2018年秋新人教版九年级语文上册第三单元测试卷有答案

2018年秋新人教版九年级语文上册第三单元测试卷有答案第三单元测试卷时间：120分钟满分：120分一、基础(24分)1根据课文默写古诗文。(10分)(1)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。(孟子生于忧患，死于安乐)(1分)(2)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼水调歌头明月几时有)(1分)(3)斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。(刘禹锡陋室铭)(2分)(4)范仲淹在岳阳楼记中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧。(2分)(5)将韩愈的左迁至蓝关示侄孙湘默写完整。(4分)一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。2根据拼音写出相应的词语。(4分)(1)假如我是一只鸟，我也应该用s y(嘶哑)的喉咙歌唱。(2)一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是xi d(亵渎)职业之神圣。(3)y di tin jio(一代天骄)，成吉思汗，只识弯弓射大雕。(4)不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于dn rn w cn(荡然无存)。3依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是(D)(3分)(1)无论脚步走多远，在人的脑海中，只有故乡的味道，熟悉而又_，它就像一个味觉定位系统，永远牵系着记忆深处的故乡。(2)实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，进而涵养和凝聚共图民族振兴的伟大精神力量，这是_优秀传统文化的本意所在。(3)书法是中国传统的艺术形式，风格各异的作品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将书法艺术之美表现得_。A稳固传扬淋漓尽致B顽固传扬惟妙惟肖C稳固弘扬惟妙惟肖 D顽固弘扬淋漓尽致【解析】“稳固”不可形容“味道”，“顽固”贬词褒用；“弘扬”是“使发扬光大”，一般是弘扬美德，“传扬”是传播开去，句中指的让优秀传统发扬光大，所以应该选择“弘扬”；“惟妙惟肖”是指描写或模仿得非常逼真，生动形象，书法艺术不可描写或模仿，因而不能用“惟妙惟肖”。4下列对病句的修改不正确的一项是(C)(3分)A执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。(“检测”后面应加上“的力度”)B为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”)C我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。(删掉“的情景”)D短短几天之内，中华人民共和国宪法最新修正版已迅速出现在各大书店最显眼位置，新一轮宪法学习潮火热。(“火热”后加“兴起”)【解析】语序不当，“指出”“纠正”应颠倒位置。5仿照画波浪线的句子，在横线上续写几句话，使之构成排比。(4分)信念就像一根指南针，为我们指明了前进的方向，绝不会置身于迷途之中；信念就像一块磁石，时刻散发着强大的引力，吸引我们不顾一切地向目标走去；信念就是一部马达，为我们提供源源不断的动力，推动我们永远向前行驶。有了信念，我们才有了敢于挑战一切的勇气，进而我们才能乘风破浪、披荆斩棘，创造辉煌的明天！二、阅读(46分)(一)醉翁亭记(10分)环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。6解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)非丝非竹(弦乐器)(管乐器)(2)觥筹交错(酒杯)(酒筹)(3)树林阴翳(遮盖)7把下面句子翻译成现代汉语。(4分)(1)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。(2)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。8下列各项对课文内容分析不正确的一项是(B)(3分)A“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心命题，为写景抒情定下了基调。B选文第四段使用了衬托的手法：以“禽鸟之乐”衬“游人之乐”，又以“太守之乐”衬“游人之乐”。C全文在写作上以“乐”为主线，前后呼应，结构严谨。D本文表达了作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。【解析】又以“游人之乐”衬“太守之乐”。(二)(9分)太宗初即位，中书令房玄龄奏言：“秦府旧左右未得官者，共怨前宫及齐府左右处分之先己。”太宗曰：“古称至公者，盖谓平恕无私。丹朱、商均，子也，而尧、舜废之。管叔、蔡叔，兄弟也，而周公诛之。故知君人者，以天下为公，无私于物。朕与公等，衣食出于百姓，百姓人力已奉于上，而上恩未被于下。今所以择贤才者，盖为求安百姓也。用人但问堪否，岂以新故异情？凡一面尚自相亲况旧人而顿忘也才若不堪亦岂以旧人而先用？今不问其能不能，而直言其怨嗟，岂是至公之道耶？”(选自贞观政要，有改动)【注释】处分：安排职务。君：统治，主宰。被：遍及。堪：胜任。9下列句中加点的词意思相同的一项是(C)(3分)A秦府旧左右未得官者/便得一山 B故知君人者/而两狼之并驱如故C朕与公等，衣食出于百姓/天与云与山与水，上下一白 D百姓人力已奉于上/惧其不已也【解析】A.得到/看见；B.所以/原来；C.和；D.已经/停止。10用“/”为文中画线的句子断句。(3分)凡一面尚自相亲/况旧人而顿忘也/才若不堪/亦岂以旧人而先用11太宗认为用人的“至公之道”是什么？对此你有什么看法？(3分)太宗的至公之道：作为治理百姓的君主，要以天下为公，不存偏私之心，任人唯贤唯能。看法：这种大公之道，以国家和百姓为重，是真正的“大公”。【参考译文】唐太宗刚即位时，中书令房玄龄上奏说：“秦王府的老部下未得封官的人，都埋怨说前太子宫和齐王府的部下都比他们早先安排了官职。”太宗说：“古时候所谓的大公无私，是指宽容公正而无私心。丹朱、商均分别是尧、舜的儿子，而尧、舜却废黜了他们；管叔、蔡叔是周公的兄弟，而周公却把他们杀掉。由此可知，作为治理百姓的君主，要以天下为公，不存偏私之心。我们的衣食都出自百姓，这就是说，百姓的人力已奉献给了朝廷，而我们的恩泽却没有遍及民间，如今朝廷之所以要选择贤才，就是要安抚百姓。用人只问是否有能力胜任，怎能因亲疏、新旧关系而区别对待呢？凡是见过一面的人尚且感到亲近，何况是旧的下属，怎会一下子就忘掉呢？如果才能不堪胜任，怎能因为是旧的下属而先任用？如今不谈论他们能不能胜任，而只说他们有怨言，这难道是至公之道吗？”(三)让讲规矩成为新常态(10分)钱穆先生写过一篇做人的规矩的文章，说“诸位将来离开学校踏入社会，谋到了一项职业，应该各有各的规矩，各有各的模范。人有人的样子，也便是有规矩了，这是人生最高的艺术”。诚哉斯言！讲规矩确实是人生的最高艺术。一个人应该讲规矩。一个讲规矩的人，为人处事才会有礼有节，不卑不亢，有君子的气度，有“人的样子”。这样的人，有操守，识分寸，知进退，懂轻重，是一个靠谱的人，一个明白人，一个令人敬重和信任的人。现代社会是一个更加注重契约精神的社会，对个体的规矩意识有着更高的要求，如果不讲规矩，不但有损人品，有亏德行，而且寸步难行，注定一事无成。一个家庭应该讲规矩。家庭是社会的最基本单元，家庭的规矩串联起来，影响着社会风气，影响着全民的公德素养，影响着国家文化。不难发现，很多民间规矩与社会主义核心价值观的要求是一脉相承的，体现了文明、和谐、诚信、友善等美好理念。我们的家庭不但应该践行规矩，保持对规矩的敬畏和重视，让规矩在家庭教育管理中发挥积极的作用，而且应该承担主要的传承责任，通过言传身教把有价值的规矩一代一代地传下去。一个政府也应立好规矩，维护规矩。“依法治国”贯穿习近平总书记的治国理政思路，“法”即规矩，在中国现代化的进程中，先立规矩后办事应是各级政府和管理部门依法行政、科学决策的重要原则，也是社会和谐、有序的基础。自古以来凡制订良法者，必定要考虑到它的可操作性和实施效果，故需谨慎研判，反复论证。今天我们的政府在立规矩这件事上，理应有更严谨的态度，更专业的精神，令规矩有前瞻性、现实性。政府和政府官员须带头守规矩。手握公权力的人坚决按规矩办事，不仅体现了一种品德和修养，更表现了一种政治上的清明与成熟。须知规矩是紧箍咒，更是护身符。朱元璋曾问群臣：“天下何人最快活？”有言位居显赫者最快活，有言金榜题名者最快活，有言富甲一方者最快活朱元璋均不满意。唯有大臣万钢答道：“天下守法度者最快活。”朱元璋大悦。法度就好比我们的规矩，守规矩者，不越法纪“雷池”，绝无“暗室亏心之忧”，自然能坦坦荡荡，光明磊落。清代画家沈宗骞有一句名言：“以古人之规矩，开自己之生面。”时代飞速发展，社会日新月异，我们不但要懂规矩，守规矩，还要创建与时俱进的新规矩，让讲规矩成为中国的新常态。12下列对本文的中心论点概括最恰当、最简明的一项是(C)(3分)A讲规矩确实是人生的最高艺术。 B一个人应该讲规矩。C个人、家庭、政府和政府官员，都应该讲规矩。 D我们要创建与时俱进的新规矩。【解析】选文共六个自然段，紧紧围绕“让讲规矩成为新常态”展开论证，第段，引用名言是为了引出中心论点，第至段分别从个人、家庭、政府和官员三个方面阐释“讲规矩”这一论题。第段和第段呼应，再次引用名言，发出号召：让讲规矩成为中国的新常态。从答案选项来分析，C项的“个人、家庭、政府和政府官员，都应该讲规矩”是概括最恰当、最简明的中心论点。13下面对相关论据的说法，不恰当的一项是(C)(3分)A俗话说：“无规矩不成方圆。”这句话可以用来论证规矩所起到的作用。B荀子劝学中的“木受绳则直”这句话可以用来论证规矩所起到的作用。C“东施效颦”的事例可以用来论证不守规矩的危害性。D“商鞅立木”的事例可以运用到第自然段中，论证立规矩的必要性和重要性。【解析】本题考查论据和论点的把握，无论是事实论据还是道理论据都是为证明论点服务的，论点与论据之间的关系是“被证明”和“证明”的关系。“东施效颦”比喻模仿别人，不但模仿不好，反而出丑。讽刺了那些不知自丑、不识时务的人，只知道盲目效仿，结果却适得其反，成为别人的笑柄。这与“不守规矩”没有必然的联系，也无法作为论证“不守规矩的危害性”的论据。14第自然段的作用是什么？自然段的顺序是否可以调换？为什么？(4分)引用钱先生的话引出中心论点，并作为论据来证明论点。不能。因为这三段从个人到家庭到政府的角度，层层递进来论证中心论点。(四)唯有垂杨管别离(17分)病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。【A】可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英文单词每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中最神采奕奕的时刻她总是有意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来，小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥挥手。如此，告别便潦草地结束了。几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了喊声，是小病号，他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却没有应答，她正在哭泣一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。(作者：李修文。有删改)15面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。(4分)岳老师在病房里给从未踏足学校的小病号上课。岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。16岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。(4分)第一次大哭的原因：小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。第二次大哭的原因：为与小病号离别而伤感。为小病号背出诗而欣慰、激动。17根据括号内的要求，赏析第段中画横线的句子。(4分)【A】可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。(从描写方法的角度)示例：从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出岳老师成为小病号老师后的成就感和喜悦之情。【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。(从词语运用的角度)示例：“每一天”“一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可利用的时间抓紧给小病号上课的情形。18本文以唯有垂杨管别离为题有何妙处？请简要分析。(5分)暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。奠定了全文哀而不伤的感情基调。凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。诗意地揭示了文章的主旨：面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。三