高三语文个人教学工作计划

高三语文个人教学工作计划 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神， 激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的 思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创 造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣， 提高学生的文化品位。以下是由聘才网小编为大家整理的 相关内容，欢迎阅读参考。 在独立命题数年后，XX 年，湖北语文高考将再次采用 全国课标卷，为迎接 XX 年高考，适应新的考题模式，实现 我校语文教学的新突破，力求做到复习有计划性，针对性， 实效性，打整体战，在全面研究普通高中语文课程标准 和近三年全国课标卷的的基础上，综合语文备课组所有老 师的意见，我们制定了本计划。 一、学情分析： 这届高三学生在中考招生时，高分人数就很少，又因 多种原因，三限生招收过多，故总体表现为基础薄弱，不 仅尖子生不突出，而且厌学、不学的学生过多，尾巴过大。 虽然高一高二两年老师们不断努力，但没有能从根源上有 大的改观和提高，而且各个班级的基础因班纪班风等因素 差距进一步拉大，这给我们的教学带来了很大的压力， 再 加上又重新使用新课标卷考试，更加注重语文能力的考察， 高考的试题难度有可能增强，更对我们提出了挑战。通过 一轮复习，成绩有所提高，但仍然不理想。 二、指导思想： 坚持以学生为本，以语文课程标准为依据;以能力 培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性; 以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重 点、抓落实;以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、 提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出 重点，讲究实效。 ”尽心尽责地搞好高三毕业班的语文教学 工作。争取完成学校和年级下达的任务。 三、 复习理念及总体思路：加强积累，夯实基础;加 强训练，发展智能;拓宽视野，提高素养 。 1、以高中语文课程标准 、 考纲为依据，研究近 几年全国课标卷试题结构和考点，组织全面复习。 2、回归教材，落实知识点，强化教材与考点交叉知识 点落实，强化课程标准要求背诵篇目诵读与默写，加强积 累，夯实基础。 3、以高中全程复习方略及单元综合检测复习资料 为依托，以二轮复习资料小练习训练和组合训练为重点， 上学期力求实现各考点分点突破，整体推进，适当补充专 题试卷，边讲边练，边练边考。下学期以综合测试、考点 小训练为主查缺补漏，把握高考动向，捕捉社会热点。通 过不断的强化训练，明确考点，规范答题，提升语文能力。 4、树立大语文观，充分利用学校图书室、阅览室和班 级建立的图书角及学生自己购买的杂志，扩大语文阅读量， 拓宽视野，提高学生语文素养。 5、尝试自主命题、集体流水改卷并进行考点得分统计， 及时反馈复习效果，同时及时调整复习思路，确保高效复 习。 6、严格推行集体备课制度，充分发挥集体智慧，分工 协作，实现资源共享，统一资料、统一进度，统一检测;加 强相互听评课，向成绩优异的老师学习，群策群力共同提 高本学科成绩。 7、大力推进高效课堂改革，先学后教，注重反馈，专 题复习讲求实效，提高复习效率，提升教育教学质量。 四、复习时间安排：根据本届学生基础薄弱、动手能 力差、学习主动性不强的实际，从本备课组教师复习教学 的实际需要出发，整个复习分三轮。 第二轮()重在专题复习，查漏补缺。(结合测试题训 练，加强重点题组合训练) 第三轮()重在综合训练，提高实战应考能力。 (2)为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第 一轮系统复习时间安排表如下： 第二轮复习： XX 年 3 月XX 年 4 月，考点第二轮 重点复习，查缺补漏为主，专题复习为辅。 第三轮复习：XX 年 5 月，综合小练习加综合测试。 1、进一步查漏补缺，强化薄弱环节。 2、强化综合训练。 3、加强答题方法指导 为充分发挥我组教师精诚团结， 亲密合作的优势，各教师所负责的高考复习专题要针对学 生语文学习的实际出发。例题要典型，习题突出时效性(紧 贴近三年的高考动向)，方法指导要突出实战性，总结心得。 五、具体做法： 1、系统组织教学工作: (1)语言基础知识及运用模块主抓积累识记，强化得分 意识。语用类是每年高考的试验田，依据新课标考纲逐点 进行训练，利用晚读和早读时间将词语(包括成语)、名句 名篇分散识记，复习课时要讲练结合，在练中积累知识， 在练中培养能力。第二轮应重点复习成语病句和语言连贯 得体，关注新题型。 (2)古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制。第 一轮以全面落实知识点为主，以练带讲，分题材渗透方法 指导，做好知识的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏， 第二轮强化规范答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅 读，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成 绩。从总复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题，保 持做题惯性，尤其要认真做好翻译题，在做题中归纳整理、 强化记忆与积累。 (3)现代文阅读模块主抓知识与方法的梳理，抓好知识 的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文 章。印近三年新课标全国高考现代文阅读文本及试题，让 学生了解新课标全国高考在此题上的设题方向。给学生介 绍建立现代文文本阅读的知识体系(包括文体特征、考点要 求和命题方向)和阅读方法。课堂教学应注重讲练结合，务 必留有充足时间给学生随堂做题，让他们学有所思，学有 所悟，把知识点理论与做题实际相结合，提高做题效率。 (4)作文模块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、 有改必有提升” ，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。 作文训练分散在平时教学中具体落实，要求学生每两周写 一篇作文。老师可为学生提供一系列话题，由学生自由选 择，自定文体，按照考场要求行文。每两周收阅一次，从 中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以 激励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作 要求教师结合复习资料进行科学合理的训练。第一学期原 则上要求大作文 8 次，超出不限。以材料作文为主，平时 作文要求写到 850900 字为宜。同时，按照每次作文落实 一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、 审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、 文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练议论文写作。 (5)关于周测与专题考、月考与模拟考。月考与模拟考 由学校和年级组统一安排。周测与专题考由备课组统一安 排。第一轮复习拟定进行周测试和专题测试，于每一专题 复习结束后利用合适时间对学生进行检测，具体安排根据 复习进度而定。 2、认真做好备课教研常规工作 (1)研做高考试题，探寻做题的规律与方法，提高复习 备考的针对性。近几年的语文高考新课标试卷，测试内容、 考查形式、试题结构、试卷题量相对稳定，高考试题应该 成为最好的复习资料。因此，研做近几年高考全国课标卷， 以探究规律;认真研究新课标考纲、考试说明，认真研究学 情，深入备课，充分利用网络资源，发挥备课组的集体力 量，保证备课质量。 (2)落实学校的集体备课制度。认真设计每节复习课内 容，精心设计学案及配套习题，做好知识点汇总练习和错 题反馈练习，保证课堂上让学生积极动起来。如讲评课要 做到五个“抓”：一抓知识结构的完整;二抓知识的联系与 变式;三抓过程分析;四抓失分点的辨析;五抓方法的强化与 运用。 (3)坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不 求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复 习。切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强 化习题。 (4)以考促练。每周一检测，堂堂有小考。针对我校学 生懒惰、不善于主动学习的特点，实行以考促练，以练促 学的策略，精选模拟试题，让学生通过考试认识到自己的 优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。 (5)加强合作，做到六个统一。 统一资料， 统一教学 安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统 一教学检测。 (6)大力推进课堂改革，推行先学后教教学模式，提高 课堂效率、备考效率。 3、作业辅导工作 (1)认真布置作业，突出复习重点和知识整理。课后抓 名句、成语的落实，课上检查复习效果。 (2)分层布置作业，有针对性利用作业培优补差转中。 注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。 能限时训练坚决不留课外作业。 (3)课后个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况， 针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成 绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测，并跟踪落实。 切实有针对性做好培优补差工作。 (4)强化学生习惯规范性。关注学生听课状态，提示改 进不良复习行为，提示勤做笔记，检查知识点的掌握情况。 强化规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯， 包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度， 不求书写漂亮，但求务必工整。 高三备考是一项复杂而艰巨的任务，作为一线教师， 必须做好打持久战的准备。在这一年里，除了常规课，还 有各种辅导、培优补差，批改作文和试卷的次数要远远比 非毕业班的老师多，而能享受的假期却少之又少，让我们 在琐碎繁忙的工作中见证学生的成长!我们相信，通过高三 语文备课组十三位老师的群策群力，努力工作，定能为 XX 年的高考贡献一份绵薄之力，谱写高考语文新的辉煌! 本学期我继续担任高三理科 82 班和 88 班的数学教学 工作,为了 XX 年学生能充分迎接高考且能考出好成绩,我制 定了高三数学复习教学计划。 一、指导思想 研究教材,了解新的信息,更新观念,倡导理性思维,探 求新的教学模式,注重团结协作,面向全体学生,因材施教, 激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促进 教学效果的提高。 二、教学设想 总的原则 1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明, 做到宏观把握,微观掌握,注意高考热点,特别注意高考的信 息。根据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和认识各个知识点,而要将其放到相应 的体系结构中,在比较、辨析的过程中寻求其内在联系,达 到理解层次,注意知识块的复习,构建知识网路。 3、立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。精心选 做基础训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内 容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、 内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资 源,要按照新教材以及考试大纲的要求,进行有针对性的训 练。严格控制选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不 脱离学生学习状况选题,不超越教学基本内容选题,不大量 选做难度较大的题目。 .体现数学学科特点,注重知识能力的提高,提升综合 解题能力 1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高能力。 2、注重联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升 学生的综合能力。 不脱离基础知识来讲学生的能力,基础扎实的学生不一 定能力强。教学中,不断地将基础知识运用于数学问题的解 决中,努力提高学生的学科综合能力。 多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际“角度,选择典型 的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对学生进 行有计划、针对性强的训练,多给学生锻炼各种能力的机会,从 而达到提升学生数学综合能力之目的。 合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 1、精心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担, 避免“题海战“ 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习 的最佳效果 3、注重实效,努力提高复习教学的效率和效益 改变传统复习模式,体现小组交流合作 1、淡化各自为战,加强备课小组交流合作,资源共享。 2、坚持学生主题,教师主导。 3.注重学法指导及心理辅导 (1)及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集教 学过程中反馈信息并弥补学生的不足。 (2)针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利 于学生成功情感体验,促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。A 类边缘生采用各个击破, B 类边缘生抓基础,促能力,A 类边缘生注意个别指导;B 类边 缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。 三、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据新大纲、夯实基础,突出内容,课程内容中的向 量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立 体几何,数列仍是重点。 4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为 主。 从数和形的角度观察事物,提出有数学特点的问题,注 重知识间的内在联系与综合。 注意知识的交叉点和结合点。 四、教学措施 1、以能力为中心,以基础为依托,调整学生的学习习惯,调 动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的 运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解 决问题的能力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习 20 分钟左右,充分发挥学生的主体作用。 2、坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探索第一轮 复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查督促。 (2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高 考的脉搏,注重基础知识的考查,注重能力的考查,注意思维 的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用 题考察的力度。对每一次考试试题研究,努力提高考试的效 率。 注意研究高考考试说明,近三年高考试题,特别是全 国卷的高考试题。 在综合练习中,不缩小考试难度,既注意重点知识的 考查,注重对数学思想和方法的考查。 在综合练习中注意实践能力的考查,要求学生能综合 应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关 学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行 陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分 类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的 数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、 说明. 在综合练习中注意创新意识的考查:要求学生能对新 颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息, 综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立 的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决 问题. 在综合练习中注意个性品质要求的考查:要求学生能 具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇 尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学 意义.要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理 支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜 困难的信心,体现锲而不舍的精神. 4、加强应试心理的指导 为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持最佳状态。 5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎 么办?复习时应注意什么? (1)力求作到“三个避免“ 避免需要死记硬背的内容; 避免呆板的试题;避免繁琐 的计算. (2)“用学过的知识解决没有见过的问题“.利用已有的 知识内容、思想方法和基本能力,自己去研究试题所提供的 新素材,分析试题所创设的新情况,找出已知和未知间的联 系,重新组织若干已有的规则,形成新的高级规则,尝试解决 试题所确立的新问题. 6、对重点知识与重点方法要真正理解,并且理解准、 透.如概念复习要作到:灵活用好概念的内涵和外延,分清容 易混淆的概念间的细微差别,提防误用或错用;全