高三数学总复习计划

高三数学总复习计划 导语：学生基本属于知识型,复习方法，相当多的同学 对基础知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的 气氛不太浓，学习不够刻苦，各班都有少数尖子生，但是 每个班两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从基 础知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重，目前形 势非常严峻。 一、指导思想： 高三复习应根据本校学生的实际，立足基础，构建知 识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练， 提高学生运用知识的能力，要突出抓思维教学，强化数学 思想的运用，要研究高考题，分析相应的应试对策，更新 复习理念，优化复习过程，提高复习效益。 二、复习进度： 按教研室下发的计划为准，结合本校实际，一轮在 2 月底 3 月初完成。材料以教研室下发材料为主，进行集体 备课，难题删去。 每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷，统考前 进行一次模拟考试练习。 三、复习措施： 1、 抓住课堂，提高复习效益。 首先要加强集体研究，认真备课。集体备课要做到： “一结合两发挥” 。一结合就是集体备课和个人备课相结合， 集体讨论，同时要发挥每个教师的特长和优势，互相补充、 完善。两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的作用， 充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。 集体备课的内容：备计划、课时的划分、备教学的起 点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、 备学情和学生的阶段性心理表现等。 其次精选习题，注重综合 。复习中要选“题型小、方 法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。选 有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合 分析问题的能力。 再次上好复习课和讲评课。复习课，既讲题也讲法， 注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后 学生头脑中要清晰。要讲知识的重、难点和学生容易错的 地方，要引导学生对知识横向推广，纵向申。复习不等于 重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题 论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维 的过程 ，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。 功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上 讲评课要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高 的题目必须讲，必须再练习。讲解时要注意从学生出错的 根源上剖析透彻 ，彻底根治。要做到：重点讲评、纠错讲 评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解 难，帮助学生获得成功。 2、畅通反馈渠道，了解学生 通过课堂提问、学生讨论交流、批改作业、评阅试卷、 课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解 学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息调 节教法，让教师的教最大程度上服务于学生。 3、复习要稳扎稳打，注重反思 数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习 后都必须及时进行反思总结 。反思总结解题过程的俄 来 龙去脉;反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问 题有何规律可循 5;反思总结此题还有无其它解法，养成多 角度多方位的思维习惯;反思总结做错题的原因：是知识掌 握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算 错误等等。 注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理 的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复 习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们 数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质， 我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。 4、强化数学思想方法的渗透，提高学生的解题能力 在复习中要加强数学思想方法的复习，特别要研究解 题中常用的思想方法：函数和方程的思想、数形结合思想、 分类讨论思想、转化和化归的思想，还有极限的思想和运 动变化的思想，而采用的方法有：换元法、待定系数法、 判别式法、割补法等，逻辑分析法有分析法、综合法、数 学归纳法和反证法等。对于这些数学思想和方法要在平日 的教学中， ，结合具体的题目和具体的章节 ，有意识的、 恰当的进行渗透学习和领会，要让学生逐个的掌握他们的 本质的特征和运用的基本的程序，做到灵活的运用和使用 数学思想和方法去解决问题。复习中注重揭示思想方法在 知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。 一、指导思想 让每位学生都得到进步。 二、复习时间 20XX 年 6 月 1120XX 年 6 月 6 日。其中第一轮 20XX 年 6 月 1120XX 年 3 月 1 日，第二轮 20XX 年 3 月 120XX 年 6 月 6 日 三、复习内容 普通高中数学教科书必修 15 册，必选 1 的 1、2 册 全部内容和选修 4 的 1,4,5 册中选一个模块。 四、复习方法 两轮，三步，三课型，五环节复习法，简称2335 复 习法 。 高三数学一轮复习计划高三数学一轮复习计划两轮 整个复习辅导过程分两轮进行。第一轮为基础复习阶段， 第二轮为综合复习阶段。 三步整个过程分三步进行。第一步：基础知识复 习;第二步：基本能力训练;第三步：综合能力训练。 三课型自主复习课、合作探究课、展示点评课。 五环节课堂教学一般环节：明确目标自主学 习合作学习展示点评反思总结。 五、第一轮复习过程 1、备课 1)建立学习小组。把学习程度不同的学生组合成 10 个 学习小组，组内成立学习对子，制定“数学学习小组制度” 。 每个小组选定小组组长、小组学长、小组名称和小组口号。 2)确定单元，明确目标。把教科书整合成相对独立的 复习单元，准确确定单元内容的重点、难点和考点，明确 复习辅导的目标。 3)编写基础知识复习指导 。根据单元内容的重点、 难点和考点编写出“基础知识的复习指导” 。其核心是把基 础知识转化为问题，突出基础知识复习的内容、过程和方 法，指导学生有效复习。 基础知识复习指导全部打字、 复印。 4)编写基本能力训练题 。根据单元内容的重点、难 点和考点，以培养基本能力为核心编写出“基本能力训练 题” ，并打字、复印。 5)编写单元检测题 。以当下的单元内综合，与复习 过的单元间综合的原则，编写单元练题，进行测试、评价。 单元检测题全部打字、复印。 6)准备152 班数学总复习评价表 。评价表包括三个 内容：学习态度、目标达成和学业成绩。 2、上课 1)自主复习课。 基础知识(包括基本方法的复习一般采用自主复习课。 自主复习课突出“自主”这一特点，在老师的引导下自主 复习基础知识，自主提炼基本思路和方法，完成基础知 识复习指导中的复习任务。 基本环节：明确目标自主学习展示点评 反思总结。 操作方法：老师至少提前 2 天发放基础知识复习指 导 ，让学生初步了解本单元的复习内容。上课时老师运用 基础知识复习指导明确提出本课堂的复习目标，并安 排具体任务，做学习方法指导。然后组织学生自主复习。 要求尽量独立完成基础知识复习指导中的复习任务， 大约占 30 分钟时间。老师观察了解学生的学习情况，把出 现的问题展示在黑板上，引导学生分析、纠错、深化，完 成“展示点评”环节，时间不能超过 10 分钟。最后拿出 5 分钟左右的时间让学生总结整理答案，并提出下一节课的 复习内容，让学生适当预习。 2)合作探究课 解题能力训练一般采用“合作探究课” 。利用组合内作 和班内合作的优势培养基本能力，提高复习效率。 基本环节：明确目标合作学习展示点评 反思总结。 操作方法：老师至少提前 2 天发放基本能力训练题 ， 并交代预习内容。上课时老师运用基本能力训练题明 确提出本课堂的复习目标，并安排具体任务，做学习方法 指导。然后学生组织学生合作学习。合作学习分三步进行： (1 小组内对学，(2 小组内讨论，(3 小组之间交流。第一、 二步完成小组学习任务，第三步完成课堂任务。这一环节 大约占 30 分钟时间。老师观察了解学生的学习情况，把问 题展示在黑板上，引导学生分析、纠错、深化，完成“展 示点评”环节，时间不能超过 10 分钟。最后拿出 5 分钟左 右的时间让学生整理答案，总结规律。并提出下一节课的 复习内容，让学生适当预习。 3)展示点评课 总结某一部分，某一单元或点评考试时运用“展示点 评课” 。老师根据学生复习中暴露的问题和高考的考试重点 制定复习内容，这些内容必须符合三个条件：(1 能解决学 生的疑难问题;(2 必须是高考的热点问题;(3 必须是能拓展 的问题。 基本环节：明确目标自主学习合作学习 展示点评反思总结。 操作方法： 明确目标老师提前到教室，上课前把问题写在黑 板上。上课时首先明确本堂课的复习目标，简略说明复习 内容并分配任务。时间不能超过 2 分钟。 自主学习老师组织学生进行自主学习。其要求是： (1 弄清所有问题;(2 分析解决问题的途径和方法;(3 准备疑 难问题。时间不能超过 8 分钟。 合作学习老师组织学生进行小组合作学习。其要 求是：(1 首先在小组内对学，然后在小组内讨论;(2 先完 成小组任务，写出详细解答。再讨论其它问题;(3 小组长指 定书写人和讲解人，并派书写人在黑板上书写。(4 小组内 不能解决的问题，各组之间互相交流。(5 老师首先引导各 小组完成小组任务，培养“教师助手” ，然后放手进行小组 之间进行交流，让学生自主完成课堂任务。老师平等参与 小组学习，同时深入了解学习情况。此环节大约占 15 分钟。 展示点评老师组织学生进行展示和点评。(1 有讲 解任务的小组到黑板前讲解;(2 相应小组进行点评;(3 老师 根据具体学情进行综合点评、深入引导。(4 学生做到积极 思考，重点记录。此环节大约占 15 分钟。 总结整理让学生整理答案，完成笔记。简略总结 课堂，布置下一堂课的预习任务。此环节大约占 5 分钟。 3、课外 1)回顾总结当日的课堂内容，查缺补漏，人人做到天 天清。 2)根据自己情况进行拓展学习。 4、评价 1)老师每堂课都要检查、评定学生的学习态度和目标 达成情况，及时评价，做好记录。小组长每周评价一次本 组成员，老师每周做一次综合评价，重点问题个别指导。 2)每个单元进行一次“单元检测” ，做好质量分析。发 现问题及时解决，为下一个单元的复习做好准备。 六、第二轮复习过程 综合复习阶段的思路是：综合+专题。每个“综合+专 题”视为一个“单元” 。每个单元的教学过程如下： 1、备课 1)根据高考考点和题型，编写“综合练习题” ，并打字、 复印。 2)根据“综合练习题”训练中出现程度重点问题，编 写 12 套“专题强化训练题” ，并打字、复印。 3)准备152 班数学总复习评价表 。 2、上课 1)自主练习课。老师发放“综合练习题”规定足够的 时间进行考试。课后阅卷，做好质量分析。 老师根据综合考试中发现的问题编写“专题强化训练 题” 。 “专题强化训练题”用第一轮中的自主复习课要求进 行训练。 2)合作探究课。老师根据学生自主练习中存在的问题 和复习辅导的重点内容，在“综合练习题”或“专题强化 训练题”中选择题目，准备合“合作探究课” ，用第一轮中 的合作探究课要求进行。 3)展示点评课。一个单元之后安排“展示点评课” ，进 行展示和总结，用第一轮中的展示总结课要求进行。 3、课外 1)自习课时间先看当日的内容，注意多总结经验教训。 2)有潜力的同学可以自主拓展。 4、评价 1)老师每堂课都要检查、评定学生的学习态度和目标 达成情况，及时评价，做好记录。小组长每周评价一次本 组成员，老师每周做一次综合评价，重点问题个别指导。 2)根据具体情况安排阶段考试，做好质量分析，评定 每个学生的学业成绩。特别是第一次综合考试后重新制定 不同学生的不同任务。 3)最后一堂课，老师对复习辅导的过程以及学生的成 绩做客观的点评，做好高考答题指导，确保学生考出做好 的成绩。 一、学生基本情况： 175 班共有学生 66 人，176 班共有学生 60 人。学生基 本属于知识型,复习方法，相当多的同学对基础知识掌握较 差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习 不够刻苦，各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化非 常严重，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力 都有待培养，辅差任务非常重，目前形势非常严峻。 二、高考要求 1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的 逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想 方法分析问题解决问题的能力。 2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数 形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学 实体的设计是以考查数学思想为主线，在知识的交汇点设 计试题。 3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的 运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。 4、注重应用题的考查，XX 年文科试题应用有 3 道题， 共 28 分。 5、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考 查。 三、教学措施 1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习 惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培 养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分 析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让 学生练习 20 分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集 体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整 教学