新教育实验区的管理

新教育实验区的管理随着新教育实验的发展，我们越来越觉得实验区是新教育一支非常重要的力量，是主力军、生力军，是实验推广的重要载体。因为新教育在不断地摸索和探索，实验区管理模式也在不断探索，现在我们基本探索出了实验区管理的雏形模式，实际上就是借助行政的力量来推广新教育实验。七百多所实验学校实验区就占了六百多，实验区就是新教育的主战场，服务好实验区、开拓好实验区的管理工作，是我们新教育管理的重中之重。新教育实验区的管理，主要是遵守新教育实验管理的规程。有人说民间的东西还是模糊地管理为好，要不要这么精致，我想是需要的，真正能走得更远的团队，必须有比较严密的组织，才能有战斗力。实际上 XX 县也好、焦作也好，很多地方对实验学校都有很好的办法。以实验区为主来推广新教育，这是我们管理的很重要的模式。XX 县新教育推进最重要的经验在哪里?就是用新教育的理念、思想和行动来改造和构建实验区的日常教育教学。新教育实验怎么才能成为一棵常青树?怎样才能真正的不因为人事的变更永远做下去，就取决于它有没有成为你的日常教育教学生活的组成部分，有没有成为课程体系的有机组成部分。新教育一旦进入了，它就成为你生命的一部分，区域生命的一部分，你学校生命的一部分，成为教师生命的一部分。XX 县坚持再做几年新教育，假如教育系统发生人事改变了也没关系，XX 县人也一定会把新教育做下去的。因为新教育已经成为 XX 县教育不可分割的血肉部分，它已经扎根在教师的心中、物化在教育生活中、落实在课程中、体现在行动中。所以，我们必须把教科研和新教育的研发推广一体化，这点非常重要。新教育的六大行动，新教育的课程都是以理念先行的，包括晨诵，没有提供每一天的内容，一开始还没有这样丰富的东西;还有培养卓越口才，就是个理念，但是 XX 县教研室分别成立若干个开发组，制定了各项行动的操作手册，凝结成了几百万字的文字材料。理想课堂的框架都是教研室提供出来的，教研室成员和骨干教师共同备课，我想 XX县做得如此深入人心、深入课堂的最重要原因，就是有一个专门的机构在研究推进新教育。新教育实验要是和教研室分离、和教科室分离就不行了。在新教育实验区，教科研要为新教育服务;否则教科研给新教育设置门槛，还是没法做。也有实验区由很多局长挂帅，但是管理没有具体抓手，没有具体人在做，最终效果不理想。这是一些比较好的实验区给我们的最大启示。把新教育的行动、思想和理念课程化，对于实验区的建设和发展是很重要的，新教育不进入课程是没有生命力的。现在晨诵已经成为 XX 县的一个课程，每天保证 20 分钟的与黎明共舞，每天中午40 分钟午读也是进入课程的，下午还有一节阅读课，逐步就固化了。从长远发展来说，新教育人肯定要开发自己的课程，比如说读写绘。绘本怎么真正进入课程，若干年以后，我们可能有自己的小学语文课本，这个语文课本不是一个拼凑，而是独立开发的一个学科，一个学科成熟了我们会开发一个学科，当然这可能需要 5 年、10 年、20 年甚至更长的时间，但是我们会沿着这条路走下去。新教育应该走向课程，在对现在的课程进行改造的基础上前进。从长远来看，应该有我们新教育的课程体系。用新教育的行动思想和理念去构建实验区日常的教育教学生态是非常重要的。如何有效推进实验区的建设?我认为应该把握以下几个关键点：一、遵守实验规程。新教育实验区的管理规程不仅仅是规范实验区，也是规范我们自己。这个规程还不能作为一个定论，需要在实践中不断完善。如果大家觉得这条根本没法做、做不到，操作性比较差，请反馈给课题管理中心，包括一些文字表述不准确的也可以提。大家一起认真研读、讨论、思考，帮助我们来完善规程。规程是我们大家共同的约定，用制度来规范是最重要的。二、规范新教育用语。新教育有些重要的提法是新教育价值和新教育文化的有机组成部分，比如“过一种幸福完整的教育生活” ，有些地方就讲“过一种幸福的生活” ，完整是对幸福的补充，像这样一些新教育最核心的东西不要去变。比如“构筑理想课堂” ，我们提出“有效教学框架” ，有些地方提出“有效课堂” ，有些地方还提出“高效课堂” ，我们为什么提出“理想课堂” ，实际上学术界内部对高效是有看法的，因为“高效”并不是我们追求的唯一的目标，没有体现我们新教育的有效课堂的“三重境界”：知识、生活和生命的共鸣。既然我们做新教育实验就统一用新教育的有效教学框架，理想课堂是一个伟大的目标，什么叫“理想课堂”?我们有我们自己的言说。在构筑理想课堂方面，我们提的是“六个度” ，这“六个度是有我们的想法的，就不能提“七个度” 。不要随便增改，增改以后就乱了。大家觉得有些提法不妥的我们统一修改、权威发布。这样我们统一新教育的用语，发出一致的声音。对新教育用语先吸收消化，再创造，在没有正式的定论之前，我们可以去讨论。我想这也是规范新教育实验用语的重要方面。三、积累实验资料。积累资料非常重要，为什么?有一位在美国获得福布莱特奖学金的中国学者，写了一篇研究新教育的文章，被美国教育学会采纳要做一次讲演，跟我要资料，我就很困难，新教育实验这么多年来有资料、有数据，但是不成系统。你说我们新教育实验有多大的变化?但是你不能光说它变了，凭什么这么说?需要数据和材料证明。数据没有，要把材料拿出来，材料没有要把口碑拿出来，学生、家长、校长怎么说的。这几年我们更多呈现的是结果，没有呈现变化。我希望看到对比的材料，例如：过去教师是什么样子，现在教师是什么样子;过去的学生学习是什么样的状况，现在是什么状况。新教育是行动，但是做研究的人需要资料。无论是从叙事研究、从教育科学研究来说，资料的积累是非常非常重要的。这种资料一种是固化的，山东临淄于春祥主任给了我一本书，可能不一定很完备很成熟，但是他就是一种资料的积累区域推进新教育实验的理论和实践探索 ，里面记录了 XX 区很多的经验。每个实验区要善于积累资料，过几年把这些资料用书籍记录一下，一些实验经验可能不成熟，但是没关系，我们这样不断地积累，会渐渐地成长起来，学校也是如此。出书时统一用新教育的标识，实验区、实验校、实验老师都可以用，但是用的时候要经过新教育研究院的认可，出版的图书也要及时地寄给我们。我们也可以送给一些做新教育研究的人。把新教育作为博士论文、硕士论文的人现在越来越多，我们要给人家提供一些研究资料。所以我们的资料积累、交流、分享是十分重要的。我们实验区之间的交流本身也非常重要，我们实验资料做出来了相互交流，比如焦作的简报出来了，给其他实验区寄几份。另外要形成一个实验区内部交流的机制，像实验区联盟这样的组织，每个实验区轮流坐庄任主席，便于内部交流，现在我们实验区内部交流已经开始了，这个实验区到那个实验区去参观学习，尺有所短寸有所长，每个实验区都有自己的办法，我们要及时交流、分享彼此的经验。四、关注新教育实验动态。新教育实验是在不断变化之中的，研究中心的足迹，新开发的课程，包括“网师”每天发布的东西，至少每个实验区、实验校都应该关注，但是现在我们每天发布的很多东西大家关注度不高。我们还要及时关注办公室、研究中心发出的通知。另外各种媒体对新教育的报道，要及时地发给新教育研究院办公室，让我们掌握，最好也能给我、(卢)志文、(许)新海、研究中心等各发一份。有很多媒体报道是很感人的。河南的教育时报报道焦作团队至少四五次了， 被一群毛虫改变的焦作教育写得非常好，对鼓励我们从事实验、对实验区之间彼此学习借鉴是非常有好处的。五、遵循“底线加榜样”模式。没有底线，就没有基本品质的保证，凡是做新教育，就是意味着你已经认同我们的底线。这个底线，不是填一个申请表的问题，加盟新教育以后我们就要给你提出底线，你加盟新教育说明你已经认同我们的底线。新教育研究院可以提出我们认为的底线，这个底线是针对全国新教育实验提出的。各实验区还会制定不同的新教育管理底线，尤其优秀的实验区更是这样。“底线加榜样”这个探索，是从实验区自发产生出来的一个非常好的管理模式，这次 XX 县现场会提供的成果更给这个模式做了完美的诠释。我们每个实验区的管理者，包括教育局领导和学校的校长要制定底线、关注底线、检查底线、评估底线。今后新教育实验区管理规程完善的时候，可以把底线写上去。实验区和实验校要及时发现榜样，榜样的力量是巨大的，尤其是老师身边的榜样。昨天我们看的雎村小学，这么多年来为 XX 县教育输送了很多新教育人才，为什么?是榜样的力量在起作用。榜样在不断地产生，榜样在不断地言说，促使老师扪心自问：他(她)能做到我为什么不能做到?很多人说：不要用研究中心的标准来衡量我，他们是魔鬼团队。但是你用身边的故事来说服他效果就很好，我们看到的 XX 县十佳教师里面有个将近 50 岁的老教师，她都能够做到。所以我觉得发现榜样是很重要的，每个实验区都应该有自己的榜样，寻找这样的榜样，发现这样的榜样，培植这样的榜样，让榜样去影响、带动身边的老师。新教育现在有一本自己的杂志，与江苏教育出版社合作的教育研究与评论 ，这本杂志会刊发关于新教育实验的最新研究成果和研究动态，我们有信心把它打造成融思想性、学术性、可读性为一体的有品质的刊物。新教育研究院、新教育研究团队要努力为实验区服务，为大家把区域的实验做得更扎实，提供智力的支持、精神的支持和资源的支持，同样，实验区、实验校越主动得到的帮助就越多。我经常被实验老师、实验学校、实验区执著于新教育实验的精神感动，让我们在共同的感动中发展我们的新教育事业，开拓我们的疆域，为努力使新教育成为素质教育的一面旗帜而努力，为打造未来中国教育的新教育学派而做出自己的贡献。作者：朱永新/p随着新教育实验的发展，我们越来越觉得实验区是新教育一支非常重要的力量，是主力军、生力军，是实验推广的重要载体。因为新教育在不断地摸索和探索，实验区管理模式也在不断探索，现在我们基本探索出了实验区管理的雏形模式，实际上就是借助行政的力量来推广新教育实验。七百多所实验学校实验区就占了六百多，实验区就是新教育的主战场，服务好实验区、开拓好实验区的管理工作，是我们新教育管理的重中之重。新教育实验区的管理，主要是遵守新教育实验管理的规程。有人说民间的东西还是模糊地管理为好，要不要这么精致，我想是需要的，真正能走得更远的团队，必须有比较严密的组织，才能有战斗力。实际上 XX 县也好、焦作也好，很多地方对实验学校都有很好的办法。以实验区为主来推广新教育，这是我们管理的很重要的模式。XX 县新教育推进最重要的经验在哪里?就是用新教育的理念、思想和行动来改造和构建实验区的日常教育教学。新教育实验怎么才能成为一棵常青树?怎样才能真正的不因为人事的变更永远做下去，就取决于它有没有成为你的日常教育教学生活的组成部分，有没有成为课程体系的有机组成部分。新教育一旦进入了，它就成为你生命的一部分，区域生命的一部分，你学校生命的一部分，成为教师生命的一部分。XX 县坚持再做几年新教育，假如教育系统发生人事改变了也没关系，XX 县人也一定会把新教育做下去的。因为新教育已经成为 XX 县教育不可分割的血肉部分，它已经扎根在教师的心中、物化在教育生活中、落实在课程中、体现在行动中。所以，我们必须把教科研和新教育的研发推广一体化，这点非常重要。新教育的六大行动，新教育的课程都是以理念先行的，包括晨诵，没有提供每一天的内容，一开始还没有这样丰富的东西;还有培养卓越口才，就是个理念，但是 XX 县教研室分别成立若干个开发组，制定了各项行动的操作手册，凝结成了几百万字的文字材料。理想课堂的框架都是教研室提供出来的，教研室成员和骨干教师共同备课，我想 XX县做得如此深入人心、深入课堂的最重要原因，就是有一个专门的机构在研究推进新教育。新教育实验要是和教研室分离、和教科室分离就不行了。在新教育实验区，教科研要为新教育服务;否则教科研给新教育设置门槛，还是没法做。也有实验区由很多局长挂帅，但是管理没有具体抓手，没有具体人在做，最终效果不理想。这是一些比较好的实验区给我们的最大启示。把新教育的行动、思想和理念课程化，对于实验区的建设和发展是很重要的，新教育不进入课程是没有生命力的。现在晨诵已经成为 XX 县的一个课程，每天保证 20 分钟的与黎明共舞，每天中午40 分钟午读也是进入课程的，下午还有一节阅读课，逐步就固化了。从长远发展来说，新教育人肯定要开发自己的课程，比如说读写绘。绘本怎么真正进入课程，若干年以后，我们可能有自己的小学语文课本，这个语文课本不是一个拼凑，而是独立开发的一个学科，一个学科成熟了我们会开发一个学科，当然这可能需要 5 年、10 年、20 年甚至更长的时间，但是我们会沿着这条路走下去。新教育应该走向课程，在对现在的课程进行改造的基础上前进。从长远来看，应该有我们新教育的课程体系。用新教育的行动思想和理念去构建实验区日常的教育教学生态是非常重要的。如何有效推进实验区的建设?我认为应该把握以下几个关键点：一、遵守实验规程。新教育实验区的管理规程不仅仅是规范实验区，也是规范我们自己。这个规程还不能作为一个定论，需要在实践中不断完善。如果大家觉得这条根本没法做、做不到，操作性比较差，请反馈给课题管理中心，包括一些文字表述不准确的也可以提。大家一起认真研读、讨论、思考，帮助我们来完善规程。规程是我们大家共同的约定，用制度来规范是最重要的。二、规范新教育用语。新教育有些重要的提法是新教育价值和新教育文化的有机组成部分，比如“过一种幸福完整的教育生活” ，有些地方就讲“过一种幸福的生活” ，完整是对幸福的补充，像这样一些新教育最核心的东西不要去变。比如“构筑理想课堂” ，我们提出“有效教学框架” ，有些地方提出“有效课堂” ，有些地方还提出“高效课堂” ，我们为什么提出“理想课堂” ，实际上学术界内部对高效是有看法的，因为“高效”并不是我们追求的唯一的目标，没有体现我们新教育的有效课堂的“三重境界”：知识、生活和生命的共鸣。既然我们做新教育实验就统一用新教育的有效教学框架，理想课堂是一个伟大的目标，什么叫“理想课堂”?我们有我们自己的言说。在构筑理想课堂方面，我们提的是“六个度” ，这“六个度是有我们的想法的，就不能提“七个度” 。不要随便增改，增改以后就乱了。大家觉得有些提法不妥的我们统一修改、权威发布。这样我们统一新教育的用语，发出一致的声音。对新教育用语先吸收消化，再创造，在没有正式的定论之前，我们可以去讨论。我想这也是规范新教育实验用语的重要方面。三、积累实验资料。积累资料非常重要，为什么?有一位在美国获得福布莱特奖学金的中国学者，写了一篇研究新教育的文章，被美国教育学会采纳要做一次讲演，跟我要资料，我就很困难，新教育实验这么多年来有资料、有数据，但是不成系统。你说我们新教育实验有多大的变化?但是你不能光说它变了，凭什么这么说?需要数据和材料证明。数据没有，要把材料拿出来，材料没有要把口碑拿出来，学生、家长、校长怎么说的。这几年我们更多呈现的是结果，没有呈现变化。我希望看到对比的材料，例如：过去教师是什么样子，现在教师是什么样子;过去的学生学习是什么样的状况，现在是什么状况。新教育是行动，但是做研究的人需要资料。无论是从叙事研究、从教育科学研究来说，资料的积累是非常非常重要的。这种资料一种是固化的，山东临淄于春祥主任给了我一本书，可能不一定很完备很成熟，但是他就是一种资料的积累区域推进新教育实验的理论和实践探索 ，里面记录了 XX 区很多的经验。每个实验区要善于积累资料，过几年把这些资料用书籍记录一下，一些实验经验可能不成熟，但是没关系，我们这样不断地积累，会渐渐地成长起来，学校也是如此。出书时统一用新教育的标识，实验区、实验校、实验老师都可以用，但是用的时候要经过新教育研究院的认可，出版的图书也要及时地寄给我们。我们也可以送给一些做新教育研究的人。把新教育作为博士论文、硕士论文的人现在越来越多，我们要给人家提供一些研究资料。所以我们的资料积累、交流、分享是十分重要的。我们实验区之间的交流本身也非常重要，我们实验资料做出来了相互交流，比如焦作的简报出来了，给其他实验区寄几份。另外要形成一个实验区内部交流的机制，像实验区联盟这样的组织，每个实验区轮流坐庄任主席，便于内部交流，现在我们实验区内部交流已经开始了，这个实验区到那个实验区去参观学习，尺有所短寸有所长，每个实验区都有自己的办法，我们要及时交流、分享彼此的经验。四、关注新教育实验动态。新教育实验是在不断变化之中的，研究中心的足迹，新开发的课程，包括“网师”每天发布的东西，至少每个实验区、实验校都应该关注，但是现在我们每天发布的很多东西大家关注度不高。我们还要及时关注办公室、研究中心发出的通知。另外各种媒体对新教育的报道，要及时地发给新教育研究院办公室，让我们掌握，最好也能给我、(卢)志文、(许)新海、研究中心等各发一份。有很多媒体报道是很感人的。河南的教育时报报道焦作团队至少四五次了， 被一群毛虫改变的焦作教育写得非常好，对鼓励我们从事实验、对实验区之间彼此学习借鉴是非常有好处的。五、遵循“底线加榜样”模式。没有底线，就没有基本品质的保证，凡是做新教育，就是意味着你已经认同我们的底线。这个底线，不是填一个申请表的问题，加盟新教育以后我们就要给你提出底线，你加盟新教育说明你已经认同我们的底线。新教育研究院可以提出我们认为的底线，这个底线是针对全国新教育实验提出的。各实验区还会制定不同的新教育管理底线，尤其优秀的实验区更是这样。“底线加榜样”这个探索，是从实验区自发产生出来的一个非常好的管理模式，这次 XX 县现场会提供的成果更给这个模式做了完美的诠释。我们每个实验区的管理者，包括教育局领导和学校的校长要制定底线、关注底线、检查底线、评估底线。今后新教育实验区管理规程完善的时候，可以把底线写上去。实验区和实验校要及时发现榜样，榜样的力量是巨大的，尤其是老师身边的榜样。昨天我们看的雎村小学，这么多年来为 XX 县教育输送了很多新教育人才，为什么?是榜样的力量在起作用。榜样在不断地产生，榜样在不断地言说，促使老师扪心自问：他(她)能做到我为什么不能做到?很多人说：不要用研究中心的标准来衡量我，他们是魔鬼团队。但是你用身边的故事来说服他效果就很好，我们看到的 XX 县十佳教师里面有个将近 50 岁的老教师，她都能够做到。所以我觉得发现榜样是很重要的，每个实验区都应该有自己的榜样，寻找这样的榜样，发现这样的榜样，培植这样的榜样，让榜样去影响、带动身边的老师。新教育现在有一本自己的杂志，与江苏教育出版社合作的教育研究与评论 ，这本杂志会刊发关于新教育实验的最新研究成果和研究动态，我们有信心把它打造成融思想性、学术性、可读性为一体的有品质的刊物。新教育研究院、新教育研究团队要努力为实验区服务，为大家把区域的实验做得更扎实，提供智力的支持、精神的支持和资源的支持，同样，实验区、实验校越主动得到的帮助就越多。我经常被实验老师、实验学校、实验区执著于新教育实验的精神感动，让我们在共同的感动中发展我们的新教育事业，开拓我们的疆域，为努力使新教育成为素质教育的一面旗帜而努力，为打造未来中国教育的新教育学派而做出自己的贡献。作者：朱永新/p随着新教育实验的发展，我们越来越觉得实验区是新教育一支非常重要的力量，是主力军、生力军，是实验推广的重要载体。因为新教育在不断地摸索和探索，实验区管理模式也在不断探索，现在我们基本探索出了实验区管理的雏形模式，实际上就是借助行政的力量来推广新教育实验。七百多所实验学校实验区就占了六百多，实验区就是新教育的主战场，服务好实验区、开拓好实验区的管理工作，是我们新教育管理的重中之重。新教育实验区的管理，主要是遵守新教育实验管理的规程。有人说民间的东西还是模糊地管理为好，要不要这么精致，我想是需要的，真正能走得更远的团队，必须有比较严密的组织，才能有战斗力。实际上 XX 县也好、焦作也好，很多地方对实验学校都有很好的办法。以实验区为主来推广新教育，这是我们管理的很重要的模式。XX 县新教育推进最重要的经验在哪里?就是用新教育的理念、思想和行动来改造和构建实验区的日常教育教学。新教育实验怎么才能成为一棵常青树?怎样才能真正的不因为人事的变更永远做下去，就取决于它有没有成为你的日常教育教学生活的组成部分，有没有成为课程体系的有机组成部分。新教育一旦进入了，它就成为你生命的一部分，区域生命的一部分，你学校生命的一部分，成为教师生命的一部分。XX 县坚持再做几年新教育，假如教育系统发生人事改变了也没关系，XX 县人也一定会把新教育做下去的。因为新教育已经成为 XX 县教育不可分割的血肉部分，它已经扎根在教师的心中、物化在教育生活中、落实在课程中、体现在行动中。所以，我们必须把教科研和新教育的研发推广一体化，这点非常重要。新教育的六大行动，新教育的课程都是以理念先行的，包括晨诵，没有提供每一天的内容，一开始还没有这样丰富的东西;还有培养卓越口才，就是个理念，但是 XX 县教研室分别成立若干个开发组，制定了各项行动的操作手册，凝结成了几百万字的文字材料。理想课堂的框架都是教研室提供出来的，教研室成员和骨干教师共同备课，我想 XX县做得如此深入人心、深入课堂的最重要原因，就是有一个专门的机构在研究推进新教育。新教育实验要是和教研室分离、和教科室分离就不行了。在新教育实验区，教科研要为新教育服务;否则教科研给新教育设置门槛，还是没法做。也有实验区由很多局长挂帅，但是管理没有具体抓手，没有具体人在做，最终效果不理想。这是一些比较好的实验区给我们的最大启示。把新教育的行动、思想和理念课程化，对于实验区的建设和发展是很重要的，新教育不进入课程是没有生命力的。现在晨诵已经成为 XX 县的一个课程，每天保证 20 分钟的与黎明共舞，每天中午40 分钟午读也是进入课程的，下午还有一节阅读课，逐步就固化了。从长远发展来说，新教育人肯定要开发自己的课程，比如说读写绘。绘本怎么真正进入课程，若干年以后，我们可能有自己的小学语文课本，这个语文课本不是一个拼凑，而是独立开发的一个学科，一个学科成熟了我们会开发一个学科，当然这可能需要 5 年、10 年、20 年甚至更长的时间，但是我们会沿着这条路走下去。新教育应该走向课程，在对现在的课程进行改造的基础上前进。从长远来看，应该有我们新教育的课程体系。用新教育的行动思想和理念去构建实验区日常的教育教学生态是非常重要的。如何有效推进实验区的建设?我认为应该把握以下几个关键点：一、遵守实验规程。新教育实验区的管理规程不仅仅是规范实验区，也是规范我们自己。这个规程还不能作为一个定论，需要在实践中不断完善。如果大家觉得这条根本没法做、做不到，操作性比较差，请反馈给课题管理中心，包括一些文字表述不准确的也可以提。大家一起认真研读、讨论、思考，帮助我们来完善规程。规程是我们大家共同的约定，用制度来规范是最重要的。二、规范新教育用语。新教育有些重要的提法是新教育价值和新教育文化的有机组成部分，比如“过一种幸福完整的教育生活” ，有些地方就讲“过一种幸福的生活” ，完整是对幸福的补充，像这样一些新教育最核心的东西不要去变。比如“构筑理想课堂” ，我们提出“有效教学框架” ，有些地方提出“有效课堂” ，有些地方还提出“高效课堂” ，我们为什么提出“理想课堂” ，实际上学术界内部对高效是有看法的，因为“高效”并不是我们追求的唯一的目标，没有体现我们新教育的有效课堂的“三重境界”：知识、生活和生命的共鸣。既然我们做新教育实验就统一用新教育的有效教学框架，理想课堂是一个伟大的目标，什么叫“理想课堂”?我们有我们自己的言说。在构筑理想课堂方面，我们提的是“六个度” ，这“六个度是有我们的想法的，就不能提“七个度” 。不要随便增改，增改以后就乱了。大家觉得有些提法不妥的我们统一修改、权威发布。这样我们统一新教育的用语，发出一致的声音。对新教育用语先吸收消化，再创造，在没有正式的定论之前，我们可以去讨论。我想这也是规范新教育实验用语的重要方面。三、积累实验资料。积累资料非常重要，为什么?有一位在美国获得福布莱特奖学金的中国学者，写了一篇研究新教育的文章，被美国教育学会采纳要做一次讲演，跟我要资料，我就很困难，新教育实验这么多年来有资料、有数据，但是不成系统。你说我们新教育实验有多大的变化?但是你不能光说它变了，凭什么这么说?需要数据和材料证明。数据没有，要把材料拿出来，材料没有要把口碑拿出来，学生、家长、校长怎么说的。这几年我们更多呈现的是结果，没有呈现变化。我希望看到对比的材料，例如：过去教师是什么样子，现在教师是什么样子;过去的学生学习是什么样的状况，现在是什么状况。新教育是行动，但是做研究的人需要资料。无论是从叙事研究、从教育科学研究来说，资料的积累是非常非常重要的。这种资料一种是固化的，山东临淄于春祥主任给了我一本书，可能不一定很完备很成熟，但是他就是一种资料的积累区域推进新教育实验的理论和实践探索 ，里面记录了 XX 区很多的经验。每个实验区要善于积累资料，过几年把这些资料用书籍记录一下，一些实验经验可能不成熟，但是没关系，我们这样不断地积累，会渐渐地成长起来，学校也是如此。出书时统一用新教育的标识，实验区、实验校、实验老师都可以用，但是用的时候要经过新教育研究院的认可，出版的图书也要及时地寄给我们。我们也可以送给一些做新教育研究的人。把新教育作为博士论文、硕士论文的人现在越来越多，我们要给人家提供一些研究资料。所以我们的资料积累、交流、分享是十分重要的。我们实验区之间的交流本身也非常重要，我们实验资料做出来了相互交流，比如焦作的简报出来了，给其他实验区寄几份。另外要形成一个实验区内部交流的机制，像实验区联盟这样的组织，每个实验区轮流坐庄任主席，便于内部交流，现在我们实验区内部交流已经开始了，这个实验区到那个实验区去参观学习，尺有所