高中政治论文：加强时政教育提升创新能

加强时政教育 提升创新能力摘要现代素质教育的形势下，必须拓展教育教学资源，培养学生多种能力特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。在政治课堂中引入时政教育，将时政热点与政治理论结合起来，有利于在素质教育和应试教育之间找一个平衡点。关键词 时政教育 创新 教学效率一 加强时政教育的必要性根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的精神，思想政治课要加强中学生时事政策教育，对中学生进行国内外形势和有关党和国家的方针、政策教育，国情教育，提高学生的思想政治素养，使时事政策学习成为中学思想政治教学的重要内容。但是,受应试教育的影响，学生“一心只读辅导书，两耳不闻天下事” ，很少关注新闻时政；老师政治课中的时政教学，偏重于对时事新闻的信息传播，停留在“说” 和“议”的层次。从近两年的政治高考试卷来看，都坚持了以能力立意、价值立意的指导思想，既立足基础，突出主干知识，又紧密联系社会热点问题，突出时代主旋律。这对政治高考复习有着很好的指导意义。将课本理论和时代热点的有机结合，注重学生研究性试题的解题指导和训练,拓展教育教学资源，培养学生的多种能力，特别是创新能力,已经成为中学教育必须研究的课题。在政治课堂中引入时政教育，将时政热点与政治课本理论结合起来教育学生，有利于在素质教育和应试教育之间找一个平衡点。二，开展时政教育的方法1.夯实基础，培养学生关心时政的习惯和意识学好政治必须关注新闻，但学生大多数时间在学校，很多家庭也不让孩子上网看电视，无法关注新闻。加上大数据时代，每天涌现海量的信息，学生根本不知道该看什么。针对这个问题，我们要求学生利用自己或父母的手机订阅手机报，手机报内容面广，涉及国际国内政治，社会新闻及文体信息，短小精悍，每天只看十分钟，学生能够长久坚持，养成关注新闻的习惯。2.搭建平台，充分利用信息技术，开展时政播报开展时政教育，教师必须树立新的教学资源观，既要利用教材资料，还要充分利用课外资源为教学服务。每天上课前三分钟，老师选择国内外新近发生的重大事件、社会热点问题，精选与教学内容相关的新闻，热点等，利用多媒体进行播放，引起学生共鸣。和教学相关内容，老师可在微信圈 QQ 群发布，特别关注，和学生进行讨论，交流，既了解了学情，又有意识加强引导学生为教学做准备。3有的放矢，课堂教学中理论知识与时政内容相互渗透 古人云：事实胜于雄辩。高中政治最大的特点是理论性较强，内容抽象，比较枯燥，特别是政治生活和哲学，学生缺乏兴趣。教师要充分运用学生积累了大量的时政材料的优势，在课堂教学中运用有针对性的时政材料来解释书本上的理论知识，能够有效激发学生的兴趣。比如在讲政治人民代表大会制度时，播放当年全国人代会开幕式视频，创设情境，引导思考，取得良好的效果。4丰富形式，开展时政要闻演讲，辩论赛每周一次安排学生进行时政演讲，教师根据教学内容的需要，指导学生收集时政要闻，重大时事热点，上台演讲。选择社会焦点问题，组织学生开展辩论赛。这些活动渗透德育教育,训练了学生的思维，培养了学生交流与合作、表达与思辨的能力，提高了思想政治课时政教育的效果。5促成飞跃，搞好时政专题教学在高二时，我们单元知识点讲授过程中就渗透了专题教学，把积累的时政资料和教学内容相互结合，侧重应用所学知识分析问题，提高理论联系实际能力。高三第三轮进行专题复习，通过社会热点，联系的所学知识，注重知识的整合，以此为背景材料，自己出题 ,预测热点的考法及应对策略 ，提高分析问题能力，应对高考。三、开展时政教育意义 1创设教学情景,激发学习兴趣开展时政教育，融时政教育于政治课教学之中，活跃课堂气氛，提高了课堂效率，体现了素质教育的客观要求。运用现代化教学手段再现时政事件，通过形象、生动的描述，跨越时空的深沉思考，能大大激发学生的学习欲望。资源共享，发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。提高了课堂的实效性。2启迪创造性思维，提升综合能力 创新意识是指学生能独立思考、灵活和综合的利用所学的知识、方法和思想，创造性地提出问题，分析和解决问题。学生在时政播报，时政演讲辩论中会锻炼他们搜集和处理信息的能力、语言表达能力,分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等;高三的专题讲座,运用所学知识分析社会热点,预测命题方向,增强了学生的分析比较能力和理论联系实际的能力,这些过程能够全面调动学生的学习潜能,培养创新意识. 3 助力课堂教学，提高教学效率开展时政教育，有利于拓宽学生的知识面，深化对知识的理解掌握、突破教学重点难点，学以致用。特别是这几年高考命题常常以重大社会热点问题为题材，要求考生运用所学知识联系实际，分析解决问题，通过热点专题复习，降低高考试题的陌生感，减轻学生的紧张心理，注重学生研究性试题的解题指导和训练，实现知识的迁移和能力的提高，做好主观题，提高学习效率。总之，开展时政教育，把时政教育与政治课教学的紧密结合，培养学生关心时政的兴趣，在时政学习中体验社会生活，有利于学生把握时代脉搏，与时代同步，培养社会责任感和创新精神，提高综合能力，促进学生的全面发展。参考文献 1教育部：普通高中新课程方案（实验） M人民教育出版社，2003.2教育部：普通高