高中语文雨巷说课稿

高中语文雨巷说课稿 文章是诗人的成名作、代表作。集中反映了作者在现 实与理想冲撞下的苦闷与忧郁。这是高中阶段的第一单元， 学习现当代新诗和外国诗歌。通过本单元的学习，旨在培 养学生鉴赏新诗的兴趣，丰富感情世界，养成健康高尚的 审美情感，提高文学素养。这是语文课程的任务。本文安 排在单元第二篇，在学习了沁园春。长沙的豪迈气概 之后，如何指导学生学好中国新诗史上的代表作;树立学生 学好新诗;尝试生动学习诗歌，创作小诗的关键。学生可以 借此学习诗歌情感与意象的表达与应用，学习鉴赏诗歌。 根据新课程倡导从“知识与能力” “过程和方法” “情 感和态度”三方面出发设计课程目标的要求和高一学生对 于散文的学习能力不强的情况下，应注重学习技巧的点拨 和积累，以及情感的挖掘，我拟确定以下教学目标：情感 与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。 知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美， 分析诗歌的表达技巧。过程和方法：探讨意象的多角度理 解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。 新课程指出， “学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴 赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。 ”因此本文 的教学重点是感受形象，理解诗中的意象，进一步把握作 者的复杂思想感情。由于高一学生的诗歌素养和发散性思 维还比较低，本文的难点是如何把握诗歌的表达技巧。根 据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进 行教学。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要 的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感 情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学 生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所 感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联 想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。 关于学法，依据对话和自主、合作、探究的学习方式， 在本课教学中贯穿自主探究。本诗歌意象比较朦胧，对意 象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究 能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。只有 这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。教学过 程 本课计划安排一课时，教学过程主要有：课前安排预 习，朗读诗歌，搜集整理有关戴望舒的信息，这样能让学 生慢慢养成预习的习惯，同时有助于学生搜集材料的能力 的提高。 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要 来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学 重点、难点。 教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所 在单元或章节;教学内容是什么?包含哪些知识点;本课 内容在教材中的地位、作用和前后的联系;教学大纲对这 部分内容的要求是什么;教学目标的确定，一般从知识目 标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难 点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容， 它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点 是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认 识水平而定。 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生 搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在 撰写说课稿时应简要地说明：教法的总体构造及依据; 具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;所用的教具、 学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同 才教法结合使用，可增强教学效果。 学法包括“学习方法的选择” 、 “学习方法的指导” 、 “良好的学习习惯的培养” 。在拟定时应突出地说明：学 法指导的重点及依据;学法指导的具体安排及实施途径; 教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激 发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式 的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性 的理论依据阐述融会其中。 拟定时应科学地阐述：课前预习准备情况;完整的 教学程序(主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、 练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒 体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);扼要说明 作业布置和板书设计;教学过程中双边活动的组织及调控 反馈措施;教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导 的落实;如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实 现。 在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其 理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到 实处。 对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生 达成教学目标状况的估计。 说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不沦是刘 前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还 应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他 教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评 估。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块 写清，按部分阐述;可以按