看《师德启思录》的的心得体会

看师德启思录的心得体会 教师的职业是平凡的，是普通的，但从教多年 以来，我仍然以自己是一名教师而感到自豪! 几天前，我们重温了中小学教师的职业道德规 范：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学， 团结协作，尊敬家长，廉洁从教，为人师表。我在 自豪的同时，也感到了责任的重大。 当优秀教师难，当一名优秀的幼儿教师更难。 幼儿教师所面对的是 36 岁的幼儿，他们的思 维具体、形象、知识经验贫乏，还不能理解抽象的 概念，也不可能形成科学的世界观，加之他们的语 言、自我意识和独立性都在迅速发展，个性倾向也 开始萌芽，好模仿等特征，我们幼儿教师肩上的责 任更重了，要想把幼儿培养成全面发展的人才，我 认为最根本的是要做到：走心灵之路。 爱心呵护 爱是做好任何教育工作的前提条件。如片中湖 北省大 XX 县小学教师王老师帮助学生找回丢失的 钢笔的事例，就是从爱的角度出发，在不伤害学生 的自尊心的前提下找回钢笔，与之鲜明对比的另外 一个事例：一位老师为了教育王佳同学，让全班同 学以写作文声讨王佳的方式来帮助他，结果适 得其反，极大的挫伤了王佳同志的自尊心。 教育的哲学就是爱的哲学，这句话对于懵懂无 知的幼儿园的小朋友特别适用，因为幼儿年龄小， 他们特别需要老师的关心和爱护，多年的教育经验 告诉我：老师对幼儿的爱抚，会使幼儿得到情感上 的满足，产生自信、自豪，还可以帮助幼儿克服一 些不良的行为。记得在我工作的第三年，班上来了 一位大眼睛的漂亮小女孩，从那一双眼睛就可以看 出非常有灵气，但经过交往一个月我发现她不爱讲 话，尤其是和老师从不用语言交流，能用身体语言 (点头、摇头)代替的就代替，要么就是不说，对于 她这个问题我和家长沟通了数次，家长也反映她在 家中也是如此，性格孤僻，怎么办?我下定决心一 定要把她感化，让她和其他小朋友一样健康、活泼 的成长，于是，我每天主动和她打招呼，把她拉到 身边问东问西，讲故事、念 儿歌、鼓励她和小朋友玩，第一个学期明显的 变化就是她会和熟悉的小朋友一起玩了，到了第二 学期我们请家长一起努力，经过一年的不懈努力， 用爱感动了她，她不再躲避老师了，她知道老师喜 欢她，她也喜欢上了老师，见面能够主动向老师问 好，上课能够主动举手想想一年多来付出的努 力，终于没有白费，这让她以后上小学、中学都能 有一个健康的心态去面对每一个人，接受每一个人， 而不再是 躲避，这该是多大的成功呀! 幼儿年龄小，但他们也是一个独立个体的人， 因此，我们做老师的切不能因为幼儿年龄小，而随 意斥责或辱骂他们，而应当用爱去呵护他们那颗脆 弱幼小的心灵，信任他们，保护他们的自尊心，尊 重他们的人格，才能保证幼儿的正常发展。 耐心帮助 在幼儿园里，光有爱心是不够的，还要有耐心。 因为我们面对的不是一个孩子，而是一群孩子，每 一个孩子就是一个个体，每个孩子的脑子里就有许 多问题，那么一群孩子的问题就更多了，就需要我 们老师耐心的去帮助他们解决一个又一个的问题， 切忌苛刻、粗暴地对 待幼儿。刚工作不久去听一位老师的课，开始 课上的挺好的，到了后来老师检验教学效果的时候， 问哪些小朋友会了，结果只有一个小朋友举手，老 师看了这种情况用极不情愿的态度请这位小朋友表 演，结果唱了两句就不会唱了，老师就大声说： “怎么这么笨，不会唱还举 手，举手又不会唱，真是的。 ”然后让小朋友 站在那儿，结果那个小朋友的眼泪涮涮的往下淌。 设想一下假如老师不表现出不耐烦的情绪，假如老 师鼓励他们，耐心地再教两遍，假如老师不罚小朋 友站， 可能这节课的效果会是另一番景象。可以 说教育既是一问学问，又是 一门艺术，每一位幼儿都期望着被老师重视， 我们应对他们的期望给 予满足，耐心地帮助他们， 他们才会奋发向上，愉快而活泼的成长。 细心照顾 幼儿园与中小学的不同之处就在于老师还必须 时时刻刻关注他们，给予他们细心的照顾。由于幼 儿园的小朋友特别是中、小班的幼儿才离开父母来 到幼儿园，生活自理能力差，就需要我们老师处处 给予照顾。如幼儿上厕所为他们提拉裤子，喝水为 他们倒好，流鼻泣给他们擦，手脸脏了给他们洗等 等，一些琐碎的小事都需要我们老师身体力行的去 做。记得前不久发生的一件事，大班的一位小朋友 中午上学来时有点感冒，她奶奶说在家吃过药了， 没什么事，结果奶奶才走半个小时，老师就发现小 朋友面红耳赤，找来体温计一量，396高烧， 怎么办?先送医院再联系家长，于是老师把孩子抱 起来就直奔县医院为孩子看了病打上了针才跟家长 联系上。如果不是老师的细心观察，怎么会发现这 位小朋友发烧?如果不是老师有责任心，将孩子送 往医院，后果又会怎样，不敢想象。其实，我们幼 儿教师每天都重复的做着相同的事情：观察幼儿、 照顾幼儿。在我们的细心照顾下，小朋友们都会茁 壮的成长。 用生命培养生命，用爱心滋养爱心，用温暖传 递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧 启迪智慧，我相信:一切只要从“心”开始， 用“爱”施肥，每一位小朋友都会长成参天大树。 /p 教师的职业是平凡的，是普通的，但从教多年 以来，我仍然以自己是一名教师而感到自豪! 几天前，我们重温了中小学教师的职业道德规 范：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学， 团结协作，尊敬家长，廉洁从教，为人师表。我在 自豪的同时，也感到了责任的重大。 当优秀教师难，当一名优秀的幼儿教师更难。 幼儿教师所面对的是 36 岁的幼儿，他们的思 维具体、形象、知识经验贫乏，还不能理解抽象的 概念，也不可能形成科学的世界观，加之他们的语 言、自我意识和独立性都在迅速发展，个性倾向也 开始萌芽，好模仿等特征，我们幼儿教师肩上的责 任更重了，要想把幼儿培养成全面发展的人才，我 认为最根本的是要做到：走心灵之路。 爱心呵护 爱是做好任何教育工作的前提条件。如片中湖 北省大 XX 县小学教师王老师帮助学生找回丢失的 钢笔的事例，就是从爱的角度出发，在不伤害学生 的自尊心的前提下找回钢笔，与之鲜明对比的另外 一个事例：一位老师为了教育王佳同学，让全班同 学以写作文声讨王佳的方式来帮助他，结果适 得其反，极大的挫伤了王佳同志的自尊心。 教育的哲学就是爱的哲学，这句话对于懵懂无 知的幼儿园的小朋友特别适用，因为幼儿年龄小， 他们特别需要老师的关心和爱护，多年的教育经验 告诉我：老师对幼儿的爱抚，会使幼儿得到情感上 的满足，产生自信、自豪，还可以帮助幼儿克服一 些不良的行为。记得在我工作的第三年，班上来了 一位大眼睛的漂亮小女孩，从那一双眼睛就可以看 出非常有灵气，但经过交往一个月我发现她不爱讲 话，尤其是和老师从不用语言交流，能用身体语言 (点头、摇头)代替的就代替，要么就是不说，对于 她这个问题我和家长沟通了数次，家长也反映她在 家中也是如此，性格孤僻，怎么办?我下定决心一 定要把她感化，让她和其他小朋友一样健康、活泼 的成长，于是，我每天主动和她打招呼，把她拉到 身边问东问西，讲故事、念 儿歌、鼓励她和小朋友玩，第一个学期明显的 变化就是她会和熟悉的小朋友一起玩了，到了第二 学期我们请家长一起努力，经过一年的不懈努力， 用爱感动了她，她不再躲避老师了，她知道老师喜 欢她，她也喜欢上了老师，见面能够主动向老师问 好，上课能够主动举手想想一年多来付出的努 力，终于没有白费，这让她以后上小学、中学都能 有一个健康的心态去面对每一个人，接受每一个人， 而不再是 躲避，这该是多大的成功呀! 幼儿年龄小，但他们也是一个独立个体的人， 因此，我们做老师的切不能因为幼儿年龄小，而随 意斥责或辱骂他们，而应当用爱去呵护他们那颗脆 弱幼小的心灵，信任他们，保护他们的自尊心，尊 重他们的人格，才能保证幼儿的正常发展。 耐心帮助 在幼儿园里，光有爱心是不够的，还要有耐心。 因为我们面对的不是一个孩子，而是一群孩子，每 一个孩子就是一个个体，每个孩子的脑子里就有许 多问题，那么一群孩子的问题就更多了，就需要我 们老师耐心的去帮助他们解决一个又一个的问题， 切忌苛刻、粗暴地对 待幼儿。刚工作不久去听一位老师的课，开始 课上的挺好的，到了后来老师检验教学效果的时候， 问哪些小朋友会了，结果只有一个小朋友举手，老 师看了这种情况用极不情愿的态度请这位小朋友表 演，结果唱了两句就不会唱了，老师就大声说： “怎么这么笨，不会唱还举 手，举手又不会唱，真是的。 ”然后让小朋友 站在那儿，结果那个小朋友的眼泪涮涮的往下淌。 设想一下假如老师不表现出不耐烦的情绪，假如老 师鼓励他们，耐心地再教两遍，假如老师不罚小朋 友站， 可能这节课的效果会是另一番景象。可以 说教育既是一问学问，又是 一门艺术，每一位幼儿都期望着被老师重视， 我们应对他们的期望给 予满足，耐心地帮助他们， 他们才会奋发向上，愉快而活泼的成长。 细心照顾 幼儿园与中小学的不同之处就在于老师还必须 时时刻刻关注他们，给予他们细心的照顾。由于幼 儿园的小朋友特别是中、小班的幼儿才离开父母来 到幼儿园，生活自理能力差，就需要我们老师处处 给予照顾。如幼儿上厕所为他们提拉裤子，喝水为 他们倒好，流鼻泣给他们擦，手脸脏了给他们洗等 等，一些琐碎的小事都需要我们老师身体力行的去 做。记得前不久发生的一件事，大班的一位小朋友 中午上学来时有点感冒，她奶奶说在家吃过药了， 没什么事，结果奶奶才走半个小时，老师就发现小 朋友面红耳赤，找来体温计一量，396高烧， 怎么办?先送医院再联系家长，于是老师把孩子抱 起来就直奔县医院为孩子看了病打上了针才跟家长 联系上。如果不是老师的细心观察，怎么会发现这 位小朋友发烧?如果不是老师有责任心，将孩子送 往医院，后果又会怎样，不敢想象。其实，我们幼 儿教师每天都重复的做着相同的事情：观察幼儿、 照顾幼儿。在我们的细心照顾下，小朋友们都会茁 壮的成长。 用生命培养生命，用爱心滋养爱心，用温暖传 递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧 启迪智慧，我相信:一切只要从“心”开始， 用“爱”施肥，每一位小朋友都会长成参天大树。 /p 教师的职业是平凡的，是普通的，但从教多年 以来，我仍然以自己是一名教师而感到自豪! 几天前，我们重温了中小学教师的职业道德规 范：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学， 团结协作，尊敬家长，廉洁从教，为人师表。我在 自豪的同时，也感到了责任的重大。 当优秀教师难，当一名优秀的幼儿教师更难。 幼儿教师所面对的是 36 岁的幼儿，他们的思 维具体、形象、知识经验贫乏，还不能理解抽象的 概念，也不可能形成科学的世界观，加之他们的语 言、自我意识和独立性都在迅速发展，个性倾向也 开始萌芽，好模仿等特征，我们幼儿教师肩上的责 任更重了，要想把幼儿培养成全面发展的人才，我 认为最根本的是要做到：走心灵之路。 爱心呵护 爱是做好任何教育工作的前提条件。如片中湖 北省大 XX 县小学教师王老师帮助学生找回丢失的 钢笔的事例，就是从爱的角度出发，在不伤害学生 的自尊心的前提下找回钢笔，与之鲜明对比的另外 一个事例：一位老师为了教育王佳同学，让全班同 学以写作文声讨王佳的方式来帮助他，结果适 得其反，极大的挫伤了王佳同志的自尊心。 教育的哲学就是爱的哲学，这句话对于懵懂无 知的幼儿园的小朋友特别适用，因为幼儿年龄小， 他们特别需要老师的关心和爱护，多年的教育经验 告诉我：老师对幼儿的爱抚，会使幼儿得到情感上 的满足，产生自信、自豪，还可以帮助幼儿克服一 些不良的行为。记得在我工作的第三年，班上来了 一位大眼睛的漂亮小女孩，从那一双眼睛就可以看 出非常有灵气，但经过交往一个月我发现她不爱讲 话，尤其是和老师从不用语言交流，能用身体语言 (点头、摇头)代替的就代替，要么就是不说，对于 她这个问题我和家长沟通了数次，家长也反映她在 家中也是如此，性格孤僻，怎么办?我下定决心一 定要把她感化，让她和其他小朋友一样健康、活泼 的成长，于是，我每天主动和她打招呼，把她拉到 身边问东问西，讲故事、念 儿歌、鼓励她和小朋友玩，第一个学期明显的 变化就是她会和熟悉的小朋友一起玩了，到了第二 学期我们请家长一起努力，经过一年的不懈努力， 用爱感动了她，她不再躲避老师了，她知道老师喜 欢她，她也喜欢上了老师，见面能够主动向老师问 好，上课能够主动举手想想一年多来付出的努 力，终于没有白费，这让她以后上小学、中学都能 有一个健康的心态去面对每一个人，接受每一个人， 而不再是 躲避，这该是多大的成功呀! 幼儿年龄小，但他们也是一个独立个体的人， 因此，我们做老师的切不能因为幼儿年龄小，而随 意斥责或辱骂他们，而应当用爱去呵护他们那颗脆 弱幼小的心灵，信任他们，保护他们的自尊心，尊 重他们的人格，才能保证幼儿的正常发展。 耐心帮助 在幼儿园里，光有爱心是不够的，还要有耐心。 因为我们面对的不是一个孩子，而是一群孩子，每 一个孩子就是一个个体，每个孩子的脑子里就有许 多问题，那么一群孩子的问题就更多了，就需要我 们老师耐心的去帮助他们解决一个又一个的问题， 切忌苛刻、粗暴地对 待幼儿。刚工作不久去听一位老师的课，开始 课上的挺好的，到了后来老师检验教学效果的时候， 问哪些小朋友会了，结果只有一个小朋友举手，老 师看了这种情况用极不情愿的态度请这位小朋友表 演，结果唱了两句就不会唱了，老师就大声说： “怎么这么笨，不会唱还举 手，举手又不会唱，真是的。 ”然后让小朋友 站在那儿，结果那个小朋友的眼泪涮涮的往下淌。 设想一下假如老师不表现出不耐烦的情绪，假如老 师鼓励他们，耐心地