祥云一中打造高校课堂工作汇报材料-

祥云一中打造高校课堂工作汇报材料 根据温县教育局温教文【XX】16 号文件关于在 全县中小学开展打造高效课堂工作的意见 ，我校 努力推进课堂教学方法改革，转变学生的学习方式。 进一步优化课堂教学，提高课堂教学的实效性，全 面实施素质教育。具体做法如下： 1、首先我校成立了对应的打造高效课堂的领导机 构。在杨剑校长的带领下，全校开展了关于打造高 效课堂的大讨论。在大讨论中，广大教师深刻认识 的高校课堂的重要性，同时查摆出原来教学中存在 的问题。例如：在“先学后教”环节的先学环节， 教师忽视了先学的具体任务。学生先学时任务不清 楚，加上学生的自律性差，导致先学环节效率低下。 在讨论、查摆问题中发现这个问题后，要求教师把 先学环节具体化，具体到有先学测试题。学生完成 了测试题目，也就完成了先学的任务。从而提高了 这一环节的效率。 2、杜绝无模式上课。全校轰轰烈烈的开展了“先 学后教、当堂训练”教学模式的学习应用。首先学 习了有关模式的材料，根据学习写出“先学后教、 当堂训练”的教案。然后派出全体教师到沁阳永威 中学进行学习。当教师实地考察学习之后，原来对 与这种模式的疑惑、疑虑都一扫而光，信心百倍的 参与到“先学后教、当堂训练”的模式中来。 3、备课要求备实效课。原来的备课由于种种原因， 往往流于形式，上课和备课严重脱节。曾经出现了 上课与教案两层皮的现象。针对这种现象，我校首 先改革了教案检查的方案，由原来的死板硬套的检 查转到实效、实用的方向上来。教案不再强求有一 定的篇幅和格式，只要是实用的，可以是剪裁、下 载。但必须是上课与备课相一致。从而消除了原来 备课时疲于应付检查，实用性低下的问题，从而提 高了备课效率。 4、作业灵活。作业的布置充分尊重学生的个体差 异，实现分层布置。政治、历史、地理、生物等学 科要求教师当堂完成教学和训练任务，不得留任何 的课下作业和占用学生课外的休息、学习时间。语 文、数学、外语、物理、化学严格限制课外作业的 量，每学科不得超过 20 分钟每天。严禁布置“机 械” “重复性”作业，严禁用增加作业或让学生进 行简单重复抄写的方式来变相惩罚学生。在作业批 改上，要求做到“有发必收、有收必批、有批必评、 有错必纠” ，切实提高作业布置、批改的质量。在 这样的要求下，学生减轻了作业负担，教师减轻了 批改任务。把学生和教师从作业中解放出来，提高 了效率。 5、赛课促成长。永威经验让人耳目一新，原来的 听评课很快改革为“集体备课+赛课”活动。以教 研组为单位进行集体备课，集众人智慧采众家之长 的集体备课很快使各位教师对新的教学模式有了深 刻的认识。然后就是赛课，在规定时间、规定地点、 讲解规定的内容然后统一评定出等级。这样一来， 提高了广大教师的积极性和动力。赛课使教师之间 互相学习、及时发现问题、取长补短、同伴互助， 对于教师专业成长有了很大的帮助。 总之，在打造高效课堂工作开展以来，学校的整体 教学效率提高，工作作风焕然一新。当然还有很多 值得探讨的问题需要我们继续努力，我们将不断进 取，争取取得更大成绩。 根据温县教育局温教文【XX】16 号文件关于在 全县中小学开展打造高效课堂工作的意见 ，我校 努力推进课堂教学方法改革，转变学生的学习方式。 进一步优化课堂教学，提高课堂教学的实效性，全 面实施素质教育。具体做法如下： 1、首先我校成立了对应的打造高效课堂的领导机 构。在杨剑校长的带领下，全校开展了关于打造高 效课堂的大讨论。在大讨论中，广大教师深刻认识 的高校课堂的重要性，同时查摆出原来教学中存在 的问题。例如：在“先学后教”环节的先学环节， 教师忽视了先学的具体任务。学生先学时任务不清 楚，加上学生的自律性差，导致先学环节效率低下。 在讨论、查摆问题中发现这个问题后，要求教师把 先学环节具体化，具体到有先学测试题。学生完成 了测试题目，也就完成了先学的任务。从而提高了 这一环节的效率。 2、杜绝无模式上课。全校轰轰烈烈的开展了“先 学后教、当堂训练”教学模式的学习应用。首先学 习了有关模式的材料，根据学习写出“先学后教、 当堂训练”的教案。然后派出全体教师到沁阳永威 中学进行学习。当教师实地考察学习之后，原来对 与这种模式的疑惑、疑虑都一扫而光，信心百倍的 参与到“先学后教、当堂训练”的模式中来。 3、备课要求备实效课。原来的备课由于种种原因， 往往流于形式，上课和备课严重脱节。曾经出现了 上课与教案两层皮的现象。针对这种现象，我校首 先改革了教案检查的方案，由原来的死板硬套的检 查转到实效、实用的方向上来。教案不再强求有一 定的篇幅和格式，只要是实用的，可以是剪裁、下 载。但必须是上课与备课相一致。从而消除了原来 备课时疲于应付检查，实用性低下的问题，从而提 高了备课效率。 4、作业灵活。作业的布置充分尊重学生的个体差 异，实现分层布置。政治、历史、地理、生物等学 科要求教师当堂完成教学和训练任务，不得留任何 的课下作业和占用学生课外的休息、学习时间。语 文、数学、外语、物理、化学严格限制课外作业的 量，每学科不得超过 20 分钟每天。严禁布置“机 械” “重复性”作业，严禁用增加作业或让学生进 行简单重复抄写的方式来变相惩罚学生。在作业批 改上，要求做到“有发必收、有收必批、有批必评、 有错必纠” ，切实提高作业布置、批改的质量。在 这样的要求下，学生减轻了作业负担，教师减轻了 批改任务。把学生和教师从作业中解放出来，提高 了效率。 5、赛课促成长。永威经验让人耳目一新，原来的 听评课很快改革为“集体备课+赛课”活动。以教 研组为单位进行集体备课，集众人智慧采众家之长 的集体备课很快使各位教师对新的教学模式有了深 刻的认识。然后就是赛课，在规定时间、规定地点、 讲解规定的内容然后统一评定出等级。这样一来， 提高了广大教师的积极性和动力。赛课使教师之间 互相学习、及时发现问题、取长补短、同伴互助， 对于教师专业成长有了很大的帮助。 总之，在打造高效课堂工作开展以来，学校的整体 教学效率提高，工作作风焕然一新。当然还有很多 值得探讨的问题需要我们继续努力，我们将不断进 取，争取取得更大成绩。 根据温县教育局温教文【XX】16 号文件关于在 全县中小学开展打造高效课堂工作的意见 ，我校 努力推进课堂教学方法改革，转变学生的学习方式。 进一步优化课堂教学，提高课堂教学的实效性，全 面实施素质教育。具体做法如下： 1、首先我校成立了对应的打造高效课堂的领导机 构。在杨剑校长的带领下，全校开展了关于打造高 效课堂的大讨论。在大讨论中，广大教师深刻认识 的高校课堂的重要性，同时查摆出原来教学中存在 的问题。例如：在“先学后教”环节的先学环节， 教师忽视了先学的具体任务。学生先学时任务不清 楚，加上学生的自律性差，导致先学环节效率低下。 在讨论、查摆问题中发现这个问题后，要求教师把 先学环节具体化，具体到有先学测试题。学生完成 了测试题目，也就完成了先学的任务。从而提高了 这一环节的效率。 2、杜绝无模式上课。全校轰轰烈烈的开展了“先 学后教、当堂训练”教学模式的学习应用。首先学 习了有关模式的材料，根据学习写出“先学后教、 当堂训练”的教案。然后派出全体教师到沁阳永威 中学进行学习。当教师实地考察学习之后，原来对 与这种模式的疑惑、疑虑都一扫而光，信心百倍的 参与到“先学后教、当堂训练”的模式中来。 3、备课要求备实效课。原来的备课由于种种原因， 往往流于形式，上课和备课严重脱节。曾经出现了 上课与教案两层皮的现象。针对这种现象，我校首 先改革了教案检查的方案，由原来的死板硬套的检 查转到实效、实用的方向上来。教案不再强求有一 定的篇幅和格式，只要是实用的，可以是剪裁、下 载。但必须是上课与备课相一致。从而消除了原来 备课时疲于应付检查，实用性低下的问题，从而提 高了备课效率。 4、作业灵活。作业的布置充分尊重学生的个体差 异，实现分层布置。政治、历史、地理、生物等学 科要求教师当堂完成教学和训练任务，不得留任何 的课下作业和占用学生课外的休息、学习时间。语 文、数学、外语、物理、化学严格限制课外作业的 量，每学科不得超过 20 分钟每天。严禁布置“机 械” “重复性”作业，严禁用增加作业或让学生进 行简单重复抄写的方式来变相惩罚学生。在作业批 改上，要求做到“有发必收、有收必批、有批必评、 有错必纠” ，切实提高作业布置、批改的质量。在 这样的要求下，学生减轻了作业负担，教师减轻了 批改任务。把学生和教师从作业中解放出来，提高 了效率。 5、赛课促成长。永威经验让人耳目一新，原来的 听评课很快改革为“集体备课+赛课”活动。以教 研组为单位进行集体备课，集众人智慧采众家之长 的集体备课很快使各位教师对新的教学模式有了深