“多元对话，构建有效课堂”有感

“多元对话，构建有效课堂”有感 在本学期初就被通知要开课，而且是与优秀教 师的同课异构，面对此次的“多元对话，构建有效 课堂”主题的同课异构，不得不说压力很大。但是 每一次开课都是一种蜕变，都会让我享受到如蚕破 茧而出般的喜悦。虽然过程中可能会迷路，会进死 胡同，会失去方向，可正是因为有过程的百般缠绵， 才让自己更加深切的品尝到成长的独特滋味，感受 到进步的来之不易，因此从刚开始的独自与文本对 话，第一次备课并在校语文教研中说课，到全校语 文组教研指导，推翻教案，重新备课，借班上课， 气氛融洽，但由于还是只局限在文字表面，因此再 次推翻教案，重新备课，再借班上课，课堂问题百 出，集体评课议课，再改再备，再跨校借班上课， 直到最后镇级公开课上的展示。在走进山沟里的孩 子的这条路上，可以说我也陪着他们在这学习的路 上“翻山越岭”着， “起早贪黑”着， “积极向上” 着。 在这次开课过程中，自己的收获是很丰硕的。 首先，从教近四年来，第一次在这么大的场合借班 上课，面对着后面比学生还多的听课者，我双脚没 有发抖，说话没有结巴，语言没有太大的错乱，这 对于我而言是莫大的进步。一直以来都很羡慕其他 老师可以在课堂上那么落落大方，激情洋溢，我也 一直努力着，希望自己的课堂也能开出鲜艳别样的 花朵。其次，通过这节课，让我欣喜的不只是自己 所获得的进步，更庆幸一路上有这么多良师益友的 陪伴。在大家的帮助下，发现更多自身的不足之处， 在这节课的准备过程中，不少前辈同行热心的帮我 指出了问题，并毫无保留的分享你们的见解，在我 迷茫，止步不前时，都曾用你们的经验与智慧为我 点亮继续前行的道路，让我能踏实走好脚下的每一 步。 没有完美的课堂，只有不断进步的课堂。在这 节课上，我采取的是以读代讲，通过读薄读厚的学 习方法，让孩子走进文本想象一个又一个画面的教 学方式，但我很清楚的意识到自己在课堂上未能放 手让学生自己走入山沟，未能让朗读之花真正开放， 未能及时捕捉学生课堂上那精彩的闪光点，未能将 这优美散文的语言剖析到位，也未能让自己尽情投 入课堂。同样，在看到秀润老师的课后，我也自己 通过对比课堂来反思自己的教学。秀润老师用自己 独到的教师魅力，巧妙地设置一个个让孩子质疑的 空间，放手让孩子思考，尤其是学完课文后，再迁 移到下节课的思考而这些都将是我继续努力的 方向，因为有方向，未来便不再茫然。 一个人真正的进步并不在于超越了他人多少， 而应该是以自己已有的成绩为坐标，希望自己能够 在以后每次的尝试中拓展横坐标，延伸纵坐标，更 实在的认识自我，不断突破自我，让我们的学生收 益更多。 在本学期初就被通知要开课，而且是与优秀教 师的同课异构，面对此次的“多元对话，构建有效 课堂”主题的同课异构，不得不说压力很大。但是 每一次开课都是一种蜕变，都会让我享受到如蚕破 茧而出般的喜悦。虽然过程中可能会迷路，会进死 胡同，会失去方向，可正是因为有过程的百般缠绵， 才让自己更加深切的品尝到成长的独特滋味，感受 到进步的来之不易，因此从刚开始的独自与文本对 话，第一次备课并在校语文教研中说课，到全校语 文组教研指导，推翻教案，重新备课，借班上课， 气氛融洽，但由于还是只局限在文字表面，因此再 次推翻教案，重新备课，再借班上课，课堂问题百 出，集体评课议课，再改再备，再跨校借班上课， 直到最后镇级公开课上的展示。在走进山沟里的孩 子的这条路上，可以说我也陪着他们在这学习的路 上“翻山越岭”着， “起早贪黑”着， “积极向上” 着。 在这次开课过程中，自己的收获是很丰硕的。 首先，从教近四年来，第一次在这么大的场合借班 上课，面对着后面比学生还多的听课者，我双脚没 有发抖，说话没有结巴，语言没有太大的错乱，这 对于我而言是莫大的进步。一直以来都很羡慕其他 老师可以在课堂上那么落落大方，激情洋溢，我也 一直努力着，希望自己的课堂也能开出鲜艳别样的 花朵。其次，通过这节课，让我欣喜的不只是自己 所获得的进步，更庆幸一路上有这么多良师益友的 陪伴。在大家的帮助下，发现更多自身的不足之处， 在这节课的准备过程中，不少前辈同行热心的帮我 指出了问题，并毫无保留的分享你们的见解，在我 迷茫，止步不前时，都曾用你们的经验与智慧为我 点亮继续前行的道路，让我能踏实走好脚下的每一 步。 没有完美的课堂，只有不断进步的课堂。在这 节课上，我采取的是以读代讲，通过读薄读厚的学 习方法，让孩子走进文本想象一个又一个画面的教 学方式，但我很清楚的意识到自己在课堂上未能放 手让学生自己走入山沟，未能让朗读之花真正开放， 未能及时捕捉学生课堂上那精彩的闪光点，未能将 这优美散文的语言剖析到位，也未能让自己尽情投 入课堂。同样，在看到秀润老师的课后，我也自己 通过对比课堂来反思自己的教学。秀润老师用自己 独到的教师魅力，巧妙地设置一个个让孩子质疑的 空间，放手让孩子思考，尤其是学完课文后，再迁 移到下节课的思考而这些都将是我继续努力的 方向，因为有方向，未来便不再茫然。 一个人真正的进步并不在于超越了他人多少， 而应该是以自己已有的成绩为坐标，希望自己能够 在以后每次的尝试中拓展横坐标，延伸纵坐标，更 实在的认识自我，不断突破自我，让我们的学生收 益更多。 在本学期初就被通知要开课，而且是与优秀教 师的同课异构，面对此次的“多元对话，构建有效 课堂”主题的同课异构，不得不说压力很大。但是 每一次开课都是一种蜕变，都会让我享受到如蚕破 茧而出般的喜悦。虽然过程中可能会迷路，会进死 胡同，会失去方向，可正是因为有过程的百般缠绵， 才让自己更加深切的品尝到成长的独特滋味，感受 到进步的来之不易，因此从刚开始的独自与文本对 话，第一次备课并在校语文教研中说课，到全校语 文组教研指导，推翻教案，重新备课，借班上课， 气氛融洽，但由于还是只局限在文字表面，因此再 次推翻教案，重新备课，再借班上课，课堂问题百 出，集体评课议课，再改再备，再跨校借班上课， 直到最后镇级公开课上的展示。在走进山沟里的孩 子的这条路上，可以说我也陪着他们在这学习的路 上“翻山越岭”着， “起早贪黑”着， “积极向上” 着。 在这次开课过程中，自己的收获是很丰硕的。 首先，从教近四年来，第一次在这么大的场合借班 上课，面对着后面比学生还多的听课者，我双脚没 有发抖，说话没有结巴，语言没有太大的错乱，这 对于我而言是莫大的进步。一直以来都很羡慕其他 老师可以在课堂上那么落落大方，激情洋溢，我也 一直努力着，希望自己的课堂也能开出鲜艳别样的 花朵。其次，通过这节课，让我欣喜的不只是自己 所获得的进步，更庆幸一路上有这么多良师益友的 陪伴。在大家的帮助下，发现更多自身的不足之处， 在这节课的准备过程中，不少前辈同行热心的帮我 指出了问题，并毫无保留的分享你们的见解，在我 迷茫，止步不前时，都曾用你们的经验与智慧为我 点亮继续前行的道路，让我能踏实走好脚下的每一 步。 没有完美的课堂，只有不断进步的课堂。在这 节课上，我采取的是以读代讲，通过读薄读厚的学 习方法，让孩子走进文本想象一个又一个画面的教 学方式，但我很清楚的意识到自己在课堂上未能放 手让学生自己走入山沟，未能让朗读之花真正开放， 未能及时捕捉学生课堂上那精彩的闪光点，未能将 这优美散文的语言剖析到位，也未能让自己尽情投 入课堂。同样，在看到秀润老师的课后，我也自己 通过对比课堂来反思自己的教学。秀润老师用自己 独到的教师魅力，巧妙地设置一个个