用爱心诠释责任

用爱心诠释责任 我，一个普通的小学教师，三尺讲台就成了我 书写平凡人生的舞台。我爱我的职业，爱我的学生。 从教二十多年来，我担任了二十年的行政，也做了 近十年的班主任。在班主任工作中，我体会到了教 育的快乐，在快乐中找到了自我，也有所感悟。我 执着于繁琐而又细致的班主任工作，用实际行动诠 释了爱与责任的真谛，用爱与责任服务学生的成长， 也赢得了他们的信赖与爱戴。 一、倾注爱心，春风化雨 爱是教育的基础，爱是无私奉献的源泉。近代 教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如 同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没 有爱就没有教育。 ” 爱学生，就是要充分尊重学生 的人格，想方设法鼓励和帮助学生，全心全意关心 和培养学生，为学生负责。 我清楚地记得，那是在十三年前的一天，学校 己经开学一周了，那天上午，我校来了一对父子。 他父亲很客气，一到校，一边点头哈腰，一边絮絮 叨叨。好不容易才知道他的孩子名叫孙辉。那时只 见他，一个蓬头垢面的男孩，在一旁挠着头、做着 鬼脸。通过和他的家长简短的交谈，我约略知道， 他的孩子刚从四川老家来，几天来，带他走过了几 所学校了，都没能就读，现在他自己都感到有点烦 了。 我拉过孙辉同学的手，蹲下身来，轻声问他： “你刚从家里来，就上五年级，你行吗？”话音刚 落，他就快语道：“我没有什么不行的！”看着他 那玩世不恭的眼光，我深深地知道，如果我校再拒 绝他就读，他可能会“被失学” 。作为一名小学校 长，同时，也兼任班主任，我不能把这个“问题” 学生拒之门外。于是，我对他点点头，同意他在我 班学习。 那天上午放学后，我叫住了孙辉，我发现他目 光中带着冷漠，我知道，要引导他，得先爱他，关 心他。于是我准备和他说说话，开导开导他。通过 和他的谈话，我的内心被震动了，我知道了他，可 以说，知道了他的聪明与不幸。原来，他在老家， 是他的奶奶带大的，他很小时，父亲就到晋江打工 了，父亲偶尔回家，就和母亲吵架。后来，父亲索 性不回家了，他母亲忍无可忍，也到广东打工去了。 这一次，他父亲回家，非把他带出来读书不可。没 办法，他从遥远的家乡坐火车来到了福建，来到了 晋江。听着，听着，泪珠在我的眼眶里打转。最后， 他还对我说：“老师，长大了，我要去广东找我妈 妈，我不喜欢爸爸！”我抚摸着他的头，点着头对 他说：“你现在是读书的时候，只要你能读好书， 你妈妈才会高兴。以后，你如有什么困难，来找陈 老师，好吗？” 育人先育心，就要走近他，和他交朋友。看到 他头发长了，我自己掏钱让他理发；发现他本子写 完了，我主动给他买本子；有时，他回家吃不上饭， 我带他到学校食堂找吃的，或者给他买方便面。我 相信，自己的关心总有一天会让这颗冰冷的心融化。 渐渐的，我发现他变了，变得有礼貌，学习也认真 了，我还是不断地鼓励他、关注他。 很快的，在我的关心帮助下，他渐渐地融入到 班集体中，学习成绩也逐渐提高了，迈出了可喜的 一步：五年级期末考试，他语数两科都是优等，我 特地打电话向他的家长报喜，他的父亲也很是感激。 20xx 年那年小学毕业会考，孙辉同学的考试 成绩，在我班四十多名同学中居第五名。知道成绩 后，他来学校同我道别，他说他要重返四川读初中 了，还向我深深地鞠了一躬，一句“谢谢您，陈老 师！”这是他对我两年来的关心与帮助的答谢。 二、真心交流，真情激励 作为班主任老师，应该对班级的总体情况、对 每个同学的特点有一个清醒的认识，这就要求老师 要多与学生交流，多与学生谈心，多给学生激励。 在谈心活动中，教师一定要做到“一个都不能少” 。 记得前年有一次习作，我让学生写“我的老师” 时，班上有一位成绩不理想、又大大咧咧的学生 黄灿龙，他这样写到：我今天忘记带笔了，课堂 练笔的时候，我坐在那里不知道该怎么办。这时刚 好被陈老师看见了，他问我怎么了？我说：忘带笔 了。我心里想：这次肯定要被老师批评了。可没想 到陈老师没有批评我，他从讲台上拿出了自己的中 性笔给了我，我很开心，心里想：原来老师还是喜 欢我的就这么小的一件事，我都已经不记得了， 可孩子却记得那么清楚，就那么一个不经意的举动， 孩子却那么的开心，那么的难忘。接下来，我带着 真诚，与他谈心，我肯定了他这次习作写得朴实、 感人的优点，他笑了，笑得很开心。我又让他说说 努力的目标，他自责之情溢于言表，谈了很多我所 不知道的事，也再三表态要改正不足、迎头赶上。 这次谈心活动收到了较为理想的教育效果。 在教育教学中，我努力端正爱的态度，探求爱 的艺术，播种爱的种子。我对师爱是这样理解的： 作为一个教师，一名班主任，眼中不仅要有“白天 鹅” ，更要关心“丑小鸭” ，只有真心交流，真情激 励，你的班主任工作才会更加富有内涵。 三、以“亲”为主，以“勤”为辅 1.“亲”就是对学生要和蔼可亲。班主任要善 于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的 思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和关 爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 就在上学期，我转变了班上一名“特殊”学生。 这名学生，身体有先天病，学习很不好，又爱瞎闹， 六年级的同学都躲着他。他每天面对的是父母的指 责、同学的奚落，他也破罐破摔，经常惹是生非， 很让老师头疼。一接手本班教学工作，我就从同学 口中知道了这个学生，也特别关注他，经常给他一 句温暖的话语，一个善意的眼神，还经常和他聊天， 深入地亲近他，给他一个缓冲的时间，商定一个底 线，引导他去努力。一个多学期来，他转变了，闹 得少了，学习也进步了。 班主任要欣赏、亲近班集体中的每一个学生， 特别是亲近班中的“后进生” ，他们最容易产生自 卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和 更多的爱，就能点燃他们奋发向上的火花。 2.“勤”就是对工作要勤勤恳恳。勤进班：作 为班主任应该尽可能地早到校，勤跟班，勤观察， 走进学生，与他们广泛的接触；勤交流：与科任老 师交流，与班干部交流，与个别学生交流，摸清学 生的思想动态，对学生成长全面关注，做到“润物 细无声” 。 班主任工作以“勤”字当头，这样做，虽然说 是辛苦了些，但能及时准确地观察了解班级的情况， 及时地进行处理偶发事件，使班主任工作做得顺手。 苏霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子中指 出：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心 奉献给他们。 ”如果说教育是事业，事业的意义就 在于献身；如果说教育是生活，生活的真谛就在于 充满爱心。我用爱诠释着教师的责任，班主任要以 春风化雨之“爱” 、春泥护花之“责” ，点燃学生心 灵的火种，开启学生心扉的金钥匙。 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。 ”在教 育教学工作中，我注定平凡一生，那么就让我做一 只装满希望的小船吧，并让我带上我坚定的执着 让爱心与责任伴我同行、伴我远航！ （点评：班主任工作的前提是爱心。这篇文章 语言朴实，情真意切，通过具体案例，用行动诠释 师德，用爱心追逐梦想，与大家分享了工作的点点 滴滴，让同行们深受感染，并体会到班主任工作辛 苦并快乐着，快乐并幸福着！） 我，一个普通的小学教师，三尺讲台就成了我 书写平凡人生的舞台。我爱我的职业，爱我的学生。 从教二十多年来，我担任了二十年的行政，也做了 近十年的班主任。在班主任工作中，我体会到了教 育的快乐，在快乐中找到了自我，也有所感悟。我 执着于繁琐而又细致的班主任工作，用实际行动诠 释了爱与责任的真谛，用爱与责任服务学生的成长， 也赢得了他们的信赖与爱戴。 一、倾注爱心，春风化雨 爱是教育的基础，爱是无私奉献的源泉。近代 教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如 同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没 有爱就没有教育。 ” 爱学生，就是要充分尊重学生 的人格，想方设法鼓励和帮助学生，全心全意关心 和培养学生，为学生负责。 我清楚地记得，那是在十三年前的一天，学校 己经开学一周了，那天上午，我校来了一对父子。 他父亲很客气，一到校，一边点头哈腰，一边絮絮 叨叨。好不容易才知道他的孩子名叫孙辉。那时只 见他，一个蓬头垢面的男孩，在一旁挠着头、做着 鬼脸。通过和他的家长简短的交谈，我约略知道， 他的孩子刚从四川老家来，几天来，带他走过了几 所学校了，都没能就读，现在他自己都感到有点烦 了。 我拉过孙辉同学的手，蹲下身来，轻声问他： “你刚从家里来，就上五年级，你行吗？”话音刚 落，他就快语道：“我没有什么不行的！”看着他 那玩世不恭的眼光，我深深地知道，如果我校再拒 绝他就读，他可能会“被失学” 。作为一名小学校 长，同时，也兼任班主任，我不能把这个“问题” 学生拒之门外。于是，我对他点点头，同意他在我 班学习。 那天上午放学后，我叫住了孙辉，我发现他目 光中带着冷漠，我知道，要引导他，得先爱他，关 心他。于是我准备和他说说话，开导开导他。通过 和他的谈话，我的内心被震动了，我知道了他，可 以说，知道了他的聪明与不幸。原来，他在老家， 是他的奶奶带大的，他很小时，父亲就到晋江打工 了，父亲偶尔回家，就和母亲吵架。后来，父亲索 性不回家了，他母亲忍无可忍，也到广东打工去了。 这一次，他父亲回家，非把他带出来读书不可。没 办法，他从遥远的家乡坐火车来到了福建，来到了 晋江。听着，听着，泪珠在我的眼眶里打转。最后， 他还对我说：“老师，长大了，我要去广东找我妈 妈，我不喜欢爸爸！”我抚摸着他的头，点着头对 他说：“你现在是读书的时候，只要你能读好书， 你妈妈才会高兴。以后，你如有什么困难，来找陈 老师，好吗？” 育人先育心，就要走近他，和他交朋友。看到 他头发长了，我自己掏钱让他理发；发现他本子写 完了，我主动给他买本子；有时，他回家吃不上饭， 我带他到学校食堂找吃的，或者给他买方便面。我 相信，自己的关心总有一天会让这颗冰冷的心融化。 渐渐的，我发现他变了，变得有礼貌，学习也认真 了，我还是不断地鼓励他、关注他。 很快的，在我的关心帮助下，他渐渐地融入到 班集体中，学习成绩也逐渐提高了，迈出了可喜的 一步：五年级期末考试，他语数两科都是优等，我 特地打电话向他的家长报喜，他的父亲也很是感激。 20xx 年那年小学毕业会考，孙辉同学的考试 成绩，在我班四十多名同学中居第五名。知道成绩 后，他来学校同我道别，他说他要重返四川读初中 了，还向我深深地鞠了一躬，一句“谢谢您，陈老 师！”这是他对我两年来的关心与帮助的答谢。 二、真心交流，真情激励 作为班主任老师，应该对班级的总体情况、对 每个同学的特点有一个清醒的认识，这就要求老师 要多与学生交流，多与学生谈心，多给学生激励。 在谈心活动中，教师一定要做到“一个都不能少” 。 记得前年有一次习作，我让学生写“我的老师” 时，班上有一位成绩不理想、又大大咧咧的学生 黄灿龙，他这样写到：我今天忘记带笔了，课堂 练笔的时候，我坐在那里不知道该怎么办。这时刚 好被陈老师看见了，他问我怎么了？我说：忘带笔 了。我心里想：这次肯定要被老师批评了。可没想 到陈老师没有批评我，他从讲台上拿出了自己的中 性笔给了我，我很开心，心里想：原来老师还是喜 欢我的就这么小的一件事，我都已经不记得了， 可孩子却记得那么清楚，就那么一个不经意的举动， 孩子却那么的开心，那么的难忘。接下来，我带着 真诚，与他谈心，我肯定了他这次习作写得朴实、 感人的优点，他笑了，笑得很开心。我又让他说说 努力的目标，他自责之情溢于言表，谈了很多我所 不知道的事，也再三表态要改正不足、迎头赶上。 这次谈心活动收到了较为理想的教育效果。 在教育教学中，我努力端正爱的态度，探求爱 的艺术，播种爱的种子。我对师爱是这样理解的： 作为一个教师，一名班主任，眼中不仅要有“白天 鹅” ，更要关心“丑小鸭” ，只有真心交流，真情激 励，你的班主任工作才会更加富有内涵。 三、以“亲”为主，以“勤”为辅 1.“亲”就是对学生要和蔼可亲。班主任要善 于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的 思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和关 爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 就在上学期，我转变了班上一名“特殊”学生。 这名学生，身体有先天病，学习很不好，又爱瞎闹， 六年级的同学都躲着他。他每天面对的是父母的指 责、同学的奚落，他也破罐破摔，经常惹是生非， 很让老师头疼。一接手本班教学工作，我就从同学 口中知道了这个学生，也特别关注他，经常给他一 句温暖的话语，一个善意的眼神，还经常和他聊天， 深入地亲近他，给他一个缓冲的时间，商定一个底 线，引导他去努力。一个多学期来，他转变了，闹 得少了，学习也进步了。 班主任要欣赏、亲近班集体中的每一个学生， 特别是亲近班中的“后进生” ，他们最容易产生自 卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和 更多的爱，就能点燃他们奋发向上的火花。 2.“勤”就是对工作要勤勤恳恳。勤进班：作 为班主任应该尽可能地早到校，勤跟班，勤观察， 走进学生，与他们广泛的接触；勤交流：与科任老 师交流，与班干部交流，与个别学生交流，摸清学 生的思想动态，对学生成长全面关注，做到“润物 细无声” 。 班主任工作以“勤”字当头，这样做，虽然说 是辛苦了些，但能及时准确地观察了解班级的情况， 及时地进行处理偶发事件，使班主任工作做得顺手。 苏霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子中指 出：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心 奉献给他们。 ”如果说教育是事业，事业的意义就 在于献身；如果说教育是生活，生活的真谛就在于 充满爱心。我用爱诠释着教师的责任，班主任要以 春风化雨之“爱” 、春泥护花之“责” ，点燃学生心 灵的火种，开启学生心扉的金钥匙。 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。 ”在教 育教学工作中，我注定平凡一生，那么就让我做一 只装满希望的小船吧，并让我带上我坚定的执着 让爱心与责任伴我同行、伴我远航！ （点评：班主任工作的前提是爱心。这篇文章 语言朴实，情真意切，通过具体案例，用行动诠释 师德，用爱心追逐梦想，与大家分享了工作的点点 滴滴，让同行们深受感染，并体会到班主任工作辛 苦并快乐着，快乐并幸福着！） 我，一个普通的小学教师，三尺讲台就成了我 书写平凡人生的舞台。我爱我的职业，爱我的学生。 从教二十多年来，我担任了二十年的行政，也做了 近十年的班主任。在班主任工作中，我体会到了教 育的快乐，在快乐中找到了自我，也有所感悟。我 执着于繁琐而又细致的班主任工作，用实际行动诠 释了爱与责任的真谛，用爱与责任服务学生的成长， 也赢得了他们的信赖与爱戴。 一、倾注爱心，春风化雨 爱是教育的基础，爱是无私奉献的源泉。近代 教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如 同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没 有爱就没有教育。 ” 爱学生，就是要充分尊重学生 的人格，想方设法鼓励和帮助学生，全心全意关心 和培养学生，为学生负责。 我清楚地记得，那是在十三年前的一天，学校 己经开学一周了，那天上午，我校来了一对父子。 他父亲很客气，一到校，一边点头哈腰，一边絮絮 叨叨。好不容易才知道他的孩子名叫孙辉。那时只 见他，一个蓬头垢面的男孩，在一旁挠着头、做着 鬼脸。通过和他的家长简短的交谈，我约略知道， 他的孩子刚从四川老家来，几天来，带他走过了几 所学校了，都没能就读，现在他自己都感到有点烦 了。 我拉过孙辉同学的手，蹲下身来，轻声问他： “你刚从家里来，就上五年级，你行吗？”话音刚 落，他就快语道：“我没有什么不行的！”看着他 那玩世不恭的眼光，我深深地知道，如果我校再拒 绝他就读，他可能会“被失学” 。作为一名小学校 长，同时，也兼任班主任，我不能把这个“问题” 学生拒之门外。于是，我对他点点头，同意他在我 班学习。 那天上午放学后，我叫住了孙辉，我发现他目 光中带着冷漠，我知道，要引导他，得先爱他，关 心他。于是我准备和他说说话，开导开导他。通过 和他的谈话，我的内心被震动了，我知道了他，可 以说，知道了他的聪明与不幸。原来，他在老家， 是他的奶奶带大的，他很小时，父亲就到晋江打工 了，父亲偶尔回家，就和母亲吵架。后来，父亲索 性不回家了，他母亲忍无可忍，也到广东打工去了。 这一次，他父亲回家，非把他带出来读书不可。没 办法，他从遥远的家乡坐火车来到了福建，来到了 晋江。听着，听着，泪珠在我的眼眶里打转。最后， 他还对我说：“老师，长大了，我要去广东找我妈 妈，我不喜欢爸爸！”我抚摸着他的头，点着头对 他说：“你现在是读书的时候，只要你能读好书， 你妈妈才会高兴。以后，你如有什么困难，来找陈 老师，好吗？” 育人先育心，就要走近他，和他交朋友。看到 他头发长了，我自己掏钱让他理发；发现他本子写 完了，我主动给他买本子；有时，他回家吃不上饭， 我带他到学校食堂找吃的，或者给他买方便面。我 相信，自己的关心总有一天会让这颗冰冷的心融化。 渐渐的，我发现他变了，变得有礼貌，学习也认真 了，我还是不断地鼓励他、关注他。 很快的，在我的关心帮助下，他渐渐地融入到 班集体中，学习成绩也逐渐提高了，迈出了可喜的 一步：五年级期末考试，他语数两科都是优等，我 特地打电话向他的家长报喜，他的父亲也很是感激。 20xx 年那年小学毕业会考，孙辉同学的考试 成绩，在我班四十多名同学中居第五名。知道成绩 后，他来学校同我道别，他说他要重返四川读初中 了，还向我深深地鞠了一躬，一句“谢谢您，陈老 师！”这是他对我两年来的关心与帮助的答谢。 二、真心交流，真情激励 作为班主任老师，应该对班级的总体情况、对 每个同学的特点有一个清醒的认识，这就要求老师 要多与学生交流，多与学生谈心，多给学生激励。 在谈心活动中，教师一定要做到“一个都不能少” 。 记得前年有一次习作，我让学生写“我的老师” 时，班上有一位成绩不理想、又大大咧咧的学生 黄灿龙，他这样写到：我今天忘记带笔了，课堂 练笔的时候，我坐在那里不知道该怎么办。这时刚 好被陈老师看见了，他问我怎么了？我说：忘带笔 了。我心里想：这次肯定要被老师批评了。可没想 到陈老师没有批评我，他从讲台上拿出了自己的中 性笔给了我，我很开心，心里想：原来老师还是喜 欢我的就这么小的一件事，我都已经不记得了， 可孩子却记得那么清楚，就那么一个不经意的举动， 孩子却那么的开心，那么的难忘。接下来，我带着 真诚，与他谈心，我肯定了他这次习作写得朴实、 感人的优点，他笑了，笑得很开心。我又让他说说 努力的目标，他自责之情溢于言表，谈了很多我所 不知道的事，也再三表态要改正不足、迎头赶上。 这次谈心活动收到了较为理想的教育效果。 在教育教学中，我努力端正爱的态度，探求爱 的艺术，播种爱的种子。我对师爱是这样理解的： 作为一个教师，一名班主任，眼中不仅要有“白天 鹅” ，更要关心“丑小鸭” ，只有真心交流，真情激 励，你的班主任工作才会更加富有内涵。 三、以“亲”为主，以“勤”为辅 1.“亲”就是对学生要和蔼可亲。班主任要善 于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的 思想交流，让他们真正感受到