高中数学不等式教学反思

高中数学不等式教学反思 数学中的不等式是我们教学时候的重点，下面就是关 于大家的反思，请看下面高中数学不等式教学反思范文吧! 高中数学不等式教学反思【1】 我国最早的教育著 作学记中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足， 然后能自反也;知困，然后能自强也。 ”从学习方面提出反 思在学习活动中的作用。不等式是中学数学一个非常重要 的部分，本节课的主要内容是不等式的有关概念和利用数 轴表示不等式的解集，对于不等关系,学生在前面的数学学 习中早就有所接触,本节课的内容是要使学生对不等式有较 完整的认识。 主要包括这几个方面:不等式的相关定义，根据题意列 不等式和不等式的解集在数轴上的表示，为一元一次不等 式的学习奠定了基础。一节好的数学课，不仅“课已始， 趣已生，课进行，趣正行” ，而且还要“课结束，趣犹在” ， 使学生保持学习兴趣。 这节内容认识不等式我就是抱着这种的思想理念 去设计的。用 5 个例子分别得出了五种不等号，为接下来 概念的得出作了铺垫。 根据刚才得出的五个式子，学生很快就归纳出这几个 关系式的共同特点，很顺利的得出了不等式的概念。学生 了解了概念后马上让他们开启自己的智慧大门：判断下列 哪些是不等式哪些不是;并能选择适当的不等号填空。通过 了这些练习之后，我想学生应该对不等式的概念有了大致 的了解，这时我出示一道列不等式的例题，在我的引导下， 学生学会了列不等式并能注意到其中表示不等的关键词语， 为了验证掌握情况，我利用了 2 个练习。 在过渡到在数轴上表示不等式时，我首先让学生回顾 了在数轴上如何表示一个实数，将不等式的范围分解成无 数个实数，借此让学生自己体会到在数轴上表示无数个实 数(不等式)的方法，特别提醒要在数轴上表示不等式应确 定实心点或空心圈以及方向。由于这是一个难点，我设计 了一组练习题让学生在数轴上表示简单的不等式，引导学 生不断地探索、分析和归纳。 一节课下来内容虽然完成了，但是学生的反映情况却 不是很好，我针对每个环节进行了分析： 用生活中的例子来反映不等的现象，能使学生感受 到数学的生活化，但是学生对于能不能相等的情况还比较 模糊，要注重题意的理解。 在得出概念的过程中，有部分同学仍旧没有掌握关 键，应该着重强调学生要关注有没有不等号，与是否含有 未知数无关。 在列不等式时重点还是应该找寻数量关系中表示不 等的词语，让学生多练习为综合应用打下基础。另外学生 会产生一定的思维定势，认为学习不等式时的练习应该全 都是不等式，因此在教学中要培养学生的审题习惯，尽量 减少因审题不清所产生的错误。 在数轴上表示不等式是本节课效果最差的，主要原 因有两个方面，一方面是由于学生的数轴基础知识欠缺， 另一方面是在教学过程中我没有将数轴三要素进行强调， 所以使得不等式的表示学得很困难。在巡视过程中发现由 于归纳出一般情况的不等式表示，使得学生在表示具体数 值的不等式时遗漏了原点和单位长度，这是我在教学中的 疏忽。 总结课堂内容是让学生形成一个总体概念的好机会， 让学生学会随时总结，随时创新的学习方法。本应该全部 让学生自己得出，由于课堂时间不够，一部分由学生得出 另一部分由我得出，这样的效果比较差。另外总觉得自己 小结是语言匮乏，这在以后的教学中要形式多变，起到画 龙点睛的作用。 在以后的教学中，我将改正缺点，多向其他有经验的 教师学习，取长补短，多锻炼自身的心理素质，不断完善 自己。 高中数学不等式教学反思【2】 1、在学习本节时， 要与一元一次方程结合起来，用比较、类比的方法去学习， 弄清其区别与联系。 2、为加深对不等式解集的理解，应将不等式的解集在 数轴上直观地表示出来，它可以形象认识不等式解集的几 何意义和它的无限性。在数轴上表示不等式的解集是数形 结合的具体体现。 3、熟练掌握不等式的基本性质，特别是性质 3.不等式 的性质是正确解不等式的基础 本节课较好的方面： 1、 本节课能结合学生的实际情况明确学习目标，注 意分层教学的开展; 2、 课程内容前后呼应，前面练习能够为后面的例题 作准备 3、 能安排有小测等对学生学习的知识进行检查; 不足方面： 1、引入部分练习所用时间太长，讲评一元一次不等式 的概念太细致，导致了后段时间紧，部分内容不能完成 2、课容量少，害怕学生听不懂、学不会，所以上课时 喜欢给学生反复讲，结果课堂上大部分时间由我占据，而 留给学生自己独立思考，讨论的时间较少。 我深感，只有 当学生真正获得了课堂上属于自己学习的主权时，他们个 性的形成与个体的发展才有了可能。本课在现场操作与反 馈中，与教学设想仍有一定的差距，许多地方还停留在表 面形态，师生都还未能很习惯地进入角色。这说明，一种 新的教学理念要真正成为师生的教育行为，还有很长的路 要走。 我将和我的学生在这一探索过程中不断努力前行，总 之，我们在课堂上还是要尝试着少说，给学生留些自由发 展的空间。但在课前，教师必须多做一些事，例如精心设 计适合学生的教学环节，多思考一些学生所想的，真正做 好学生前进道路上的领路人。 高中数学不等式教学反思【3】 不等式一章，对学 生来说是难点，把握好教学很关键，我经过教学反思见下。 1、教学“不等式组的解集”时，用数形结合的方法， 通过借助数轴找出公共部分求出解集，这是最容易理解的 方法，也是最适用的方法。用“大大取较大、小小取较小、 大小小大取中间、大大小小取不了”求解不等式，我认为 减轻学生的学习负担，有易于培养学生的数形结合能力。 在教学中我要求学生两者皆用。 2、加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想 教学，体现课程标准中：对重要的概念和数学思想呈螺旋 上升的原则。教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我 解题能力。另一方面，通过“纠错”题型的练习和学生的 相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。 3、把握教学目标，防止在利用一元一次不等式(组)解 决实际问题时提出过高的要求，重点加强文字与符号的联 系，利用题目中含有不等语言的语句找出不等关系，列出 一元一次不等式(组)解答问题，注意与利用方程解实际问 题的方法的区别(不等语言)，防止学生应用方程解答不等 关系的实际问题。 4、本节课 课堂容量(安排的例题的题量太多)偏大， 而且在思维上也有比较特殊的地方，从而导致学生在课堂 上的思考的时间不够，课堂时间比较紧张。因此今后在课 时的安排上要尽可能的安排更多的课时，以减少每一节课 的课堂容量，给学生更多的思考时间和空间，提高课堂的 效果。同时还要重视思考题的作用，因为班上有一部分同 学体现出基础比较扎实，而且对数学也比较有兴趣，出一 些比较难的思考题，能够让这部分学有余力的同学能有所 提高。 5.从课堂的效果来看学生对象客观题这样的题型(如： 选择题、填空题)用特殊方法解题的思维还不够，他们总是 担心会出问题，特别是选择题缺乏比较和分析的能力，因 为选择题是一种比较特殊的题型，它的特殊性在于这类题 目的答案是已知的，有的学生在做题的时候根本就不看题 目中的四个选择答案，实际的解题过程中对于选择题来讲 能把四个答案选项分析清楚对提高解题的速度和准确性是 很有好处的。 但本节课中出现的解客观题的一些特殊的方法在解与 不等式有关