教研室工作计划五篇

XX 年教研室工作计划五篇 XX 年教研室工作计划（1） 一、指导思想 根据学校对教研室工作的要求，以全面提高教 育教学质量为重点，以实施素质教育为目标，以课 题为引领，以教师队伍建设和学生发展为根本，以 整体推进课堂教学改革为中心，发挥教务教研处 “指导、服务、督查、创新”的功能，扎扎实实开 展教务处的工作，实施规范、科学、精细化的教学 管理，加强教科研和教师继续教育培训管理工作， 全面提升教师业务能力，加强过程管理，注重质量 管理，向过程要质量。 二、重点工作 1、加强教学常规管理 (1)加强教研组、学科队伍建设，加强教研组 长的培养和锻炼，加强对教研活动和集体备课的指 导，保证充足的活动时间以提高效率。 (2)严格课堂教学常规管理，提高备课、听课、 批改作业等常规检查的实效。2、加强教学质量监 控 (1)认真落实各年级教学质量检测。 (2)加强分析评价，组织好教学质量分析。3、 进一步加强生本教育新课堂创建研究与实践 4、抓好课题研究，做好迎接“双有效”教学 现场会工作 三、工作目标 1、初一重在习惯养成、知识平稳过渡，初二 重在学生分化期的学习引导，初三重在知识落实与 能力提高。2、以新课堂创建研究为先导，不断发 现教学问题，更新教学观念，改进教学方法，开启 师生智慧，培养学生各种能力，提高教学质量。 3、积极探索，在教学上敢于创新，继续深化 适合我校学生发展的新课堂教学模式。 4、形成教风正、素质优的教师团队，和谐共 进、积极向上，确保学校可持续发展。促成完善学 者型、研究型学科教师队伍建设。 四、教学工作管理 1、渗透生本教育思想，构建和谐高效课堂模 式 全面落实教学课程计划，努力构建符合生本教 育需求的新课堂教学模式，设计以提高学生学习效 率为核心的教学方法，培养学生的自主意识、创新 精神和创造能力。注重教法、学法的研究与落实， 教学中做到面向中下层，课堂上让学生学好第一遍， 在重视学生知识积累的前提下，注重学生能力的培 养;课堂教学起点恰当，容量适度，落脚点准，不 仅要让学生学懂学会，还要强调学生当堂巩固，注 重迁移、运用;复习突出“讲、练、评、补”四结 合，强化答题技巧、答题规范训练。所有教师都要 从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指 导学法;更要把学法指导渗透到教学全过程之中， 指导学生自主学习，有目的、有计划地加强学生自 主学习方法的指导和训练，养成良好学习习惯，提 高自主学习能力。 2、落实教学基本要求，不断提高课堂效益 每位教师要认真学习、把握和运用新课标、新 教材，认真研究新课标思想和理念，特别要研究所 教学科的新课程标准，做到以新思想、新理念来统 领教学。把教学“五认真”真正落实到教学管理的 全过程:一是认真备课，备课要在吃透课标、教材 的前提下，强调备好学生、备好教法，备好例题和 练习;二是认真上课，要努力提高课堂教学效率， 杜绝废课，不讲废话，充分发挥学生的主体作用; 三是认真选编、批改、评讲效能作业，效能作业要 精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收、 有收必改、有错必纠、有练必评，任课教师和学生 要建立错题档案，抓实学生的错题订正，提高目标 达成度;四是认真辅导，在集体辅导的基础上切实 加强个别辅导，同时要科学合理配置各学科课时和 辅导时间;五是认真组织考试，要不断研究考试的 模式与方法，从批改分析到整合讲评，都要以效果 为落脚点。 3、强化集体备课，整合教学资源 加强教研组学科建设，抓实备课组活动。积极 推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备 课制度。开展备课组观摩和交流活动，抓实组内听 课活动，对听课提出更加明确更加具体的要求。年 级学科备课组每周集中备课一次，组员不得无故缺 席，全体教师以团结协作精神为已任，贡献个人智 慧、寻求共同发展，服从组长分工，主动承担组内 工作。努力做到“五定” 、 “五议” 、 “六有” ， “五定” 即定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定 中心发言人;“五议”即议学生学习状况、议备课 中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得 体会、议教改动态信息。 “六有”即有重点，有措 施，有收获，有提高，有记录。各备课组将课堂教 学研究、教学方法研讨、学生能力培养研究、学生 学习方法指导作为备课组活动的核心内容。 效能作业的布置量适中，作业的目的要放在通 过信息反馈、发现问题并 解决问题上，反对贪多贪难、食而不消，作业 必须对教学内容具有典型性、基础性和概括性。对 资料中的习题要加以分析，去粗取精，对参考资料 的内容加以比较、适当补充。作业要分层，以减轻 学生负担为根本原则。要“日日清” “周周清” 。 4、加强业务精细管理，确保教学规范有序 进一步加强教学常规管理，要求全体教师在课 堂教学中做到“六个有效”(有效备课、有效选题、 有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差);依据 区文教体局关于加强教学常规管理，促进基础教 育课程改革实施意见 ，结合学校实际修订和完善 教学管理、常规管理、考核管理等方面的制度，加 大对教学常规管理和专项管理督查力度。 5、强化学科组织建设，建立校本教研制度 完善学科教研组制度;定期组织学科教研活动， 加大学科教学研究力度;实施全面质量管理，健全 和完善听课、评课等制度;加强学科内、外部之间 的交流与合作，加强与市、区同级学校的联谊，真 真切切地在学科教学研究和教学活动等方面做到互 通有无，开展经常性的相互交流。 6、提升教研水平，强化教学实效性 走一条“教学、科研一体化”的道路，向科研 要质量，以科研求生存、求发展。以课题研究为中 心，教研科研有机融合，通过课堂教学实践形成一 些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索和研究， 各教研组、备课组积极制订好各组的课题计划和活 动计划，做到有准备、有主题、有质量，坚持理论 与实践相结合，在深层次上开展教学研究。 组织骨干示范，引导课堂教学，充分发挥学校 骨干教师的带头作用，以达到引领和示范的作用。 本期以迎接省课题“双有效教学”活动现场会为契 机， ，组织一批教师展示新课堂研究汇报课，同时 加强新聘教师管理工作，使他们尽快进入状态。教 师一学期听课不少于 10 节，年级组长、教研组长、 备课组长、行政领导不少 20 节。组织好教师的论 文撰写、交流、评比、推广工作。 7、增强教学辅助功能，确保一线稳定有序 加强班级图书馆、阅览室、实验室、微机室、 文印室的管理，将学校教学业务管理规定的具体专 项要求落到实处，做到物品完好、维修及时、账册 完整、记录齐全，为教学一线提供安全、优质的服 务;教辅工作管理，教材分发、排课调课、制卷打 印、考务安排、资料收缴等要严格有序，为教学常 规管理的有效落实做好先行保证。做好迎接河北省 均衡教育检查工作。 8、组织好教师参加河北省远程教育、生本教 育等培训工作。 五、具体工作安排:(略) XX 年教研室工作计划（2） 一、指导思想 XX 年度以贯彻落实“十八大”精神为指导， 以创办人民满意的教育为总目标，不断更新教育观 念，深化教学改革，以高效课堂赛课活动为抓手， 着力加强师资队伍建设，全面推进课程改革，大力 开展教育科研，以教学质量为中心，树立“以学生 发展为本”的教育思想，不断改变教师的教学行为 和学生的学习方式，改革创新，全面实施素质教育。 二、工作目标 1.教师培训目标培养更多的省、市级教学 骨干。鼓励教师参加各类研修活动，不断丰厚知识 底蕴。尽快使课改理念内化到教师专业结构中，并 外显于课堂教学过程之中。 2.教研管理目标狠抓教学常规管理，严格 执行教研计划，确保教研工作的每个环节规范化、 科学化。 3.科研管理目标依托校本教研，积极开展 教研活动，加强对教科研课题的规划、申报及实施 的督导与检查，确保按计划实施。 4.教学质量目标面向全体，着力于薄弱学 校教学质量的提高，促进教育均衡发展。开展有效 的教学研究活动。 三、主要工作及措施 (一)改革创新，推进课程改革，实施素质教育 1.加强教研。要结合我市教学实际，确定研究 课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。 2.认真开展校本教研活动。要从学校实际出发， 坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样 化。重点进行听课、评课和经验交流研讨活动。 3.关注教学质量。要狠抓教学质量这个中心， 注重抓住影响教学质量的关键环节，关键学科，关 键教师。努力实现“轻负担、高质量” ，让学生想 学、会学、乐学，使 教师想教、会教、乐教。 (二)强化队伍建设，提升教师专业素养 实施素质教育，推进课程改革必须依托一支素 质精良的教师队伍，以“练内功，促提高”为动力， 着力引领、打造一支适应现代教育发展的师资队伍。 1.建立和完善教师的业务档案。 结合教研活 动与常规巡查对各学科教师的研修情况进行督查与 考核，并把它作为培养对象，重点指导。 2.大力推进教育教学研究与信息技术的整合。 以课题研究为平台，积极引导教师在提高教学的实 效性、课堂教学有效性方面做有益的探索;鼓励教 师充分利用丰富的电脑资源，注重现代化教学手段 的运用，加强学科与信息技术的整合，提高电教设 备的利用率。 3.加强对青年教师的培养。重点抓好教学常规 要求和课改理念的运用，及时做好跟踪、培训、提 高，使之不断改进教学方法，提高教学基本功的素 养。大力倡导和塑造互动意识、合作意识和共进意 识，促进新教师的快速成长。 4.发挥骨干教师示范引领作用。要引导市级学 科带头人、骨干教师带头读书学习，带头教学改革， 带头帮助青年教师成长。每学年要教好一门学科， 带好一个新教师，上好一节课示范课，做好一次讲 座。通过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭 建平台，创建舞台;充分发挥他们在教学中的影响 力，使之成为课改大潮中的排头兵，以点带面，推 动全市师资队伍的提高。 (三)抓实教学常规，提高管理水平 狠抓教学常规管理一要科学，要遵循教学 规律，树立可持续发展的观念;二要规范，要严格 规范教学行为。要求校长要亲自抓常规，教学工作 检查要实行分层把关制。 (四)深化课题研究，优化科研过程 把教科研工作与学校的教育教学实际紧密联系， 在课题研究中努力做到以校为本，以教师为本，关 注学校发展，关注教师在教学工作中遇到的实际问 题，增强课题研究的实效性、针对性;注重课题运 作的规范性，克服功利主义，重视过程性资料的积 累，杜绝“教科研工作仅发表几篇 结; (5)课题研究成果报告(包括论文、研究报告、 解决问题的方案、活动设计、实物设计等)。 3.关于社团活动。学校要有社团活动的具体负 责人，其活动内容列入学校校本课程体系。要求制 度完善，有完整的章程和加入、退出机制。定期开 展活动制度，每学年一次的校级展示活动。活动要 有计划、有活动实施方案、有活动内容、有评价。 以上三项内容的学校规划或计划，要在每学年 开学前上报各县(市、区)教研部门，于 6 月底之前 把材料报送到市教研室。 XX 年教研室工作计划（3） 新的学年已经开始，在本学年度的第一学期内， 为了带领全专业全体教师创新性的开展财务管理专 业的多项教学管理工作，全面落实院领导提出的多 项整改方案，顺利完成 12 级、13 级、14 级学生的 教学任务，特制定本教研室工作计划如下： 一、坚持改革精神，立足人才培养的实际需要， 按照强化培养学生职业技能、提高学生就业创新能 力、加强提高学生学历层次的教学目标要求，组织 全专业教师、学生讨论修订 12 级、13 级教学计划， 做出必要的调整，从而更加结合实际的按+的教学 模式. 二、花大气力狠抓教学质量，为此，要采取以 下强有力的措施： (一)认真督导教学，严禁教师无故缺岗、迟到、 早退; (二)要求教师对学生严格考勤，把考勤作为评 定期末成绩的 20%; (三)加强实践教学，教前做好实验项目的制定， 期中结合教学进度认真落实实验项目，做到有课必 有实验，有实验必有报告，有报告必有成绩评定与 汇总，期末上交，作为评定学生成绩的 20%; (四)同头课老师如有两人以上需要建立教学团 队，定期进行教学交流和讨论，实施教学改革和创 新，在议课交流中，统一教学进度和内容;精讲理 论，注重实践; (五)鼓励教师采用多种形式、多种方法、多种 手段进行教学，摸索出一套让学生在快乐中学会基 本知识的趣味教学法。 三、制定出一套切实可行的监督、激励机制， 保证老师的教学质量，调动老师多讲课、讲好课的 积极性。加大教学检查力度，做到期初查计划、实 验、教学大纲，期中期末查教案、实验、考勤、上 课态度(包括缺、调、迟到、早退情况)，定期收集 同学对任课教师的教学意见和建议，认真准备期中、 期末三次教学检查。四、切实组织好听课活动，达 到教师间取长补短的目的，做到同头课教师间互相 听两节，其他教师至少听四节，教研室组织集体听， 系领导根据同学的反映，有针对性的听，听后交流 评定，使评教活动落实到实处，使教师之间能够取 长补短。 五、各项教学项目加紧实施。在 XX 年完成省 级精品课程 1 门，没有达到院级的逐步达到院级水 平，评为院级精品课程的向省级迈进;建立教学团 队，争取实现零的突破;发动老师积极撰写论文论 著，本学年每人两篇论文，一本论著;组织学术讲 座，争取每个年级举行一次。 六、认真组织专业技能大赛，提高学生的实践 技能，在本学期，每个年级至少组织一次;认真组 织理论知识竞赛，以促进学生对基本理论的掌握， 为财务管理专业的考证打下坚实的基础。 七、认真做好教学档案的收集整理、工作，从 计划到总结，从实施项目到各种成果，从试卷课程 考试的出题到试卷各个项目的整理分析以及成绩的 评定，要按时全面地归档。 八、认真做好毕业生的实习设计工作，从毕业 考试的实施到毕业实习的制定，到指导教师的选取， 要一一落到实处，真正把毕业设计当成一项重要的 工作来抓，把它作为提高教学质量、提高学生工作 能力、巩固专业知识的重要途径来实施。 以上各条计划要认真实施，并在实施过程中不 断进行修订、和提高，带领全专业老师为创建保持 优秀教研室而奋斗，为全面完成本学期的各项教学 工作而拼搏，创造更辉煌的业绩。 附：具体工作安排: 九月份: 1、制定教务教研处工作计划。2、落实教材, 编排课程表 3、检查假期教师备课情况。4、落实 教研组长、备课组长,重心在于集体备课。 十月份: 1、教师制定教学工作计划。2、教研组、备课 组制定教研计划 3、教学常规检查,各年级组织月 考检测。4、复查专项功能教室资料以及整理情况 5、组织读书活动 十一月份: 1、组织备课组内听评课课活动。2、集体备课 情况反馈。3、组织教研组长会。4、期中考试工作 动员及准备。5、教学常规检查。 十一月份: 1、组织教研组长、备课组长会。2、期中常规 检查。 3、年级组组织期中考试情况总结。4、召开家 长座谈会 5 、集体备课活动抽查 元月份: 1、读书活动情况检查。2、各年级月度调研, 进行教学质量分析。3、教学常规检查。4、布置期 末复习考试工作。期末考试。5、收集有关教学资 料。6、教师上交电子文档及印刷教案、试题。7、 教学常规检查。8、教务工作总结、教务档案整理 XX 年教研室工作计划（4） 一、指导思想 以国家中长期教育改革与发展规划纲要为 指导，以深化基础教育课程与教学改革为重点，以 促进教学常规管理科学规范精细和教师专业发展为 机制，树立以提高质量为核心的教育观，全力推进 素质教育，全面提升中小学教育教学水平。进一步 加强教研室自身建设，创新教研工作方式，努力做 到潜心研究，尽心指导，热心服务，切实提高教研 品质，充分发挥教研室“研究、指导、管理、服务” 的职能。 二、总体工思路 根据县域教育实际，在落实诸要素上积极探索， 突出提高教学质量这个主题： 加强教学管理-质量提高的重要环节 深化课堂改革-质量提高的根本途径 提升教师专业素质- 质量提高的重要保障 强化教研重视反思-提升教师品味和教学质 量的重要渠道 落实教学质量监控-质量提高的重要手段 三、主要工作、措施 一、完善教学质量监控体系和制度建设，树立 符合我县特点的质量观 1、明确各学段在注重学生全面发展的基础上 应达成的教学重点目标：幼儿园注重开发情商智商， 培养生活习惯;小学注重激发学习兴趣，培养行为 习惯;初中注重落实知能双基，培养学习习惯;普高 注重构建知能体系，培养高效学能。 2、坚持教学质量目标管理考评制度。继续执 行XX 县义务教育阶段学校教学质量评价细则 ， 将学生综合素质发展水平和教师专业发展水平作为 教学质量评价的主要指标。 3、建立完备的教学质量监控体系。中学阶段 继续坚持优良率预测制度、继续坚持规范教学质量 检测，逐步形成常态化、制度化;小学阶段加强对 监测工作管理力度，坚持以“抽测为主、统测为辅“ 的原则，强化对全县小学教学质量的监控管理。在 评价中，运用优良率、平均分、及格率、低分率、 提高率等指标，倡导评价方式多元化、评价指标多 样化，绝对与相对评价相结合等原则。引导教学工 作面向全体、促进学科教学水平均衡发展。 4、引导学校树立正确的评价观和基于教学改 进的质量分析，加强对检测结果的深度分析与结果 的运用，淡化检测的甄别功能、注重对教学诊断、 指导、改进，强化三个服务功能：为学生个体清晰 了解本人的优势和不足，有针对性改进学习服务; 为学校了解本校的教学质量、各班各学科各教师的 情况、教师专业发展水平，制定教学制度服务;为 教研部门了解教学实况、有针对性加强教学研究提 供依据。 5、认真开展有关毕业班工作的县情、校情、 教情、学情的调研工作，为毕业班的教学与管理提 供信息支持;认真开展课标研究、考纲研究、教材 研究、试题研究和资料研究，为毕业班的教学与管 理提供智力支持;进一步明确毕业教学管理工作思 路：精心设计组织初中毕班教学研讨活动，引领 初三教师认真研究近两年我省初中学业考试试题的 内容走向，切实把握好教学起点和难度，及时研究、 调整教学计划，把“夯实基础、调适难度、突出主 体”的复习思路，贯穿于初三复习的全过程、把 “自主归纳、合作探究”的复习方式，贯穿于复习 全过程;加强初中学科质量提升策略研究，坚持 不懈地抓好复习课、讲评课的教学指导，提高教学 的针对性和实效性。加强“如何关注前端学生，加 强学力培养” 、 “如何爱护后三分之一学生，加强学 习兴趣培养” 、 “如何重视男生，加强非智力因素培 养”的三大策略研究。重点抓好初三备考、应考工 作。指导各校科学制定毕业班管理方案。 6、进一步加强和规范中小学教学质量监测工 作，促进学风、教风的进一步好转和教学质量的进 一步提升。 7、进一步做好“校长姓教”工作，树立“教 学中心”意识，建立教学质量预警机制。 二、强化教学管理，提高科学化、规范化、精 细化水平 1、进一步引导学校完善教学管理制度和机制： 以管理的科学化、规范化、精细化为目标，按照 XX 市中小学教学常规管理 18 条(修订稿)的要 求，各校进一步修订完善教学秩序、教学活动、教 学环节、教学研究等各项教学管理制度，尤其要修 订那些与新课程实施不相适应的内容，同时要注意 制度的人文性和教师的认同感。把落实教学常规 作为 促进教师专业发展、调动教师积极性的基本手 段。各校不仅要制定符合本校特点的教学常规管理 评估细则，还要制定与之相适应的等级评价标准， 让教师明确教学常规应达到什么程度。要提高常 规管理的执行水平，要解决教学检查和反馈不同步、 反馈与矫正不同步等问题，尤其是要重视和关注课 堂教学的微观结构，加强对教师课堂教学的指导。 将教学常规纳入校本教研之中，各校要善于总结 发现教学常规中的盲点、难点，以问题的形式，在 教研层面加以解决。 2、进一步落实教学视导制度。修定“XX 县中 小学教学视导工作实施细则” ，突出教学视导的重 点和针对性，细化教学视导的内容，规范教学视导 环节，强化视导过程中的认真务实作风，切实发挥 总结经验、发现问题、整改问题和检查、指导、评 价的功能。将过程性的视导成绩作为学校管理工作 年度考评的重要依据之一。 三、进一步深化课堂改革，基于常态，并在试 点工作上有突破 1、继续组织开展修订后的课程标准的学习培 训。在起始年级坚持“全员培训”的原则，帮助教 师全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准 的精神实质和主要变化。提高教师驾驭课标、教材、 课堂教学能力。 2、基于“常态课堂”的教学变革。着力于常 态课堂教学质量底线的坚守，认认真真、一步一个 脚印地把每一节常态课上成合格课，让每一个学生 都有所获，都能达到合格要求。 3、基于“普通教师”的行为改进。教学变革 的主体是每一位教师，立足教师的“最近发展区” ， 让绝大多数教师“应知应会”且“能知能会” ，在 有效研修中改进教育教学行为。 基于“有效学习”的课堂构建。立足学段、学 科特点和课堂教学问题，以学生“有效学习”的基 本要素为切入口，如：学习内容、学习方式、学习 评价、学习兴趣等，让课堂真正成为学生的课堂， 学习的课堂，教服务于学的课堂。 4、以“减负增效”改革试点为契机，力争在 作业的设计批阅、学法指导以及专题课建模上有突 破。组织编写学法指导教学设计和典型课例的精品 教案。促进课堂教学改革将从实践层面转向技术层 面。 5、进一步加强对校本课程、综合实践课程、 学习策略指导与训练等课程开设的监督指导力度。 四、创设多种平台，提高教师专业素质 1、继续开展各项教学技能评比和优质课评选 活动，为青年教师提供成长和展示的平台，把评比 活动转变为教学指导的过程，成为促进教师专业成 长和新秀辈出的平台，并做好教学比赛之后的跟进 工作，放大功能。对青年教师多给予他们一些关心 和指导多提供一些学习的机会，多承担一份教学改 革的重任，帮助他们迅速成长。 2、实施名师带动策略。充分发挥县、市级 学科带头人、骨干教师的带动作用，采取任务驱动 方式，通过以老带新、以师带徒、岗位训练、提升 自我等方式，加强对教学新秀的培养;有计划地 组织开展名师观摩课、骨干教师巡回教学、送“优 质课”下乡到校、课堂诊断与教学研讨等活动，搭 建沟通桥梁，放大优质资源。组织骨干教师参与 教研室教学视导活动，充分发挥骨干教师队伍的作 用，带动全县教师成长。 3、继续深入开展教学开放日(周)、校际交流 等活动。以“教学开放日(周)”活动为平台，积极 组织教师参与观摩研讨活动，通过开放活动传播先 进的教学理念和课堂教学模式，以点带面，促进教 师课堂教学水平的整体提高。并进一步拓宽“教学 开放”活动的途径和空间，使市级开放、片级开放、 校级开放和校际联动等形式多元并存， 五、强化教研重视反思 1、以服务教师专业发展为核心，以“破解教 育教学工作难题”为切入点，以“课标、管理、课 堂、练习、评价、学法、心育”等七个方面研究作 为基层学校教育科研的核心任务。坚持立足实践、 聚焦课堂、着眼发展的原则，努力增强教师发现问 题、解决问题的实践能力。以课题引领学科问题的 研究，用课题引领教师专业发展。增强课题研究的 校本性、针对性 加强课题研究环节的指导和监控。 。参与开题 环节的指导，加强各阶段研究的监测与指导，做好 结题阶段的指导与把关工作，克服“只立项、草结 题”的现象，提高结题率。增强课题研究的实效性。 2、加强教学研究与教科研的联系，尝试进行 提升教师教科研能力的平台建设。即将教研组主题 教研活动作为提升教师教科研能力的平台，通过加 强主题教研活动的指导，把教研组教研活动做实， 做出实效来，让教师在主题教研活动中学会研 究，获得教科研能力的提高，实现专业成长。通过 开展主题教研活动及专业听评课制度的构建引导学 校积极打造富有实效的校本教研模式，着力解决校 本教研过程中存在的教师被动参与、过于注重形式、 针对性和序列性差、积累和反思不够等问题，围绕 高效课堂等热点、难点进行主题式、问题化研究， 创造性地开展好校本教研工作，促进教师专业化水 平的提高。 利用优势教研资源，建立健全县、片、校三级 教研机构“纵向指导、整体联动、分层落实”的联 动机制。加强校际间的教研活动，促进区域内教 研资源的整合与互补。继续抓好片级教研中心、 学校教研组、备课组等基层教研组织建设，提高基 层教研组织的工作水平。充分发挥各片教研组的 主观能动性和相互间的协作功能，自觉主动开展好 每期至少三次的片区内教研活动。 创新教研方式完善教研员联系学校制度，充分 发挥教研员的职能作用，形成“以校为本，分校联 动” 、 “学科为本，多科整合” 、 “骨干为本，全员参 与” 、 “典型引路，以点带面”的教研网络。 立足校本，着力强化校本教研和区域教研。以 中小学为阵地，以教师为主体，以教师教育教学中 的具体问题为研究问题，以问题解决为目标的校本 教研、区域教研是目前中小学教育研究中具有生命 力和实效性的好形式。 确立主题，注意开展系列化研究。要根据教师 教育教学的现实需求，确定研究主题，选择科学可 行的研究方法，组织教师集体攻关，合作研究，使 教师的研究成为系列，形成合力，呈现整体有序状 态。 六、有关自身建设 1、增强责任感，进一步明确自己的职责，树 立研究、指导、管理、服务的意识。 2、坚持教研室的理论学习和工作例会制度， 加强理论学习和业务培训，建立教研员研修机制， 不断提高教研员政治素质、理论水平，提升四种能 力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能 力、命题及评价能力、课题研究能力。 3、突出教研工作重点。通过教学管理和教 学视导等手段，帮助薄弱学校提高教学管理水平， 构建提升教学质量的长效机制加强薄弱学科的建 设，增加针对薄弱学科的教研活动，努力培养学科 带头人。加强对年轻教师的教学指导，重在掌握 教学常规的，提高教材把握能力和课堂教学能。 4、注重研训的实效性。教研员学习培训后， 要按照实际培训的情况，采取讲座、组织学习、发 布信息、发表培训心得等形式，以发挥学习培训效 果的最大化。 5、认真落实教研员联系片级教研中心制度， 加强与学会的联系，充分发挥学会的作用。 XX 年教研室工作计划（5） 一.指导思想 以科学发展观精神为指导，以促进全市职成教 发展为重点，以深化职成教改革为主线，以服务至 为宗旨，围绕 XX 市职业教育“双十提优”工程目 标和“双业提升”工作要求，落实江苏省职业教育 教学质量提升工作会议精神，完善教科研机制，创 新教科研模式，提高教科研服务学校、服务教师、 服务学生、服务社会的工作质量，为推进职成教教 研的现代化水平，办好学校、师生满意的职成教教 研做出贡献。 二.具体工作安排 (一)坚持质量立教，加强教学管理，推进内涵 发展 1.做好中高职人才培养方案的审批(审核)及管 理 (1)XX 级中职、高职人才培养方案的审批(审 核)工作 实施性教学计划是职业学校最基本的教学文件， 是组织开展教学工作，进行教学管理，实现培养目 标的主要依据。人才培养方案既体现了人才培养的 模式及要求，又涉及到当前职业教育的学业水平测 试、学校的专业建设、品牌专业和特色专业创建等 重大改革和发展举措。 按照江苏省教育厅关于制定中等职业教育和 五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见的 要求及国家教育部有关文件精神，针对中职和高职 人才培养模式的改革，成立由市教育行政部门、市 职教教研室、学校教学校长及教务主任组成的专家 组，研制我市 XX 级中等职业教育人才培养的指导 性方案，提出编制 XX 级和高等职业教育人才培养 方案的原则意见。在 3 月上旬起草并下发我市中、 高职人才培养方案审批(审核)意见的文件。 于 4 月中旬组成由市教育局相关领导、市职 教教研室领导和教研员、高等职技学院和中等职业 学校专家、行业专家组成人才培养方案的审批(审 核)工作小组，依据国家、省、市有关文件精神， 按照具体的审批(审核)要求，进行集中审批(审核)。 按照审批(审核)工作小组的意见及建议，向 学校反馈，同时指导学校按要求对人才培养方案进 行修改完 善。 (2)过程管理 结合教学视导、教学督导及日常教研工作，对 照学校提供的课程表、教学进程表、教学日志等， 检查各校教学计划执行情况;做好中等职业教育各 专业实施性教学计划在执行过程中调整方案的审批 及备案。 2.做好中职毕业生学业水平测试试点工作 对中职毕业生进行学业水平测试是建立和完善 职业学校教学质量监控和评价体系，全面提高职业 教育质量的重要举措。根据XX 市职业学校学业 水平测试方案的精神与要求，做好公共基础课程 和各专业核心课程的统考统测。 (1)学业水平测试试点工作安排 对 XX 级中职学生进行德育、语文、数学、 英语、计算机应用基础 5 门公共基础课程的理论测 试。其中计算机应用基础的技能测试与 ata 考证相 结合。测试内容为第一学年度的教学内容。 对 XX 级计算机、电子电工、机电、旅游管 理、汽修、商贸、财经、形象设计、烹饪专业的学 生进行专业综合理论测试和专业技能测试。 专业综合理论测试的内容包括本专业应掌握的 专业基础理论。专业技能测试内容包括本专业应掌 握的专业基本技能，并与本专业职业资格证书(执 业资格证书)考核鉴定相结合，测试成绩可作为认 定相应职业资格证书(执业资格证书)的依据;对于 已经取得本专业职业资格证书的学生科免于专业技 能测试。 公共基础课程和专业综合理论的测试时间为 XX 年 6 月;专业技能的测试时间原则上于 XX 年 5 月至 6 月进行，具体时间与本专业职业资格证书考 核鉴定的时间为准。 对于测试不及格的学生，学校应于暑假期间 组织补课，于下学期初组织全市补考工作。 (2)本次测试的个公共基础课程、专业理论课 程和专业技能项目应于学期初明确测试内容。定期 组织集体备课活动，明确教学要求;组织专家研制 各学科、专业毕业生学业水平测试考试大纲，并依 据考试大纲研制开发各学科的测试试题库。 (3)对于未进行学业水平测试的学科、专业， 仍按原有的文化基础学科、专业核心课程及其技能 年段标高的教学质量统考统测;对于开设的学期数 较多的学科，如德育、语文、数学、英语等，可参 照学业水平测试要求，于第一学期末进行全市调研 性测试，采用全市统一命题及评分标准，分片区集 中阅卷，市职教教研室抽查的方式进行。 (4)成立中职毕业生学业水平测试工作小组制 订实施方案，并广泛征求市教育局、各校分管教学 校长、市职教教研室、市招生办公室、区教育局等 部门意见，并于 3 月中下旬下发中职毕业生学业水 平测试文件。 3.教学督导、视导 参与市教育局对全市职业学校教学质量调研督 导。做好专家聘请、标准把握、评价把关、结果反 馈等相关工作，同时针对督导中发现的教育教学过 程存在的问题，提出改进意见并给与指导。 参与市教育局职社处对全市职业学校办学质量 综合考核的教学视导。通过听课与课堂观察，了解 教师教学能力、专业实践能力和学校课堂教学与改 革情况;通过访谈与查阅资料，检查学校执行教学 计划情况和校本教研、科研、培训情况。同时做好 文化课、专业理论课统考和技能年段标高考核相关 数据的统计。 4.学生综合管理系统 科学管理及维护江苏省中等职业学校综合管理 系统，推进职业学校教学管理信息化。在做好专业 在线技术答疑的同时，定期对本市各区及直属学校、 学校管理员进行系统升级培训及新管理员培训;配 合省、市教育行政部门做好数据调用、统计、分析 等工作。 5.对口单招 做好 XX 年全市职业学校对口单招考试“二模” 测试，通过分析研讨模拟考试情况，有效指导单招 毕业班文化课程和专业理论课程的复习。深入细致 地研究专业技能考核的要求，提高技能训练的实效 性，力争 XX 年单招考试成绩再上台阶。 4.信息管理工作 做好每月教研信息汇总，发布教研月程;各科 室信件及南京教育杂志的邮寄;南京职业教育 与社会教育网教管栏目的信息管理工作。 (二)完善竞赛指导服务机制，引领教学改革与 创新 1.专业技能大赛 积极组织全市各专业参加 XX 年江苏省职业院 校专业技能大赛，做好选手遴选、报名、集训工作， 检查督促各校落实计划、组织与安排训练的情况， 以此为契机，促进职业学校教师与学生知识、技能 及综合素质的不断提升。 2.“两课”评比 公共基础课程各学科按照省教科院职教所关 于开展“五课”教研工作和“两课”评比活动的通 知要求，在做好“五课”教研的基础上，组织参 加省级公共基础课程“两课”评比的市级选拔 比赛，促进广大教师提高业务素养和教学能力， 整体提高我市职业教育公共基础课程的教学质量， 为提高职业学校学生的文化素质奠定基础。 3.信息化教学大赛 信息化教学大赛为平台和抓手，努力推动信息 技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学 内容、教学方法以及教学评价等方面的变革，提高 教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信 息技术在教育教学中的广泛应用。 积极组织全市职业学校创新大赛及其他多样化 的师生竞赛活动 (三)有效开展常态化教研活动，聚焦课堂教学 质量提升 1.做好常规教研。 贯彻执行省教科院职教所关于开展“五课” 教研工作和“两课”评比活动的通知要求，扎实 开展集体备课、研究课、说课、听课、评课的“五 课”教研工作，探索适合职业学校学生实际情况的 有效教学模式和方法，研究职业教育课堂教学规律， 通过形式多样、内容丰富、针对性强的常规教研、 专题教研活动，促进教师更新教学理念，夯实教学 基本功，以市级层面“教培合一、研训一体”的教 科研活动带动各职业学校的校本教研，稳步推进全 市职业学校课堂教学质量的提高。 2.抓实教育科研。 做好各级各类课题管理工作，加强课题研究的 过程指导，组织第一期江苏省职业教育教学改革研 究课题的结题鉴定工作。做好第二届 XX 市职业学 校优秀教学成果评选工作。开展关于现代职业教育 体系建设的专题研究，为南京职业教育适应经济发 展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展要 求，中高职有机衔接、普职融通提供咨询服务。 3.加强科研项目与课题管理。 组织第一期江苏省职业教育教学改革研究课题 的结题论证工作。开展优秀课题的成果交流活动， 促进职业教育课程改革成果在教学领域的有效转化。 4.组织科研评审与推介活动。 进一步完善科研成果的评审制度，着力提升教 科研成果评审质量，开展第二届 XX 市职业学校优 秀教学成果评选工作;做好各类科研成果和论文评 选 首页 9 尾页 XX 年教研室工作计划（1） 一、指导思想 根据学校对教研室工作的要求，以全面提高教 育教学质量为重点，以实施素质教育为目标，以课 题为引领，以教师队伍建设和学生发展为根本，以 整体推进课堂教学改革为中心，发挥教务教研处 “指导、服务、督查、创新”的功能，扎扎实实开 展教务处的工作，实施规范、科学、精细化的教学 管理，加强教科研和教师继续教育培训管理工作， 全面提升教师业务能力，加强过程管理，注重质量 管理，向过程要质量。 二、重点工作 1、加强教学常规管理 (1)加强教研组、学科队伍建设，加强教研组 长的培养和锻炼，加强对教研活动和集体备课的指 导，保证充足的活动时间以提高效率。 (2)严格课堂教学常规管理，提高备课、听课、 批改作业等常规检查的实效。2、加强教学质量监 控 (1)认真落实各年级教学质量检测。 (2)加强分析评价，组织好教学质量分析。3、 进一步加强生本教育新课堂创建研究与实践 4、抓好课题研究，做好迎接“双有效”教学 现场会工作 三、工作目标 1、初一重在习惯养成、知识平稳过渡，初二 重在学生分化期的学习引导，初三重在知识落实与 能力提高。2、以新课堂创建研究为先导，不断发 现教学问题，更新教学观念，改进教学方法，开启 师生智慧，培养学生各种能力，提高教学质量。 3、积极探索，在教学上敢于创新，继续深化 适合我校学生发展的新课堂教学模式。 4、形成教风正、素质优的教师团队，和谐共 进、积极向上，确保学校可持续发展。促成完善学 者型、研究型学科教师队伍建设。 四、教学工作管理 1、渗透生本教育思想，构建和谐高效课堂模 式 全面落实教学课程计划，努力构建符合生本教 育需求的新课堂教学模式，设计以提高学生学习效 率为核心的教学方法，培养学生的自主意识、创新 精神和创造能力。注重教法、学法的研究与落实， 教学中做到面向中下层，课堂上让学生学好第一遍， 在重视学生知识积累的前提下，注重学生能力的培 养;课堂教学起点恰当，容量适度，落脚点准，不 仅要让学生学懂学会，还要强调学生当堂巩固，注 重迁移、运用;复习突出“讲、练、评、补”四结 合，强化答题技巧、答题规范训练。所有教师都要 从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指 导学法;更要把学法指导渗透到教学全过程之中， 指导学生自主学习，有目的、有计划地加强学生自 主学习方法的指导和训练，养成良好学习习惯，提 高自主学习能力。 2、落实教学基本要求，不断提高课堂效益 每位教师要认真学习、把握和运用新课标、新 教材，认真研究新课标思想和理念，特别要研究所 教学科的新课程标准，做到以新思想、新理念来统 领教学。把教学“五认真”真正落实到教学管理的 全过程:一是认真备课，备课要在吃透课标、教材 的前提下，强调备好学生、备好教法，备好例题和 练习;二是认真上课，要努力提高课堂教学效率， 杜绝废课，不讲废话，充分发挥学生的主体作用; 三是认真选编、批改、评讲效能作业，效能作业要 精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收、 有收必改、有错必纠、有练必评，任课教师和学生 要建立错题档案，抓实学生的错题订正，提高目标 达成度;四是认真辅导，在集体辅导的基础上切实 加强个别辅导，同时要科学合理配置各学科课时和 辅导时间;五是认真组织考试，要不断研究考试的 模式与方法，从批改分析到整合讲评，都要以效果 为落脚点。 3、强化集体备课，整合教学资源 加强教研组学科建设，抓实备课组活动。积极 推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备 课制度。开展备课组观摩和交流活动，抓实组内听 课活动，对听课提出更加明确更加具体的要求。年 级学科备课组每周集中备课一次，组员不得无故缺 席，全体教师以团结协作精神为已任，贡献个人智 慧、寻求共同发展，服从组长分工，主动承担组内 工作。努力做到“五定” 、 “五议” 、 “六有” ， “五定” 即定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定 中心发言人;“五议”即议学生学习状况、议备课 中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得 体会、议教改动态信息。 “六有”即有重点，有措 施，有收获，有提高，有记录。各备课组将课堂教 学研究、教学方法研讨、学生能力培养研究、学生 学习方法指导作为备课组活动的核心内容。 效能作业的布置量适中，作业的目的要放在通 过信息反馈、发现问题并 解决问题上，反对贪多贪难、食而不消，作业 必须对教学内容具有典型性、基础性和概括性。对 资料中的习题要加以分析，去粗取精，对参考资料 的内容加以比较、适当补充。作业要分层，以减轻 学生负担为根本原则。要“日日清” “周周清” 。 4、加强业务精细管理，确保教学规范有序 进一步加强教学常规管理，要求全体教师在课 堂教学中做到“六个有效”(有效备课、有效选题、 有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差);依据 区文教体局关于加强教学常规管理，促进基础教 育课程改革实施意见 ，结合学校实际修订和完善 教学管理、常规管理、考核管理等方面的制度，加 大对教学常规管理和专项管理督查力度。 5、强化学科组织建设，建立校本教研制度 完善学科教研组制度;定期组织学科教研活动， 加大学科教学研究力度;实施全面质量管理，健全 和完善听课、评课等制度;加强学科内、外部之间 的交流与合作，加强与市、区同级学校的联谊，真 真切切地在学科教学研究和教学活动等方面做到互 通有无，开展经常性的相互交流。 6、提升教研水平，强化教学实效性 走一条“教学、科研一体化”的道路，向科研 要质量，以科研求生存、求发展。以课题研究为中 心，教研科研有机融合，通过课堂教学实践形成一 些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索和研究， 各教研组、备课组积极制订好各组的课题计划和活 动计划，做到有准备、有主题、有质量，坚持理论 与实践相结合，在深层次上开展教学研究。 组织骨干示范，引导课堂教学，充分发挥学校 骨干教师的带头作用，以达到引领和示范的作用。 本期以迎接省课题“双有效教学”活动现场会为契 机， ，组织一批教师展示新课堂研究汇报课，同时 加强新聘教师管理工作，使他们尽快进入状态。教 师一学期听课不少于 10 节，年级组长、教研组长、 备课组长、行政领导不少 20 节。组织好教师的论 文撰写、交流、评比、推广工作。 7、增强教学辅助功能，确保一线稳定有序 加强班级图书馆、阅览室、实验室、微机室、 文印室的管理，将学校教学业务管理规定的具体专 项要求落到实处，做到物品完好、维修及时、账册 完整、记录齐全，为教学一线提供安全、优质的服 务;教辅工作管理，教材分发、排课调课、制卷打 印、考务安排、资料收缴等要严格有序，为教学常 规管理的有效落实做好先行保证。做好迎接河北省 均衡教育检查工作。 8、组织好教师参加河北省远程教育、生本教 育等培训工作。 五、具体工作安排:(略) XX 年教研室工作计划（2） 一、指导思想 XX 年度以贯彻落实“十八大”精神为指导， 以创办人民满意的教育为总目标，不断更新教育观 念，深化教学改革，以高效课堂赛课活动为抓手， 着力加强师资队伍建设，全面推进课程改革，大力 开展教育科研，以教学质量为中心，树立“以学生 发展为本”的教育思想，不断改变教师的教学行为 和学生的学习方式，改革创新，全面实施素质教育。 二、工作目标 1.教师培训目标培养更多的省、市级教学 骨干。鼓励教师参加各类研修活动，不断丰厚知识 底蕴。尽快使课改理念内化到教师专业结构中，并 外显于课堂教学过程之中。 2.教研管理目标狠抓教学常规管理，严格 执行教研计划，确保教研工作的每个环节规范化、 科学化。 3.科研管理目标依托校本教研，积极开展 教研活动，加强对教科研课题的规划、申报及实施 的督导与检查，确保按计划实施。 4.教学质量目标面向全体，着力于薄弱学 校教学质量的提高，促进教育均衡发展。开展有效 的教学研究活动。 三、主要工作及措施 (一)改革创新，推进课程改革，实施素质教育 1.加强教研。要结合我市教学实际，确定研究 课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。 2.认真开展校本教研活动。要从学校实际出发， 坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样 化。重点进行听课、评课和经验交流研讨活动。 3.关注教学质量。要狠抓教学质量这个中心， 注重抓住影响教学质量的关键环节，关键学科，关 键教师。努力实现“轻负担、高质量” ，让学生想 学、会学、乐学，使 教师想教、会教、乐教。 (二)强化队伍建设，提升教师专业素养 实施素质教育，推进课程改革必须依托一支素 质精良的教师队伍，以“练内功，促提高”为动力， 着力引领、打造一支适应现代教育发展的师资队伍。 1.建立和完善教师的业务档案。 结合教研活 动与常规巡查对各学科教师的研修情况进行督查与 考核，并把它作为培养对象，重点指导。 2.大力推进教育教学研究与信息技术的整合。 以课题研究为平台，积极引导教师在提高教学的实 效性、课堂教学有效性方面做有益的探索;鼓励教 师充分利用丰富