教师招聘面试试讲中考生易错问题及解决方法

教师招聘面试试讲中考生易错问题及解决方法全国教师招聘考试面试部分要求考生在五分钟的结构化问答后进行十分钟的模拟试讲，模拟试讲在整个面试环节中所占时间最长，这也是我们面试培训中最重要的一部分。经过我们多年的经验积累发现了语文考生所存在的一些共同的问题，而这些问题正是我们面试老师所要注意的地方，在培训的过程中应当详细的讲解与示范。首先，语文考生普遍阅读没有感情，需要老师详细示范不同阶段的语气与态度，必要的时候需要老师一句一句的教，让学员进行模仿。语文面试的试题清单中，第一句大部分都要求考生有感情的朗读课文或者范读课文，所以朗读几乎在所有题型中都占有百分之三十以上的分量，而且中小学面试评分标准八大项里面有明确的要求，即考生的语言要有感染力。但由于考生大部分是没有教学经验的，试讲初期总是放不开，而且即便到了最后能放得开，考生也不知道什么叫做有感情的朗读，尤其是小学阶段，说话的语调和速度都很难把握。所以老师在模拟前最好给学员示范不同阶段的朗读方法，一边学员在试讲的时候有个参照性，而不是老师一味的要求学生改，却没有任何示范。其次，语文很大部分考生都不能很好的将试题清单中的要求与内容相结合。很多时候讲了内容但没有完成题目要求，或者只顾着完成题目要求却没有结合内容。例如朱自清的荷塘月色 ，有的学员只顾着分析文章中的比喻或拟人通感的写作手法，却忘记了题目要求老师引导学生体会作者写景抒情的手法。再比如周敦颐的爱莲说 ，有的考生一上来没多久就引出作者的写作手法是托物言志，但是所以何物，所言何志都还没有说出来;再或者不少学员分析了文章中每一个句子，每个词语，讲了比喻拟人却忘了作者最主要的写作手法-托物言志。这就要求老师在大课理论上一定要强调题目要求必须与文章内容相结合并举例说明，以此来更好的帮助学员理解。最后，这并不只是语文考生普遍存在的问题，而是各学科考生都存在的一个问题，就是板书的设计。为了达到题目的要求，许多考生经常在板书环节的前半部分写出授课的重难点，然后再继续分析其他的内容，他们忽略的一个逻辑性与连续性。因此，老师在讲板书环节的过程中要反复强调板书的逻辑性，并且要让学员明白教学时要由浅入深，由表及里，这样在真正的教学操作中学生们才能被真正引导着，而不是老师只想着完成题目的主要要求，要记住教学内容一定要符合实际情况。全国教师招聘考试面试部分要求考生在五分钟的结构化问答后进行十分钟的模拟试讲，模拟试讲在整个面试环节中所占时间最长，这也是我们面试培训中最重要的一部分。经过我们多年的经验积累发现了语文考生所存在的一些共同的问题，而这些问题正是我们面试老师所要注意的地方，在培训的过程中应当详细的讲解与示范。首先，语文考生普遍阅读没有感情，需要老师详细示范不同阶段的语气与态度，必要的时候需要老师一句一句的教，让学员进行模仿。语文面试的试题清单中，第一句大部分都要求考生有感情的朗读课文或者范读课文，所以朗读几乎在所有题型中都占有百分之三十以上的分量，而且中小学面试评分标准八大项里面有明确的要求，即考生的语言要有感染力。但由于考生大部分是没有教学经验的，试讲初期总是放不开，而且即便到了最后能放得开，考生也不知道什么叫做有感情的朗读，尤其是小学阶段，说话的语调和速度都很难把握。所以老师在模拟前最好给学员示范不同阶段的朗读方法，一边学员在试讲的时候有个参照性，而不是老师一味的要求学生改，却没有任何示范。其次，语文很大部分考生都不能很好的将试题清单中的要求与内容相结合。很多时候讲了内容但没有完成题目要求，或者只顾着完成题目要求却没有结合内容。例如朱自清的荷塘月色 ，有的学员只顾着分析文章中的比喻或拟人通感的写作手法，却忘记了题目要求老师引导学生体会作者写景抒情的手法。再比如周敦颐的爱莲说 ，有的考生一上来没多久就引出作者的写作手法是托物言志，但是所以何物，所言何志都还没有说出来;再或者不少学员分析了文章中每一个句子，每个词语，讲了比喻拟人却忘了作者最主要的写作手法-托物言志。这就要求老师在大课理论上一定要强调题目要求必须与文章内容相结合并举例说明，以此来更好的帮助学员理解。最后，这并不只是语文考生普遍存在的问题，而是各学科考生都存在的一个问题，就是板书的设计。为了达到题目的要求，许多考生经常在板书环节的前半部分写出授课的重难点，然后再继续分析其他的内容，他们忽略的一个逻辑性与连续性。因此，老师在讲板书环节的过程中要反复强调板书的逻辑性，并且要让学员明白教学时要由浅入深，由表及里，这样在真正的教学操作中学生们才能被真正引导着，而不是老师只想着完成题目的主要要求，要记住教学内容一定要符合实际情况。全国教师招聘考试面试部分要求考生在五分钟的结构化问答后进行十分钟的模拟试讲，模拟试讲在整个面试环节中所占时间最长，这也是我们面试培训中最重要的一部分。经过我们多年的经验积累发现了语文考生所存在的一些共同的问题，而这些问题正是我们面试老师所要注意的地方，在培训的过程中应当详细的讲解与示范。首先，语文考生普遍阅读没有感情，需要老师详细示范不同阶段的语气与态度，必要的时候需要老师一句一句的教，让学员进行模仿。语文面试的试题清单中，第一句大部分都要求考生有感情的朗读课文或者范读课文，所以朗读几乎在所有题型中都占有百分之三十以上的分量，而且中小学面试评分标准八大项里面有明确的要求，即考生的语言要有感染力。但由于考生大部分是没有教学经验的，试讲初期总是放不开，而且即便到了最后能放得开，考生也不知道什么叫做有感情的朗读，尤其是小学阶段，说话的语调和速度都很难把握。所以老师在模拟前最好给学员示范不同阶段的朗读方法，一边学员在试讲的时候有个参照性，而不是老师一味的要求学生改，却没有任何示范。其次，语文很大部分考生都不能很好的将试题清单中的要求与内容相结合。很多时候讲了内容但没有完成题目要求，或者只顾着完成题目要求却没有结合内容。例如朱自清的荷塘月色 ，有的学员只顾着分析文章中的比喻或拟人通感的写作手法，却忘记了题目要求老师引导学生体会作者写景抒情的手法。再比如周敦颐的爱莲说 ，有的考生一上来没多久就引出作者的写作手法是托物言志，但是所以何物，所言何志都还没有说出来;再或者不少学员分析了文章中每一个句子，每个词语，讲了比喻拟人却忘了作者最主要的写作手法-托物言志。这就要求老师在大课理论上一定要强调题目要求必须与文章内容相结合并举例说明，以此来更好的帮助学员理解。最后，这并不只是语文考生普遍存在的问题，而是各学科考生都存在的一个问题，就是板书的设计。为了达到题目的要求，许多考生经常在板书环节的前半部分写