现代信息技术让数学课堂更出彩

现代信息技术让数学课堂更出彩 今天，听了我校陈萍英老师的平移与旋转 一课，让我对现代信息技术与小学数学教学的整合 有了更深的理解。我们在教学实践中，应将现代信 息技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中， 努力提高现代信息技术应用于小学数学教学的水平， 以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的 兴趣，提高课堂教学效率。陈老师在课堂中巧妙地 运用多媒体，让数学课更加出彩。 1、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴 趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习 的动力之一。 ”一堂小学数学课教学的成功与否， 很大程度上取决于学生的学习兴趣。创设良好教学 情境，就是利用现代信息技术环境，在小学数学教 学中巧妙地引入现代信息技术，创设良好的教学环 境，使教学表现的内容更具体，更形象生动，更具 吸引力，从而引发学生弄清未知事物的迫切愿望， 激发学生的求知兴趣，使学生积极主动参与探索和 发现新知识的认知过程。在新课引入时，陈老师多 媒体出示了猜词游戏。全班做动作，一人猜。 （跳 绳、刷牙等）巧妙地生活中的平移与旋转现象融入 游戏中，让学生感受数学就在身边。也激发学生的 学习兴趣。随后又利用多媒体出示学生常见的生活 中平移与旋转的现象， （运动中的飞机、风车、电 梯、风扇等）让学生分类，从而揭示课题。有效地 调动学生学习的兴趣。 2、揭示知识的发现过程，培养学生的独立思 考 新课程标准指出：数学教学不仅教给学生 数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。小 学数学教学中要培养学生的独立思考能力，最有效 的途径之一就是揭示数学知识的发现过程和思维过 程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现 定理和结论，从而培养学生的独立思考能力和创新 意识。在小学数学教学过程中，引入现代信息技术 -多媒体计算机能有效地展示新知识的发现、思 维和形成的过程，不仅能优化教师的教，更能激发 学生独立思考、积极主动探索。陈老师通过多媒体 再现了飞机、风车、电梯、风扇等的运动方式，让 学生形象地感受平移与旋转的特点，从而自己发现 并得出它们的特点，培养了学生独立思考的能力， 突破了本课的重点难点。 3、丰富学生的学习资源，突破教学的重点难 点 传统的小学数学教学方式，教师只能在黑板上 通过板书、作图来传递知识，而对于一些抽象的数 学知识，教师不得不借助口头语言、身体语言将动 态画面说“动” 但还是不能满足教学内容的创作 及呈现，导致学生对于抽象的知识仍只能够“感受” 。 现代信息技术教学能够创设集图、文、声、色 及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、 生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，使抽象的 概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，有利 沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富小学 数学教学的内容，这样可以弥补传统教学方式难以 克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。 陈老师在巩固练习时，用游戏的形式邀请学生 一起坐火车。火车平移后先提出问题：“几号车厢 走的路程最远” ，学生都迫不及待地回答“1 号” 。 之后，陈老师让学生自己验证，数一数自己所在的 车厢行驶的格子数，从而发现每节车厢走的一样长， 有效突破了面进行平移，特别是不规则图形的平移， 学生经常数错，看错这个教学难点，渗透了一一对 应的数学观。 总之，现代信息技术在小学数学教学中的应用， 带动了小学数学教育从目的、内容、形式、方法到 组织的全面改革，只要我们合理地运用多媒体，相 信我们的数学课堂会更加出彩。 今天，听了我校陈萍英老师的平移与旋转 一课，让我对现代信息技术与小学数学教学的整合 有了更深的理解。我们在教学实践中，应将现代信 息技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中， 努力提高现代信息技术应用于小学数学教学的水平， 以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的 兴趣，提高课堂教学效率。陈老师在课堂中巧妙地 运用多媒体，让数学课更加出彩。 1、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴 趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习 的动力之一。 ”一堂小学数学课教学的成功与否， 很大程度上取决于学生的学习兴趣。创设良好教学 情境，就是利用现代信息技术环境，在小学数学教 学中巧妙地引入现代信息技术，创设良好的教学环 境，使教学表现的内容更具体，更形象生动，更具 吸引力，从而引发学生弄清未知事物的迫切愿望， 激发学生的求知兴趣，使学生积极主动参与探索和 发现新知识的认知过程。在新课引入时，陈老师多 媒体出示了猜词游戏。全班做动作，一人猜。 （跳 绳、刷牙等）巧妙地生活中的平移与旋转现象融入 游戏中，让学生感受数学就在身边。也激发学生的 学习兴趣。随后又利用多媒体出示学生常见的生活 中平移与旋转的现象， （运动中的飞机、风车、电 梯、风扇等）让学生分类，从而揭示课题。有效地 调动学生学习的兴趣。 2、揭示知识的发现过程，培养学生的独立思 考 新课程标准指出：数学教学不仅教给学生 数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。小 学数学教学中要培养学生的独立思考能力，最有效 的途径之一就是揭示数学知识的发现过程和思维过 程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现 定理和结论，从而培养学生的独立思考能力和创新 意识。在小学数学教学过程中，引入现代信息技术 -多媒体计算机能有效地展示新知识的发现、思 维和形成的过程，不仅能优化教师的教，更能激发 学生独立思考、积极主动探索。陈老师通过多媒体 再现了飞机、风车、电梯、风扇等的运动方式，让 学生形象地感受平移与旋转的特点，从而自己发现 并得出它们的特点，培养了学生独立思考的能力， 突破了本课的重点难点。 3、丰富学生的学习资源，突破教学的重点难 点 传统的小学数学教学方式，教师只能在黑板上 通过板书、作图来传递知识，而对于一些抽象的数 学知识，教师不得不借助口头语言、身体语言将动 态画面说“动” 但还是不能满足教学内容的创作 及呈现，导致学生对于抽象的知识仍只能够“感受” 。 现代信息技术教学能够创设集图、文、声、色 及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、 生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，使抽象的 概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，有利 沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富小学 数学教学的内容，这样可以弥补传统教学方式难以 克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。 陈老师在巩固练习时，用游戏的形式邀请学生 一起坐火车。火车平移后先提出问题：“几号车厢 走的路程最远” ，学生都迫不及待地回答“1 号” 。 之后，陈老师让学生自己验证，数一数自己所在的 车厢行驶的格子数，从而发现每节车厢走的一样长， 有效突破了面进行平移，特别是不规则图形的平移， 学生经常数错，看错这个教学难点，渗透了一一对 应的数学观。 总之，现代信息技术在小学数学教学中的应用， 带动了小学数学教育从目的、内容、形式、方法到 组织的全面改革，只要我们合理地运用多媒体，相 信我们的数学课堂会更加出彩。 今天，听了我校陈萍英老师的平移与旋转 一课，让我对现代信息技术与小学数学教学的整合 有了更深的理解。我们在教学实践中，应将现代信 息技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中， 努力提高现代信息技术应用于小学数学教学的水平， 以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的 兴趣，提高课堂教学效率。陈老师在课堂中巧妙地 运用多媒体，让数学课更加出彩。 1、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴 趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习 的动力之一。 ”一堂小学数学课教学的成功与否， 很大程度上取决于学生的学习兴趣。创设良好教学 情境，就是利用现代信息技术环境，在小学数学教 学中巧妙地引入现代信息技术，创设良好的教学环 境，使教学表现的内容更具体，更形象生动，更具 吸引力，从而引发学生弄清未知事物的迫切愿望， 激发学生的求知兴趣，使学生积极主动参与探索和 发现新知识的认知过程。在新课引入时，陈老师多 媒体出示了猜词游戏。全班做动作，一人猜。 （跳 绳、刷牙等）巧妙地生活中的平移与旋转现象融入 游戏中，让学生感受数学就在身边。也激发学生的 学习兴趣。随后又利用多媒体出示学生常见的生活 中平移与旋转的现象， （运动中的飞机、风车、电 梯、风扇等）让学生分类，从而揭示课题。有效地 调动学生学习的兴趣。 2、揭示知识的发现过程，培养学生的独立思 考 新课程标准指出：数学教学不仅教给学生 数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。小 学数学教学中要培养学生的独立思考能力，最有效 的途径之一就是揭示数学知识的发现过程和思维过 程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现 定理和结论，从而培养学生的独立思考能力和创新 意识。在小学数学教学过程中，引入现代信息技术 -多媒体计算机能有效地展示新知识的发现、思 维和形成的过程，不仅能优化教师的教，更能激发 学生独立思考、积极主动探索。陈老师通过多媒体 再现了飞机、风车、电梯、风扇等的运动方式，让 学生形象地感受平移与旋转的特点，从而自己发现 并得出它们的特点，培养了学生独立思考的能力， 突破了本课的重点难点。 3、丰富学生的学习资源，突破教学的重点难 点 传统的小学数学教学方式，教师只能在黑板上 通过板书、作图来传递知识，而对于一些抽象的数 学知识，教师不得不借助口头语言、身体语言将动 态画面说“动” 但还是不能满足教学内容的创作 及呈现，导致学生对于抽象的知识仍只能够“感受” 。 现代信息技术教学能够创设集图、文、声、色 及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、 生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，使抽象的 概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，有利 沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富小学 数学教学的内容，这样可以弥补传统教学方式难以 克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。 陈老师在巩固练习时，用游戏的形式邀请学生 一起坐火车。火车平移后先提出问题：