高考历史答题策略

高考历史答题策略一、选择题(一)审题的基本思路第一步：审清主题。有些高考卷的选择题采用的是主题式命题法(如 XX 年北京文综卷)，即首先用一两句话表达一个主题，然后选择与主题有关的知识点命题。因此，审题时要审清主题是什么，某一主题下包括哪几道题。第二步：审题干。具体来说，要审清以下几点：要选择的是什么，主体知识(史实、观点)、限制性条件，材料的意思，某些概念或加引号词语的含义。第三步：审备选项。从史实与观点是否正确、与题干(材料)的关系等方面进行审读。具体到做题来说，最重要的是第二、三步。(二)审题的基本方法1.细看试题审题的最基本做法是把题干和备选项细看一遍，千万不要只看一半就作出选择。2.明确结构一般选择题的题干由选择项、主体知识和条件限定语构成。选择项是指要求选择的内容，主体知识是选项论述的直接对象(史实或观点)，条件限定语是对选择项在时间、程度、区域等方面的限定。审题时要仔细推敲题干，搞清题干中的选择项、主体知识和条件限定语。3.联系知识选择题主要是考查学生对所学知识的再认再现、理解、运用。因此，在审题时，一定要联系相关知识，一是为了对备选项进行筛选，二是为了准确理解材料的意思。4.辨析备选项现在的选择题，不仅难在对题干的理解与信息获取上，也难在备选项中的陷阱越来越多、越来越隐蔽。特别是有的备选项，无论是史实还是观点都是正确的，但不符合题意，因而具有较强的干扰性。辨析备选项，就是审清备选项中哪些是干扰项。备选项的干扰性主要表现在：史实或观点正确，但与题干时间不符;史实或观点正确，但与题干不是同类 知识(如题干要求选择的是经济方面的，但备选项是政治方面的);史实或观点错误(张冠李戴、不符合实际、以偏赅全、绝对化);前面正确后面错误(不看完题 绝对出错);与题干基本符合，但不是最佳选项(需要进一步结合限制性条件并从多方面比较，确定最佳选项)。5.运用观点选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、主要矛盾与次要矛盾、继承与发展、对立与统一、个性与共性等，做题时要以这些理论观点为指导进行选择。二、材料解析题(一)材料解析题的审题思路第一步：审问题。明确答什么、怎么答、答多少。第二步：审引导语。有的材料解析题，特别是综合题，在题目前面有几句导入性的话，看似多余，实际上其中包含着主题等对解答问题有用的信息。第三步：审读材料。材料的类型多样、来源广泛，无论是什么材料都要仔细阅读，弄清材料中的史实与观点，弄清材料之间的关系、材料与问题的关系。【总结】高考历史备考就为大家介绍到这儿了，大家要好好复习，希望小编的整理可以带给大家收获，祝大家学习愉快。浏览了本文的同学也浏览了：高考历史主观题答题技巧五步走第一步：把握主旨总揽全局1.重要性：紧紧围绕主题，有层次、有梯度地分析和解决相关问题。2.重要史观：文明史观、全球史观、现代化史观3.有试题引言时：细读引言关键词概括主题无试题引言时：通读材料或细读设问串联关键信息概括主题第二步：明确试题要求审准设问1.精读设问：设问表述关键词明确设问要求清楚设问的主题层次2.常用句式：“根据材料” 、 “依据材料并结合所学”第三步：细读试题材料提炼信息1.材料结构：通常包括“正文”和“出处”两部分。2.重要提示：关注每一则材料的出处重视材料中的省略号3.提取信息：按照设问要求细读材料关键句体会理解简要整理以备答第四步：重组考点知识调用所学1.对应阶段：根据材料信息和设问要求，对应同一时期，回忆形成概貌和阶段特征。2.调用考点知识：按照设问要求，结合材料信息，重组考点知识以备答。第五步：规字表述整洁条理1.规范化：合理安排答题卷面空间卷面清洁，字体工整，尽量不涂改段落化、序号化、要点化框内答题，不留空白2.科学化：运用历史概念，论从史出，有理有据广度第一，深度第二多角度，短句式，关键词先概括，后说明12 分一句话，争取句句能得分运用背景知识解答选择题近几年文综有一个特点，即一组选择题往往都由一句或一段背景引导。背景不是可有可无的，它对选择题的解答有很强的指导性。下面举两例。例一：民主与法制对中国革命与建设至关重要。回答2023 题 23中共十三大制定的党在社会主义初级阶段基本路线规定A到 20 世纪末，使人民生活达到小康水平B到 21 世纪中叶，人民生活比较富裕，基本实现现代化C建立完整的社会主义市场经济体制D把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家答案：D分析：本题的背景知识是“民主与法制对中国革命与建设至关重要” ，其核心内容是“民主与法制” 。第 23 题的四个备选项中，只有答案 D 具有这样的内容，所以只能选D。例二：列强在侵华的过程中，为了自身的利益，往往相互勾结,高中物理。回答下题。1894 年日本发动侵华战争的客观条件是A日本开始向帝国主义过渡B明治政府重视发展资本主义C列强的默许或纵容态度D日本社会阶级矛盾尖锐答案：C分析：本题的背景知识是“列强在侵华的过程中，为了自身利益，往往相互勾结” ，其核心是“列强相互勾结” 。本题的四个备选项中，只有答案 C 的叙述与背景知识比较接近，所以只能选 C。从以上两个选择题我们可以看出，这类题型具有以下特点：一、背景知识与题目的设问和答案有一致性。二、背景知识对解答选择题有明显的限制性。三、背景知识对解答选择题有直接的指向性。根据以上特点，在遇到这类选择题的时候，我们可以运用以下解答：首先，要读懂背景知识的整体内容，界定背景知识是一个小专题的概述，还是对现象、事件的评述，抑或是一条线索，以明确背景知识的限制性。其次，要清楚背景知识的核心内容，最好能用最简单的语言加以概括，以明确背景知识的指向性。再次，读懂选择题的题干内容，判断题干与备选项的关系。在完成以上三个步骤以后，一般就可以很快正确回答，轻松解题。高中历史文史常识题：十二生肖学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。为了帮助各位高中学生，整理了“高中历史文史常识题：十二生肖”一文：高中历史文史常识题：十二生肖“生肖” ，又叫“属相” 。十二生肖是由 11 种源于自然界的动物以及传说中的龙组成，即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，每年一肖，十二种动物便与于支中的十二个地支一一对应起来，顺序排列依次为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、已蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪，用于记人的出生之年。1.“金猪去，玉鼠至，贺岁夜无眠;举金樽，对玉阙，瑞雪似舞翩;家为天，人如仙，快乐走人间;众亲朋，阖家欢，新春福禄全!”这是 XX 年春节流行的祝福短信，其中的“猪” “鼠”与农历纪年相配。这源自A.中国古代史的神话传说 B.中国古代的农业文明C.中国原始的图腾崇拜 D.中国原始的自然崇拜高中历史文史常识题：十二生肖由整理提供，愿考生学业有成。更多关于高中地理考试内容请关注【】高中历史知识：古代中国的政治制度学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。为了帮助各位高中学生，整理了“高中历史知识：古代中国的政治制度”一文：高中历史知识：古代中国的政治制度考点 1、西周时期的政治制度 西周的建立：BC1046年(1)分封制内容：西周时期周武王把王畿以外的广大地区和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。诸侯的义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职等。诸侯的权利：再分封、设置官员、建立武装、征派赋役分封制的作用：西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。(2)宗法制特点：宗法制是实行按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系的制度，宗法制的核心是嫡长子继承制。内容：周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，其余诸子分封为诸侯，诸侯国对于周王室处于附属地位。周天子为天下的大宗。封为诸侯的庶子对天子为小宗，在本国为大宗，其地位也由嫡长子继承。诸侯的庶子分封为卿大夫，他们对诸侯为小宗，在本家为大宗，其地位也由嫡长子继承。从卿大夫到士，也形成同样的大宗与小宗的关系。这样按血缘关系的亲疏就形成了“周天子-诸侯-卿大夫-士“的宗法等级。西周时期政治制度的特点 神权和政权的结合 尚未形成中央集权考点 2、秦中央集权制度的形成 秦朝的统一：BC230-221 韩赵魏楚燕齐(1)皇帝制度 君权的至高无上(2)秦朝的中央机构 三公的职权范围要注意区别，也是选择题中经常命题的重点。三公的职责： 丞相：帮助皇帝处理全国政事;太尉：负责全国军务;御史大夫：是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官。(3)郡县制 郡县的设置的影响。郡县制的建立：秦灭六国后秦始皇采纳李斯推行郡县制度的建议，把郡县制推广到全国。郡县制的特点在于郡县的长官都有皇帝任免。郡县制建立的影响：郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节。(4)中央集权制度的影响 维护了国家的统一，有利于社会经济的发展考点 3、汉到元政治制度的演变(1)汉初郡国并行制 郡县制与封国制并存，封国制的存在是对中央集权的威胁(2)唐朝三省六部制 把握好三省六部的职权范围、工作流程中书省(负责决策、草拟诏令)-门下省(负责审批诏令)-尚书省(负责执行)，最高长官都是宰相，宰相权力一分为三。(3)元朝的行省制度认识到行省制的实施有利于加强中央集权，是我们现在省制的开端(4)汉到元政治制度的特点 表现为中央集权的不断加强，中央不断加强对对方的控制和管理，国家的权利不断集中在君主手中。考点 4、明清君主专制的加强(1)明朝废丞相设内阁 至此中国古代的宰相制度被废除了，君主专制发展的发展到一个新的阶段。(2)清朝军机处的设置 雍正时设立，标志着中国古代君主专制发展到顶峰。(3)君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。君主专制的加强一定程度上有利于加强国家的统一和社会经济的发展，但从却妨碍了社会的进步和资本主义萌芽的成长。高中历史知识：古代中国的政治制度由整理提供，愿考生学业有成。更多关于高中地理考试内容请关注【】高中历史学习方法：换位思考法“换位思考法”通常被人们运用在人际交往中,教育人们在人与人之间产生矛盾时,应懂得站在他人的角度,设身处地地为他人着想。那么,生活中便少了许多责骂、埋怨和勾心斗角。1设身处地法，就是设想自己是生活在某个特定环境中的某一历史人物，让自己有身临其境的感觉，以此“角色”来想象、推断事物发展的可能轨迹的一种学习方法。历史事件或历史现象等总是有其时代特色的，也有一定的差异性。怎样才能把这种情境再现出来，让我们回到历史中看历史应如何发展下去才符合当时发展趋势呢?应借用图片、音像材料等直观教具，创设历史事件发生的社会“情境” ，以此来增强我们的“历史感” ，为实现“换位” ，即由现实角色进入历史角色提供条件。面对此情此景，揣测当时的国人面对这样的问题，会怎么办？会有什么样的感想?比如日本明治维新：当时日本处于日益落后的封建幕府统治时期，资本主义经济水平有一定的发展，外国侵略不断加深，阶级矛盾、统治阶级内部矛盾和民族矛盾尖锐等等。针对这些情况，以明治天皇为首的维新派想把日本建成一个强大的国家， “跳出内忧外患的圈子” ，应该怎样着手呢?结合此发展情况思考，如果我是当时的某某，我会采取哪些方法，从哪些方面着手改革?如日本明治维新，如果我是日本天皇，如何进行改革才会使我的政府站住脚根，才不会被外国侵略？归纳、总结教材，把历史人物的做法提炼出来，看看真正的史实是什么，历史人物到底是怎样做的，从而验证鉴别自己的设想。然后进一步思考：历史人物的这些措施，哪些是我没有想到的?有没有应该做到而明治天皇等没有做到的?明治天皇等的做法有没有不足之处?为下一步的评价改革措施打下了基础。评价判断，形成结论。2角色换位法，就是将历史事件或历史现象正反两方面的特征全部或部分换位后进行思考。我们以学习“美国内战”为例。美国内战爆发的根本原因是美国独立后南北双方两种不同经济制度的矛盾。我们将南北双方换位，进行逆向设问：假如南方是资本主义工商业经济，北方是奴隶制种植园经济，那么南方能否允许北方奴隶的存在？答案显然是否定的。因为资本主义工商业经济需要市场、原料和自由劳动力，此其一。其二，北方取胜的主要原因是实力强大和人民支持。我们仍将南北双方换位后进行逆向设问：假如北方弱小、南方强大，那么北方还会取胜吗？答案仍然是肯定的，只是情况要更复杂，更因难些。因为资本主义经济顺应了历史发展的必然，北方取胜也是历史发展的必然。进而，我们还可以得出更深一层次的结论：任何逆历史潮流而动者，任何背离民心者，都逃脱不了失败的命运。由上可知，凡是涉及历史事件双方的结论，以及对历史现象的必然性或偶然性的解析，我们都可以进行角色换位思考。同学们不妨多尝试一下，一定会有不少意外的收获。高中历史必修：英国君主立宪制