高一下学期化学教学反思

高一下学期化学教学反思 高一下学期化学教学反思 一、认真处理好初中高 中课程的衔接。 高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶 段，初高中化学教材衔接始终是高一化学教学中要面对的 问题。如果衔接不好，使他们过早地失去对化学的兴趣， 甚至打击他们的学习信心，学生的成绩就会下滑，而一蹶 不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个高中。 初中高中课难于衔接是由于教材、学习方法及课时都 发生了很大的变化。做好基础知识衔接，实现化学平稳过 渡可以从以下几个方面着手： 1、化学用语 2、原子结构与原子结构示意图 3、氧化反应和还原反应 4、物质分类与酸碱盐相互的关系 5、化学实验的基本方法与技能 6、化学计算能力 7、高中化学学习方法和要求介绍 二、教学中“度”难以把握 教改后高中的化学虽然整体内容略有减少，但却更注 重实际知识的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并 没有降低，而是有所增加，尤其是高一年级，新课改后， 在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模 块。 新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只 提供了基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这 就具有很大的可塑性，到底补充多少知识，补充到什么程 度，没有统一的标准，容易造成两个极端。对无高三经验 老师因为对旧教材不熟悉，使得他们认为没什么可补充的， 这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知识 积累，经常会凭借增加已有的高考复习经验，大量进行补 充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不 能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式 都是不可取的，折中处理，拓展不能“一步到位” 。 三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过 程中的“互动意识” 探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传 统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式 教学方法无所谓谁优谁劣，教师要根据教学的具体内容选 择不同的教育方法。探究式教学方法强调学生的主动思考 和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主动参与。例 如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中的思考 和交流，学与问让学生积极参与课堂活动，通过观察，让 学生总结说出现象，做出结论等。探究式教学法所花费的 时间长，需要投入较大的精力，教师不可能所有知识点都 用这种方法。 在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学 过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂 教学效果大有帮助。因为现在高一学生学科多，学习负担 重，大多数学生对所学过的知识点和所讲过的典型方法遗 忘现象比较严重。例如，高一化学第二次月考，有一道书 里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常出现的，是 送分题，而得分并不高。这说明学生课后没及时巩固，因 此要特别强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。 四、认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。 新教材一味减少知识点，删减有价值的内容，实践教 学与专家的设想出现了矛盾，我了解到很多学科存在这个 问题，教学一线的教师其实比专家在“如何使学生能理解 或掌握一些知识，培养相关能力”方面更有深入了解，而 且绝对结合了不同学生的实际。因此，这就要求我们教师 要认真备好每一堂课。在备课过程中一定要回顾所教学生 初中使用的教材，了解初中相关知识体系，对一些概念要 做重建工作。备课是要经常查阅一些相关的资料和书籍， 用来充实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。 很多学生学习后，存在很多的问题，许多知识点不理 解，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为初中化学 很容易学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼， 没在化学上多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方 法学习高中的化学，这就要求教师要注重学生学习的方法 培养。古人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则 可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的 劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高 一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上 得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从比较 中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发现相似，寻 找规律，逐步培养思维的敏捷性，在平时训练中不断找出 好的学习方法。 以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反 思，这些问题可能是就课程实施过程中不可避免的问题， 虽然我不知新课标走向如何，但我能肯定地说这些不可能 是新课改所期望的，但课改必须进行到底是必然的。 高一下学期化学教学反思 时光飞逝，转眼间半学 期的教学工作结束了。20xx20xx 学年上半学年，我担任 高一年三个班的化学教学工作,我在教学上存在许多不足之 处，加上全省高中新课改，这迫使我更认真的去思考如何 才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。半学期以来，本 着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，注重 了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己 的课堂设计；除此之外，我还经常跟同事共同商讨，努力 提高自己的教学水平和课堂组织能力。具体来讲，有以下 两点心得体会： 一、课堂 45 分钟是教与学最重要的环节 一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也 就是备课是否充分。教师只有认真做好备课工作，才能较 好的组织课堂教学。就备课而言，我认为应该做到以下几 点： 1、认真钻研教材 钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。仔细钻 研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点 所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。认真钻研课本 则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分 明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。 2、做好听课总结 作为一名比较年轻教师，有的仅仅是理论知识，欠缺 的是教学经验。针对这一点，我尽可能去听课，课后认真 总结他们上课的优点和不足，取其精华，弃其糟粕。半学 期以来，发现听课后认真总结，对自己的备课、上课有很 大的帮助。 3、深入了解学生 只有了解学生，教学工作才能做到有的放矢。了解学 生包括很多方面，如学生对原有知识和技能的掌握情况、 学生的学习方法和学习习惯等。例如，讲到物质的量 的有关计算时，我发现学生连一个氧原子有几个电子都不 知道，原以为是学生对电子数和核电荷数的关系这一知识 点掌握得不好；经过了解，才知道初中化学并不要求学生 掌握常见元素的原子序数。这就能够做到及时补缺、补漏， 从而让学生更好地将两个知识点联系起来。 4、注重实验教学 化学是一门一实验为基础的科学，特别是在高中化学 中，有许多演示实验和分组实验；应该充分利用已有的教 学设备，该学生更多的“事实”以加深学生对知识点的理 解。例如，为了说明钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来， 我在课堂上演示这个实验，让他们发现把钠放入硫酸铜溶 液中的现象是有气体放出和有蓝色絮状沉淀生成，从而得 出结论：钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来。这样既使学 生走出钠可以置换出任何金属的误区，又增强了学生的学 习兴趣。 5、丰富教学形式 随着教学形式的不断丰富，课堂教学早已不再局限于 常规的“黑板教学” ，以多媒体教学为代表的各科教学形式 极大发展。我紧紧抓住这一变化，积极探索多形式的教学 并取得较好的效果。例如，在讲授气体摩尔体积时， 我提早准备，制作了一个比较精良的多媒体课件，实施后 发现，采取多媒体教学的优点是：学生的兴趣和对知识点 的感性认识大大增强，进而对知识点的掌握程度也大大提 高。 二、课前课后也是不可忽视的重要环节 每当我轮值晚自习时，我不是简单地在教室闲逛，而 是充分利用师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。 在辅导过程中，一旦发现有某个问题被集中地提出，我就 会马上反省自己的课堂教学是否有哪个知识点教授得