教师要引人得道，导人向善，教人成真

教师要引人得道，导人向善，教人成 真 师德如山，仰之弥高，在教师的言传身教中， 学生如沐甘露，学习、生活将会更加求真务实，行 为举止、品行习惯将越发向善趋真，心灵得到滋养， 学生不仅仅从教师那里获得知识传授和技能的提升， 还将得到精神品格上的感化和熏陶。 教师要引人得道，的学习之道、处事之道、为 人之道、生存之道、人生之道 教师要导人向善，引导学生在人性上求善求美， 懂得培养爱心、奉献爱心、接纳爱心，纯洁学生的 灵魂 教师要教人成真，陶行知先生曾说过，在教育 过程中， “教师的职务千教万教，教人成真 ，学 生千学万学，学做真人 ”，教人成真是教师的职 能，引导学生追求真理，了悟真道，心地诚恳，反 对虚伪，求取真知。成为真、善、美的人，成为学 问能力高深、品德修养高尚的君子。培育真人的求 真精神，创造真善美的人格。教师教人成真，就要 在日常教学中，从一点一滴小事上，以身作则，言 传身教，用自己的行动去影响学生、感化学生。 “师者，传道授业解惑也。 ”教师的首要责任， 在于向人传“道” 。传道，即让学生在情感、价值 观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知 识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技 能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。 教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的 使命：让学生成为有独立人格的人。知识也许是可 教的，但“情感” 、 “价值观”几乎是不可教的。教 师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能 显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的 人格魅力和精神气质感染、感化他的学生，使学生 成为一个正直的人，一个独立的人，一个坚强的人。 “蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。 ”在学生行为习惯养成的过程中，会受到诸多因素 的影响，其中学校的因素不可忽视因素。教师是学 校教育的中坚力量，教师对孩子的影响是深刻而长 远的。教师的言行直接关系着学生的发展。如果教 师能时时以善言善行给予学生正确的领导，对于学 生向善之心的培养，作用是巨大的。 教师应该着力培养学生真诚的品质，这既是教 师教学顺利进行的要求，也是教师对学生未来负责 任的表现，更是教师社会责任的体现。教师教导学 生求真为真，学生越真诚，教师对学生的了解就越 深，而学生间也能相互理解。这样的一个环境，对 教学工作的进行是非常有利的。并且，未来社会是 个重信用、看人品的社会，只有诚信的人，才能够 有远大的前途。而诚信社会的建立，离不开教师的 教育，使诚信的种子早早在学生心里发芽。 作者：杨昌 师德如山，仰之弥高，在教师的言传身教中， 学生如沐甘露，学习、生活将会更加求真务实，行 为举止、品行习惯将越发向善趋真，心灵得到滋养， 学生不仅仅从教师那里获得知识传授和技能的提升， 还将得到精神品格上的感化和熏陶。 教师要引人得道，的学习之道、处事之道、为 人之道、生存之道、人生之道 教师要导人向善，引导学生在人性上求善求美， 懂得培养爱心、奉献爱心、接纳爱心，纯洁学生的 灵魂 教师要教人成真，陶行知先生曾说过，在教育 过程中， “教师的职务千教万教，教人成真 ，学 生千学万学，学做真人 ”，教人成真是教师的职 能，引导学生追求真理，了悟真道，心地诚恳，反 对虚伪，求取真知。成为真、善、美的人，成为学 问能力高深、品德修养高尚的君子。培育真人的求 真精神，创造真善美的人格。教师教人成真，就要 在日常教学中，从一点一滴小事上，以身作则，言 传身教，用自己的行动去影响学生、感化学生。 “师者，传道授业解惑也。 ”教师的首要责任， 在于向人传“道” 。传道，即让学生在情感、价值 观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知 识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技 能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。 教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的 使命：让学生成为有独立人格的人。知识也许是可 教的，但“情感” 、 “价值观”几乎是不可教的。教 师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能 显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的 人格魅力和精神气质感染、感化他的学生，使学生 成为一个正直的人，一个独立的人，一个坚强的人。 “蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。 ”在学生行为习惯养成的过程中，会受到诸多因素 的影响，其中学校的因素不可忽视因素。教师是学 校教育的中坚力量，教师对孩子的影响是深刻而长 远的。教师的言行直接关系着学生的发展。如果教 师能时时以善言善行给予学生正确的领导，对于学 生向善之心的培养，作用是巨大的。 教师应该着力培养学生真诚的品质，这既是教 师教学顺利进行的要求，也是教师对学生未来负责 任的表现，更是教师社会责任的体现。教师教导学 生求真为真，学生越真诚，教师对学生的了解就越 深，而学生间也能相互理解。这样的一个环境，对 教学工作的进行是非常有利的。并且，未来社会是 个重信用、看人品的社会，只有诚信的人，才能够 有远大的前途。而诚信社会的建立，离不开教师的 教育，使诚信的种子早早在学生心里发芽。 作者：杨昌 师德如山，仰之弥高，在教师的言传身教中， 学生如沐甘露，学习、生活将会更加求真务实，行 为举止、品行习惯将越发向善趋真，心灵得到滋养， 学生不仅仅从教师那里获得知识传授和技能的提升， 还将得到精神品格上的感化和熏陶。 教师要引人得道，的学习之道、处事之道、为 人之道、生存之道、人生之道 教师要导人向善，引导学生在人性上求善求美， 懂得培养爱心、奉献爱心、接纳爱心，纯洁学生的 灵魂 教师要教人成真，陶行知先生曾说过，在教育 过程中， “教师的职务千教万教，教人成真 ，学 生千学万学，学做真人 ”，教人成真是教师的职 能，引导学生追求真理，了悟真道，心地诚恳，反 对虚伪，求取真知。成为真、善、美的人，成为学 问能力高深、品德修养高尚的君子。培育真人的求 真精神，创造真善美的人格。教师教人成真，就要 在日常教学中，从一点一滴小事上，以身作则，言 传身教，用自己的行动去影响学生、感化学生。 “师者，传道授业解惑也。 ”教师的首要责任， 在于向人传“道” 。传道，即让学生在情感、价值 观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知 识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技 能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。 教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的 使命：让学生成为有独立人格的人。知识也许是可 教的，但“情感” 、 “价值观”几乎是不可教的。教 师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能 显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的 人格魅力和精神气质感染、感化他的学生，使学生 成为一个正直的人，一个独立的人，一个坚强的人。 “蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。 ”在学生行为习惯养成的过程中，会受到诸多因素 的影响，其中学校的因素不可忽视因素。教师是学 校教育的中坚力量，教师对孩子的影响是深刻而长 远的。教师的言行直接关系着学生的发展。如果教 师能时时以善言善行给予学生正确的领导，对于学 生向善之心的培养，作用是巨大的。 教师应该着力培养学生真诚的品质，这既是教 师教学顺利进行的要求，也是教师对学生未来负责 任的表现，更是