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物质结构与性质物质结构与性质 疑难教学问题探析疑难教学问题探析2一、 物质结构与性质 考试说明34二、 物质结构与性质 教学策略（ 1）教学重点放在学生对概念的认识和发展上教学是为了学生的发展，从必修模块到选修模块，学生对原子结构、元素周期律、元素性质以及化学键的认识是一个大的飞跃和发展，但这个发展是建立在原子轨道的基础上，对原子结构的重新认识和定位。（ 2）教学要尽量与生活密切联系霓虹灯为什么会发出五颜六色的光？紫外光为什么会对人体有害？冰为什么比水轻？水为什么在 4 的时候密度最大？（ 3）重视化学史内容原子结构、原子轨道的发展历史，共价键的发展历史。 对于原子轨道的认识，可以遵循化学史的过程，由卢瑟福模型到玻尔模型，然后到量子力学的原子轨道模型。8在 物质结构与性质 模块教学中，我意识到：化学课程标准中新增加的内容，由于考虑到中学生的知识水平和认知程度，在教材中有些往往只是含糊地叙述，但化学教师在平时教学中应准确地理解和把握。以下选取若干典型的教学问题，查阅有关参考文献并结合自己的理解，提出一些不成熟的解答，供广大中学化学教师在平时备课、研讨时参考。三、 物质结构与性质 教学问题9【 问题 1】 为什么多电子原子的原子轨道能量高低次序为 ns np nd nf ？10111213【 问题 2】 为什么第 4周期前面几种元素（如钪 Sc、钛 Ti）的电子先填 4s轨道后填 3d轨道？14151617【 问题 3】 为什么第 4周期 Ca以后的过渡元素首先失去的是 4s电子而不是 3d电子？ 181920【 问题 4】为什么原子轨道在形成化学键时要进行杂化？ 212223【 问题 5】 什么是 “ 相似相溶原理 ” ？2425【 问题 6】如何从热力学角度分析 “ 相似相溶原理 ” ？262728
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