以教学视角关注小学语文信息化建设探究

以教学视角关注小学语文信息化建设 探究 摘 要：当今信息化的趋势，使得世界各大行 业的发展越来越重视信息化。信息化在当前是推动 经济社会变革的重要力量。而教育是在我国信息化 推进的历程中起步最早的行业领域之一。语文教学 其中一个最为重要阶段是小学语文教育。而顺应时 代潮流，将语文教学和信息化融合一起，则是我们 需要关注的点。当前，建设高水平的小学语文教学， 是 XX 市教学事业和推进管理信息化建设当中的重 要一环。而在低龄阶段的语文教学的建设中，信息 化则是将语文教学推向新的发展前景的一个重要推 手。本文从教学的视野出发，探究小学语文在信息 技术环境下如何适应形势，开拓创新必要性、探讨 小学的语文教育如何推进教学信息化。 关键字：小学语文 教学信息化 探究 一、小学语文以信息化促进教学必要性 （一） 、当前小学语文推进信息化教学顺应信 息化时代趋势 从国家的战略高度上来看，当今信息化的趋势， 使得世界各大行业的发展越来越重视信息化。信息 化在当前是推动经济社会变革的重要力量。而教育 是在我国信息化推进的历程中起步最早的行业领域 之一，当年，邓小平同志高瞻远瞩的提出：“教育 要面向现代化，面向世界，面向未来” 。而在九年 的义务教育当中，低年级的语文教学具有重要的作 用。首先它能给予低龄的儿童启迪。激发他们学习 语文的浓厚兴趣。我国的教育事业随着社会与经济 的快速发展而迅猛扩张，随之而来的信息化及其运 用也是越来越受到重视，其社会价值日渐凸显，当 前，信息化的成果主要还是体现在普通教育领域的 高校及初中、高中的课堂中，而大部分的专家学者 也是以此为课题研究，而在小学的课堂中，尤其是 在小学的语文教育这一块，信息技术环境下有效教 学策略和方法、分层教学、项目学习、研究性学习、 个性化学习、学生自主学习、合作学习研究等方面 的成果和实践相对较少。信息化想要在全民教育中 的真正普及，就必须在教学领域对我们语文教学尤 其是低龄的教学产生良好的舆论效应，因此，在小 学低龄的教育中，语文教学信息化的开展是有必要 的。信息化在低年龄语文教学中的运用顺应时代， 一方面能改进教师的教学和学校的长远规划，另外 一方面也是能够使得我们的学生和社会需求的人才 接轨。 （二） 、教学信息化能促进小学语文教学的改 革 信息技术对整个中国的教育体系的影响是不可 估量的。它犹如双股剑，一把带来教育形式和学习 的重大变化，另外一把则是对教育的思想，观念、 模式、内容和方法进行信息化的转型，从而能够用 信息时代来改造语文教育的方方面面。对于学生和 老师产生深刻影响。有学者认为，教育信息化是袭 们从思息观念到实践方法都必须面对的一场革命。 利用信息技术进行虚拟实训能够增强小学学生的学 习兴趣。教学的信息化能够创建良好的、互动的教 学环境与学习环境，提高小学语文的教育质量。目 前，多个省市的教委推出了一系列的行动计划，要 求各个小学语文教师打造信息化，用支撑环境，配 合构建高质量的数字化校园，以教育信息化带动语 文教育的现代化。这对于小学教师而言，处在教育 的新课标转型期，正好迎头赶上改革的大好机会。 二、当前小学语文信息化建设存在的问题浅析 根据相关政策，信息化水平是示范学校建设的 主要内容之一。作为小学教育的基础部分，语文的 教学信息化能力的高低也反映了学校的管理效能和 服务水平。目前，通过对 xx 学校的调研，在信息 化建设上，xx 学校还存在着“硬件建设和教学实 际应用不平衡、教学资源共享教学资源库有待开发” 的不平衡状态，信息化能力有较大的提升空间。有 部分的人片面夸大其作用，还有一部分教师，将信 息化等同于多媒体，认为上课没有多媒体就是一节 不成功或不完美的课。这种现象在很多市、县的优 质课评选文件中可见一斑（文件居多要求必须用多 媒体） 。其实，对于多媒体运用不同科目，就算同 一科目不同文体其作用也是不一样的过于强求使 得信息技术未必能真正展示其实效。语文其实是讲 究人文素养的提升的一门学科，一般的学者人认为， 言语传达情感，给人以无限的想象空间，这就意味 着，在某些方面也是无法借助信息技术来表现。比 如春夜喜雨 ，春雨给予人们展示春天的勃勃生 机，表达的是一种喜悦。有些教师在教读本诗时喜 欢借助图片来表现文章所描写的意境。但是，本文 “随风潜入夜，润物细无声”用画面来表现无法给 予人们直观的感受，画面能将花儿的动态展现吗？ 画面也无法表达出春雨对于人的感激这份情感传达。 那么，在语文这么课程中存在“媒体万能”显然是 不对的。有关这问题，我们就必须充分了解多媒体 课件在教学中的适用场合” 。作为一线语文教师， 要实现信息技术与语文课程有效整合，就必须关注 上述的几个观念问题，从实质上理解信息技术与语 文课程的整合，在整合中结合语文学科的特点，利 用信息技术，变单一教学为多元教学；变单向性传 递为互动性学习；变静态教学为动态教 学；变封闭教学为开放教学，真正实现教学的 最终目的“不复需教” 。 三、以教学视野下的小学语文信息化建设思路 探究 （一）继续加大小学的信息化硬件建设 工欲善其事，必先利其器。信息化建设是在小 学教育建设的庞大的系统工程一个主体建设。涉及 面广，同时需要的是统筹兼顾。不管是在计算机技 术、网络技术、通讯技术与软件工程、还是在信息 化建设项目管理等多个方面，具有投资高、建设难、 周期长、涉及部门和人员多等特点。因此建设信息 化，首先需要学校从整体出发考虑全局、统一规划， 统筹安排、进行设备的更新换代，真正的将教学为 目的的信息化建设落到实处，硬件设备更新，跟上 时代的步伐，让小学的适龄少年都能够习惯于信息 化教学，才会将他们的精力集中在课本中，集中在 教师营造的氛围中，将教学推向一个新的高度。 （二） 、教师和学生的信息化互动要实现教学 资源的师生共享 当前，接受信息化的年龄阶段趋向于幼龄化。 也就是说，小孩子现在对于信息化的接受和运用， 能够适应老师运用信息化教学的需要。信息化建设， 必须高度重视在教学方面的信息化，而教学方面的 信息化，教学资源的信息分享渠道的畅通，直接关 系到教学课堂的质量，小学生的素质提高，整个学 校的教学体系的建立。首先是在教学资源的整合上， 要注意对优质的教学资源的收集，对于现存的优质 资源，要改变它们松散的状态，避免教学资源因为 管理不善造成的遗失。采取集中、整合、归档的方 式保存，并真正的投入教学活动中。只有资源利用 能够充分，真正的达到校内共享，课内共享，突破 时间和空间的界限，让学生学习自如，让学生在课 堂之外能够接受到信息化教学带来的教学资源。通 过开发适应低年级的课件，让他们自身感兴趣，他 们才会去自己学习，自觉探索。 （三）注重阅读教学信息化推广 当前，学生的阅读重心由课内向网络转移互联 网时代的到来，尤其是随身的电子式阅读大行其道 的现状，证明着纸质的媒体已经进入了一个较为萧 条的时期，资源的整合、集散地转移到了网络。电 子阅读就因此应运而生。电子式阅读正逐步成为人 们阅读方式的首要选择。相较于传统的纸质媒体阅 读，电子阅读具有直接，快捷的特点，人们只需简 单操作就可以获得自己想要的阅读文本，所需花费 的人财物等资源都是极少的，甚至，很多资源就是 免费的。同时，电子阅读还拥有纸质书刊无法比拟 的便携性，平板电脑，乃至一部手机其容量就可能 相当于学校的图书馆。因此，提高中学生的语文素 养，首要应注重拓宽其阅读视野，广泛、深入的阅 读能够拓宽中学生的知识面，帮助他们认识世界的 多样化与复杂性，使他们在阅读中获得精神的洗礼 与情感的陶冶。这就不能仅仅把眼光盯在有限的课 本知识上，而要走出课堂，利用尽可能多的阅读载 体与空间来补充、拓展。相比语文教材、学校图书 馆、家庭藏书，互联网平台上阅读资源的丰富性与 多样性是毋庸置疑的，网络上分门别类的阅读资源 能够最大限度地满足中学生个性化的阅读要求。要 引导学生在教学过程中，从书本走出来，多利用信 息化，接触阅读的广度。才能让教学过程中的课堂 延伸变广 摘 要：当今信息化的趋势，使得世界各大行 业的发展越来越重视信息化。信息化在当前是推动 经济社会变革的重要力量。而教育是在我国信息化 推进的历程中起步最早的行业领域之一。语文教学 其中一个最为重要阶段是小学语文教育。而顺应时 代潮流，将语文教学和信息化融合一起，则是我们 需要关注的点。当前，建设高水平的小学语文教学， 是 XX 市教学事业和推进管理信息化建设当中的重 要一环。而在低龄阶段的语文教学的建设中，信息 化则是将语文教学推向新的发展前景的一个重要推 手。本文从教学的视野出发，探究小学语文在信息 技术环境下如何适应形势，开拓创新必要性、探讨 小学的语文教育如何推进教学信息化。 关键字：小学语文 教学信息化 探究 一、小学语文以信息化促进教学必要性 （一） 、当前小学语文推进信息化教学顺应信 息化时代趋势 从国家的战略高度上来看，当今信息化的趋势， 使得世界各大行业的发展越来越重视信息化。信息 化在当前是推动经济社会变革的重要力量。而教育 是在我国信息化推进的历程中起步最早的行业领域 之一，当年，邓小平同志高瞻远瞩的提出：“教育 要面向现代化，面向世界，面向未来” 。而在九年 的义务教育当中，低年级的语文教学具有重要的作 用。首先它能给予低龄的儿童启迪。激发他们学习 语文的浓厚兴趣。我国的教育事业随着社会与经济 的快速发展而迅猛扩张，随之而来的信息化及其运 用也是越来越受到重视，其社会价值日渐凸显，当 前，信息化的成果主要还是体现在普通教育领域的 高校及初中、高中的课堂中，而大部分的专家学者 也是以此为课题研究，而在小学的课堂中，尤其是 在小学的语文教育这一块，信息技术环境下有效教 学策略和方法、分层教学、项目学习、研究性学习、 个性化学习、学生自主学习、合作学习研究等方面 的成果和实践相对较少。信息化想要在全民教育中 的真正普及，就必须在教学领域对我们语文教学尤 其是低龄的教学产生良好的舆论效应，因此，在小 学低龄的教育中，语文教学信息化的开展是有必要 的。信息化在低年龄语文教学中的运用顺应时代， 一方面能改进教师的教学和学校的长远规划，另外 一方面也是能够使得我们的学生和社会需求的人才 接轨。 （二） 、教学信息化能促进小学语文教学的改 革 信息技术对整个中国的教育体系的影响是不可 估量的。它犹如双股剑，一把带来教育形式和学习 的重大变化，另外一把则是对教育的思想，观念、 模式、内容和方法进行信息化的转型，从而能够用 信息时代来改造语文教育的方方面面。对于学生和 老师产生深刻影响。有学者认为，教育信息化是袭 们从思息观念到实践方法都必须面对的一场革命。 利用信息技术进行虚拟实训能够增强小学学生的学 习兴趣。教学的信息化能够创建良好的、互动的教 学环境与学习环境，提高小学语文的教育质量。目 前，多个省市的教委推出了一系列的行动计划，要 求各个小学语文教师打造信息化，用支撑环境，配 合构建高质量的数字化校园，以教育信息化带动语 文教育的现代化。这对于小学教师而言，处在教育 的新课标转型期，正好迎头赶上改革的大好机会。 二、当前小学语文信息化建设存在的问题浅析 根据相关政策，信息化水平是示范学校建设的 主要内容之一。作为小学教育的基础部分，语文的 教学信息化能力的高低也反映了学校的管理效能和 服务水平。目前，通过对 xx 学校的调研，在信息 化建设上，xx 学校还存在着“硬件建设和教学实 际应用不平衡、教学资源共享教学资源库有待开发” 的不平衡状态，信息化能力有较大的提升空间。有 部分的人片面夸大其作用，还有一部分教师，将信 息化等同于多媒体，认为上课没有多媒体就是一节 不成功或不完美的课。这种现象在很多市、县的优 质课评选文件中可见一斑（文件居多要求必须用多 媒体） 。其实，对于多媒体运用不同科目，就算同 一科目不同文体其作用也是不一样的过于强求使 得信息技术未必能真正展示其实效。语文其实是讲 究人文素养的提升的一门学科，一般的学者人认为， 言语传达情感，给人以无限的想象空间，这就意味 着，在某些方面也是无法借助信息技术来表现。比 如春夜喜雨 ，春雨给予人们展示春天的勃勃生 机，表达的是一种喜悦。有些教师在教读本诗时喜 欢借助图片来表现文章所描写的意境。但是，本文 “随风潜入夜，润物细无声”用画面来表现无法给 予人们直观的感受，画面能将花儿的动态展现吗？ 画面也无法表达出春雨对于人的感激这份情感传达。 那么，在语文这么课程中存在“媒体万能”显然是 不对的。有关这问题，我们就必须充分了解多媒体 课件在教学中的适用场合” 。作为一线语文教师， 要实现信息技术与语文课程有效整合，就必须关注 上述的几个观念问题，从实质上理解信息技术与语 文课程的整合，在整合中结合语文学科的特点，利 用信息技术，变单一教学为多元教学；变单向性传 递为互动性学习；变静态教学为动态教 学；变封闭教学为开放教学，真正实现教学的 最终目的“不复需教” 。 三、以教学视野下的小学语文信息化建设思路 探究 （一）继续加大小学的信息化硬件建设 工欲善其事，必先利其器。信息化建设是在小 学教育建设的庞大的系统工程一个主体建设。涉及 面广，同时需要的是统筹兼顾。不管是在计算机技 术、网络技术、通讯技术与软件工程、还是在信息 化建设项目管理等多个方面，具有投资高、建设难、 周期长、涉及部门和人员多等特点。因此建设信息 化，首先需要学校从整体出发考虑全局、统一规划， 统筹安排、进行设备的更新换代，真正的将教学为 目的的信息化建设落到实处，硬件设备更新，跟上 时代的步伐，让小学的适龄少年都能够习惯于信息 化教学，才会将他们的精力集中在课本中，集中在 教师营造的氛围中，将教学推向一个新的高度。 （二） 、教师和学生的信息化互动要实现教学 资源的师生共享 当前，接受信息化的年龄阶段趋向于幼龄化。 也就是说，小孩子现在对于信息化的接受和运用， 能够适应老师运用信息化教学的需要。信息化建设， 必须高度重视在教学方面的信息化，而教学方面的 信息化，教学资源的信息分享渠道的畅通，直接关 系到教学课堂的质量，小学生的素质提高，整个学 校的教学体系的建立。首先是在教学资源的整合上， 要注意对优质的教学资源的收集，对于现存的优质 资源，要改变它们松散的状态，避免教学资源因为 管理不善造成的遗失。采取集中、整合、归档的方 式保存，并真正的投入教学活动中。只有资源利用 能够充分，真正的达到校内共享，课内共享，突破 时间和空间的界限，让学生学习自如，让学生在课 堂之外能够接受到信息化教学带来的教学资源。通 过开发适应低年级的课件，让他们自身感兴趣，他 们才会去自己学习，自觉探索。 （三）注重阅读教学信息化推广 当前，学生的阅读重心由课内向网络转移互联 网时代的到来，尤其是随身的电子式阅读大行其道 的现状，证明着纸质的媒体已经进入了一个较为萧 条的时期，资源的整合、集散地转移到了网络。电 子阅读就因此应运而生。电子式阅读正逐步成为人 们阅读方式的首要选择。相较于传统的纸质媒体阅 读，电子阅读具有直接，快捷的特点，人们只需简 单操作就可以获得自己想要的阅读文本，所需花费 的人财物等资源都是极少的，甚至，很多资源就是 免费的。同时，电子阅读还拥有纸质书刊无法比拟 的便携性，平板电脑，乃至一部手机其容量就可能 相当于学校的图书馆。因此，提高中学生的语文素 养，首要应注重拓宽其阅读视野，广泛、深入的阅 读能够拓宽中学生的知识面，帮助他们认识世界的 多样化与复杂性，使他们在阅读中获得精神的洗礼 与情感的陶冶。这就不能仅仅把眼光盯在有限的课 本知识上，而要走出课堂，利用尽可能多的阅读载 体与空间来补充、拓展。相比语文教材、学校图书 馆、家庭藏书，互联网平台上阅读资源的丰富性与 多样性是毋庸置疑的，网络上分门别类的阅读资源 能够最大限度地满足中学生个性化的阅读要求。要 引导学生在教学过程中，从书本走出来，多利用信 息化，接触阅读的广度。才能让教学过程中的课堂 延伸变广 摘 要：当今信息化的趋势，使得世界各大行 业的发展越来越重视信息化。信息化在当前是推动 经济社会变革的重要力量。而教育是在我国信息化 推进的历程中起步最早的行业领域之一。语文教学 其中一个最为重要阶段是小学语文教育。而顺应时 代潮流，将语文教学和信息化融合一起，则是我们 需要关注的点。当前，建设高水平的小学语文教学， 是 XX 市教学事业和推进管理信息化建设当中的重 要一环。而在低龄阶段的语文教学的建设中，信息 化则是将语文教学推向新的发展前景的一个重要推 手。本文从教学的视野出发，探究小学语文在信息 技术环境下如何适应形势，开拓创新必要性、探讨 小学的语文教育如何推进教学信息化。 关键字：小学语文 教学信息化 探究 一、小学语文以信息化促进教学必要性 （一） 、当前小学语文推进信息化教学顺应信 息化时代趋势 从国家的战略高度上来看，当今信息化的趋势， 使得世界各大行业的发展越来越重视信息化。信息 化在当前是推动经济社会变革的重要力量。而教育 是在我国信息化推进的历程中起步最早的行业领域 之一，当年，邓小平同志高瞻远瞩的提出：“教育 要面向现代化，面向世界，面向未来” 。而在九年 的义务教育当中，低年级的语文教学具有重要的作 用。首先它能给予低龄的儿童启迪。激发他们学习 语文的浓厚兴趣。我国的教育事业随着社会与经济 的快速发展而迅猛扩张，随之而来的信息化及其运 用也是越来越受到重视，其社会价值日渐凸显，当 前，信息化的成果主要还是体现在普通教育领域的 高校及初中、高中的课堂中，而大部分的专家学者 也是以此为课题研究，而在小学的课堂中，尤其是 在小学的语文教育这一块，信息技术环境下有效教 学策略和方法、分层教学、项目学习、研究性学习、 个性化学习、学生自主学习、合作学习研究等方面 的成果和实践相对较少。信息化想要在全民教育中 的真正普及，就必须在教学领域对我们语文教学尤 其是低龄的教学产生良好的舆论效应，因此，在小 学低龄的教育中，语文教学信息化的开展是有必要 的。信息化在低年龄语文教学中的运用顺应时代， 一方面能改进教师的教学和学校的长远规划，另外 一方面也是能够使得我们的学生和社会需求的人才 接轨。 （二） 、教学信息化能促进小学语文教学的改 革 信息技术对整个中国的教育体系的影响是不可 估量的。它犹如双股剑，一把带来教育形式和学习 的重大变化，另外一把则是对教育的思想，观念、 模式、内容和方法进行信息化的转型，从而能够用 信息时代来改造语文教育的方方面面。对于学生和 老师产生深刻影响。有学者认为，教育信息化是袭 们从思息观念到实践方法都必须面对的一场革命。 利用信息技术进行虚拟实训能够增强小学学生的学 习兴趣。教学的信息化能够创建良好的、互动的教 学环境与学习环境，提高小学语文的教育质量。目 前，多个省市的教委推出了一系列的行动计划，要 求各个小学语文教师打造信息化，用支撑环境，配 合构建高质量的数字化校园，以教育信息化带动语 文教育的现代化。这对于小学教师而言，处在教育 的新课标转型期，正好迎头赶上改革的大好机会。 二、当前小学语文信息化建设存在的问题浅析 根据相关政策，信息化水平是示范学校建设的 主要内容之一。作为小学教育的基础部分，语文的 教学信息化能力的高低也反映了学校的管理效能和 服务水平。目前，通过对 xx 学校的调研，在信息 化建设上，xx 学校还存在着“硬件建设和教学实 际应用不平衡、教学资源共享教学资源库有待开发” 的不平衡状态，信息化能力有较大的提升空间。有 部分的人片面夸大其作用，还有一部分教师，将信 息化等同于多媒体，认为上课没有多媒体就是一节 不成功或不完美的课。这种现象在很多市、县的优 质课评选文件中可见一斑（文件居多要求必须用多 媒体） 。其实，对于多媒体运用不同科目，就算同 一科目不同文体其作用也是不一样的过于强求使 得信息技术未必能真正展示其实效。语文其实是讲 究人文素养的提升的一门学科，一般的学者人认为， 言语传达情感，给人以无限的想象空间，这就意味 着，在某些方面也是无法借助信息技术来表现。比 如春夜喜雨 ，春雨给予人们展示春天的勃勃生 机，表达的是一种喜悦。有些教师在教读本诗时喜 欢借助图片来表现文章所描写的意境。但是，本文 “随风潜入夜，润物细无声”用画面来表现无法给 予人们直观的感受，画面能将花儿的动态展现吗？ 画面也无法表达出春雨对于人的感激这份情感传达。 那么，在语文这么课程中存在“媒体万能”显然是 不对的。有关这问题，我们就必须充分了解多媒体 课件在教学中的适用场合” 。作为一线语文教师， 要实现信息技术与语文课程有效整合，就必须关注 上述的几个观念问题，从实质上理解信息技术与语 文课程的整合，在整合中结合语文学科的特点，利 用信息技术，变单一教学为多元教学；变单向性传 递为互动性学习；变静态教学为动态教 学；变封闭教学为开放教学，真正实现教学的 最终目的“不复需教” 。 三、以教学视野下的小学语文信息化建设思路 探究 （一）继续加大小学的信息化硬件建设 工欲善其事，必先利其器。信息化建设是在小 学教育建设的庞大的系统工程一个主体建设。涉及 面广，同时需要的是统筹兼顾。不管是在计算机技 术、网络技术、通讯技术与软件工程、还是在信息 化建设项目管理等多个方面，具有投资高、建设难、 周期长、涉及部门和人员多等特点。因此建设信息 化，首先需要学校从整体出发考虑全局、统一规划， 统筹安排、进行设备的更新换代，真正的将教学为 目的的信息化建设落到实处，硬件设备更新，跟上 时代的步伐，让小学的适