高考语文备考总结

高考语文备考总结一、注重合作教师之间、师生之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认识风格等方面存在着重大差异。而这种差异是我们教学中的宝贵财富。 合作方式：一、语文学科老师间的合作。 每个老师负责一块，深入研究，提供备课资料、教学设计、学案、练习题，讨论后，建立学案库、教案库、题库和课件库。二、师生间的合作。三、与其他学科老师间的合作。我们认识的合作 ：不只是沟通途径，更是一种资源共享的方式 ,一种学习的过程，一种人生的态度。 二、注重节奏感节奏体现的是规划的合理程度，安排的科学程度，落实的到位程度。节奏追求的是相信自己，不迷失自我，不急功近利，讲究循序渐进水到渠成。 三年一盘棋 ：高一高二注重文学素养的培养 。 引导学生扩展阅读面，大量欣赏古诗词和有思想意义的文章，揣摩鉴赏方法；广泛搜集作文素材，并坚持写读书笔记。完成原始积累。高三则注重各个知识点的突破。注重明确目标，放慢速度，控制节奏，讲究效果。高三一年度：三、注重课堂“ 四位 ” 指知识、能力、情感、兴趣。“ 一体 ” 指借助 知识，提高能力，培养情感，激发兴趣。1、知识教学要求 ：三个基本： 基本知识、基本方法和基本认知规律 。精讲精炼 ： 例题和练习题的选择要典型。例题要具有可迁移性，练习题要具有可反思性。 2、能力培养要求三个凡是 ：即凡是学生能发现的都交给学生发现，凡是学生能自主解决的都交给学生解决，凡是学生能归纳总结的请学生自己总结 。三个主动 ： 充分调动学生主动发现问题，主动质疑评价，主动概括总结。 3、情感激发要求 要有老师的得意之处，要有学生的激动之处，要有师生相互启发之处。 4、兴趣目标要求 导入要有吸引性，问题要有激发性，方法要有多样性，过程要有层次性，结果要有可持续性。 概述：“ 四位一体 ” 既是课堂线索，又是教学目标。例文教学： 祝福 第一课时：鉴赏情节。课题：让学生编写祥林嫂的年谱。第二课时：鉴赏祥林嫂的人物形象。课题：一张比较表，一个分析题。第一次来 鲁镇 第二次来 鲁镇 捐 门槛 后 最后一次相 见衣着 头 上 -月白背心脸 色 脸 色青黄，但 脸颊 却 还 是 红 的眼睛 只是 顺 着眼头发语 言 不开一句口动 作 整天的做 -却是一人担当记 性精神 然而她反 满 足，口角 边渐渐 的有了笑影， 脸 上也白胖了头上 -蓝夹袄，月白背心脸色青黄，只是脸颊已经消失了血色顺着眼，眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神反复讲阿毛的事情手脚已没有先前一样灵活记性也坏的多死尸似的脸上又整日没有笑影脸色同时变作灰黑眼睛凹陷下去头发也花白起来很胆怯 -直是一个木偶人记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米连精神也更不济了一手提 -是一个乞丐了脸上瘦削不堪，黄中带黑只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物已经全白疑惑鬼消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，死去一道分析题：你从表中看到了什么？一张表第三课时：社会关系、人文环境。课题形式：以祥林嫂为原告形成法庭辩论第四课时：小说主旨课题： “ 祝福 ” 为题目，有什么深味？第五课时：总结鉴赏思路和方法课题 :前面几节课 ,我们是怎样学习 祝福 的？第二册的小说单元教学设计第一步：小说鉴赏概述。 主要依据初中学过的小说，分析 “三要素 ”。（一课时）第二步：例文教学。 祝福 （五课时）第三步：过渡练习。 以学习小组为单位合作鉴赏 药 （四个课时）第四步：独立鉴赏 。 自选角度，鉴赏 林教头风雪山神庙 。写书评后班内交流。同步：记叙文写作训练过渡练习： 药 第一课时：学习小组编写学习方案。第二课时：按方案讨论分析小说，撰写研究报告。第三课时：展示研究结果。方式： 课堂发言和研究成果结集展示。独立鉴赏：鉴赏对象： 林教头风雪山神庙 要求：角度自选，立意自定，。步骤：第一课时：阅读课文，与同学交流观点。第二课时：个人撰写阅读心得（作品形式不限）第三课时：组内交流阅读，每组推荐一篇在全班诵读，并结集成册。附：部分优秀学习方案第一步：目标：研究情节课题：本文的明线、暗线是什么？方式：集中讨论第二步：目标：人物与环境课题 1：谁是推动情节发展的核心人物？（集中讨论）课题 2：其他人物分别有什么性格特征？（分工负责）课题 3：从他们身上可以看出当时社会是什么样的？对主人公有什么影响？（集中讨论）第三步：目标：社会环境与主旨课题：小说命名为 “ 药 ” 有什么寓意？方式：结合写作时间和课文信息，集中讨论。第四步：目标与课题：鲁迅小说有哪些特点？方式：与 祝福 故乡 形成比较，探讨他们的共同点和不同点。第五步：目标：研究鲁迅小说在写作上的巧妙之处（集中）四、注重探索对于未知世界和未知领域的探索，具有占领先机的意义。正如人类能在探索中找到火种一样，教育也同样能在探索中发现真知。 1、师生共同研讨 考试说明 一方面让学生自己明确高考考察内容与范围，知道学习的方向，做到心中有数，有的放矢；另一方面通过探讨新老 说明 的变化，锁定重点突破对象，增强针对性和实效性，不做无用功。 目的：为了避免我们的指导与学生的学习脱节。意义：2、回归诗歌鉴赏的本色我们的指导思想是 “ 积累为重，技巧为轻 ” 。高一高二完成的是原始积累，感性积累，赏析大量的诗词。高三完成的是积累的升华。 具体做法 ：第一步，归纳分类。第二步，初步感知鉴赏知识。第三步，积累答题知识。第四步，精讲精练。第五步，查漏补缺，深入研究。3、文学作品，换位思考难因： 学生是始终以读者和作题者的身份进行学习，所以一叶障目，不见泰山。 做法 ： 第一步，明确高考考察的能力要求。第二步，整理每一种考察重点的出题方式和答题技巧。第三步，老师给出作品，让学生设计题目和答案。4、写作课分散处理把写作课分散到不同的场合，把写作与课文学习结合在一起，把写作与 读本 阅读结合在一起，把写作与日常生活体验结合在一起，把写作与感悟社会结合在一起，坚持