花儿，你慢慢开

花儿，你慢慢开 潘湖小学 吴银宽 在一个班集体中，优等生是鲜艳怒放的花朵， 摇曳生姿，惹人喜爱；中等生是含苞待放的花蕾， 花骨朵儿依稀可见；只有那后进生，残枝败叶，毫 无开花之意，让人弃嫌。 他，一头蓬乱的头发，像顶着一个鸟巢；穿着 一身脏兮兮的校服，原本白净的上衣布满了污渍； 一双黑漆漆的双手，手指里装满污垢；作业本上的 字总是歪歪扭扭的，像是爬满一条又一条的蚯蚓。 他的成绩总在中下游徘徊，是一个不折不扣的后进 生。 在这个外来生占绝大多数的农村小学，这样的 学生并不少见。如果他“低调”一点，也许会淹没 在众多花儿中，可他偏偏是一个思维活跃，爱“表 现”的学生。大扫除时，只见他挥舞着扫把，扬起 一教室的尘土，惹得女生们纷纷向我告状；课堂上， 他总爱大呼小叫的，抢着发言，可是他的话总是牛 头不对马嘴，我也因此收到其他科任老师的抱怨。 一堂语文课上，又看到他把小手举得高高的。 “哎，答案肯定又跟问题风牛马不相及的” 。到底 要不要提问他呢？提问他吧，可万一他说出的答案 让我无法应答怎么办；不提问吧，他高举的小手一 直在我眼前晃动，我心中不断纠结着。 一时无法抉择的我，决定先把他晾在一边，继 而提问了几个成绩不错的学生。可是总在不经意的 一瞥间，看到他高举的小手，似乎在深深地呼唤： “老师，我要回答！”我转头望向他时，他正满脸 期待地望着我，期待从我口叫出他的名字。这时， 我的心中油然而生一股内疚之情，我怎么可以漠视 一个学生的表达意愿，呢？当我郑重其事地叫出他 的名字时，他的喜悦之情溢于言表，像是一个时刻 准备冲锋陷阵的战士一样， “嚯”地一声立马站起 来回答。虽然，这次他的答案仍然不尽如人意，但 是我仍然微笑着对他说：“你的想法真独特，我们 听听别人是怎么说的，好吗？”听到我的表扬后， 他笑了，笑得那么甜，在听别人回答时，他的表情 是那样的全神贯注，一边侧耳倾听，一边专注地记 着笔记。一时间，我感触良多。如果，我一直不提 问他，或是对他的答案嗤之以鼻，或是指责他“怎 么就你问题多” ，那么他的自尊心一定会受到严重 打击，教育的结果肯定也是南辕北则的。我庆幸， 我并没有这样做。这次语文课，不仅是他的内心获 得了愉悦之感，而我也收获了宽容和理解。 在以后的教学中，我知道了他乱糟糟的头发和 脏兮兮的小手，是因为他要帮家里干很多的家务活； 我知道了他凡是抢着做，是因为他想要为班级出一 份力；我知道了他喜欢举手回答问题，不是因为他 “爱表现” ，而是想表达出他的想法。 每个人都喜欢优等生，期待中等生，但是请不 要忽略后进生。太阳每天都是新的，学生总会有进 步的，让我们用阳光、雨水和养分滋养，耐心地等 待他们慢慢地开出花来。 潘湖小学 吴银宽 在一个班集体中，优等生是鲜艳怒放的花朵， 摇曳生姿，惹人喜爱；中等生是含苞待放的花蕾， 花骨朵儿依稀可见；只有那后进生，残枝败叶，毫 无开花之意，让人弃嫌。 他，一头蓬乱的头发，像顶着一个鸟巢；穿着 一身脏兮兮的校服，原本白净的上衣布满了污渍； 一双黑漆漆的双手，手指里装满污垢；作业本上的 字总是歪歪扭扭的，像是爬满一条又一条的蚯蚓。 他的成绩总在中下游徘徊，是一个不折不扣的后进 生。 在这个外来生占绝大多数的农村小学，这样的 学生并不少见。如果他“低调”一点，也许会淹没 在众多花儿中，可他偏偏是一个思维活跃，爱“表 现”的学生。大扫除时，只见他挥舞着扫把，扬起 一教室的尘土，惹得女生们纷纷向我告状；课堂上， 他总爱大呼小叫的，抢着发言，可是他的话总是牛 头不对马嘴，我也因此收到其他科任老师的抱怨。 一堂语文课上，又看到他把小手举得高高的。 “哎，答案肯定又跟问题风牛马不相及的” 。到底 要不要提问他呢？提问他吧，可万一他说出的答案 让我无法应答怎么办；不提问吧，他高举的小手一 直在我眼前晃动，我心中不断纠结着。 一时无法抉择的我，决定先把他晾在一边，继 而提问了几个成绩不错的学生。可是总在不经意的 一瞥间，看到他高举的小手，似乎在深深地呼唤： “老师，我要回答！”我转头望向他时，他正满脸 期待地望着我，期待从我口叫出他的名字。这时， 我的心中油然而生一股内疚之情，我怎么可以漠视 一个学生的表达意愿，呢？当我郑重其事地叫出他 的名字时，他的喜悦之情溢于言表，像是一个时刻 准备冲锋陷阵的战士一样， “嚯”地一声立马站起 来回答。虽然，这次他的答案仍然不尽如人意，但 是我仍然微笑着对他说：“你的想法真独特，我们 听听别人是怎么说的，好吗？”听到我的表扬后， 他笑了，笑得那么甜，在听别人回答时，他的表情 是那样的全神贯注，一边侧耳倾听，一边专注地记 着笔记。一时间，我感触良多。如果，我一直不提 问他，或是对他的答案嗤之以鼻，或是指责他“怎 么就你问题多” ，那么他的自尊心一定会受到严重 打击，教育的结果肯定也是南辕北则的。我庆幸， 我并没有这样做。这次语文课，不仅是他的内心获 得了愉悦之感，而我也收获了宽容和理解。 在以后的教学中，我知道了他乱糟糟的头发和 脏兮兮的小手，是因为他要帮家里干很多的家务活； 我知道了他凡是抢着做，是因为他想要为班级出一 份力；我知道了他喜欢举手回答问题，不是因为他 “爱表现” ，而是想表达出他的想法。 每个人都喜欢优等生，期待中等生，但是请不 要忽略后进生。太阳每天都是新的，学生总会有进 步的，让我们用阳光、雨水和养分滋养，耐心地等 待他们慢慢地开出花来。 潘湖小学 吴银宽 在一个班集体中，优等生是鲜艳怒放的花朵， 摇曳生姿，惹人喜爱；中等生是含苞待放的花蕾， 花骨朵儿依稀可见；只有那后进生，残枝败叶，毫 无开花之意，让人弃嫌。 他，一头蓬乱的头发，像顶着一个鸟巢；穿着 一身脏兮兮的校服，原本白净的上衣布满了污渍； 一双黑漆漆的双手，手指里装满污垢；作业本上的 字总是歪歪扭扭的，像是爬满一条又一条的蚯蚓。 他的成绩总在中下游徘徊，是一个不折不扣的后进 生。 在这个外来生占绝大多数的农村小学，这样的 学生并不少见。如果他“低调”一点，也许会淹没 在众多花儿中，可他偏偏是一个思维活跃，爱“表 现”的学生。大扫除时，只见他挥舞着扫把，扬起 一教室的尘土，惹得女生们纷纷向我告状；课堂上， 他总爱大呼小叫的，抢着发言，可是他的话总是牛 头不对马嘴，我也因此收到其他科任老师的抱怨。 一堂语文课上，又看到他把小手举得高高的。 “哎，答案肯定又跟问题风牛马不相及的” 。到底 要不要提问他呢？提问他吧，可万一他说出的答案 让我无法应答怎么办；不提问吧，他高举的小手一 直在我眼前晃动，我心中不断纠结着。 一时无法抉择的我，决定先把他晾在一边，继 而提问了几个成绩不错的学生。可是总在不经意的 一瞥间，看到他高举的小手，似乎在深深地呼唤： “老师，我要回答！”我转头望向他时，他正满脸 期待地望着我，期待从我口叫出他的名字。这时， 我的心中油然而生一股内疚之情，我怎么可以漠视 一个学生的表达意愿，呢？当我郑重其事地叫出他 的名字时，他的喜悦之情溢于言表，像是一个时刻 准备冲锋陷阵的战士一样， “嚯”地一声立马站起 来回答。虽然，这次他的答案仍然不尽如人意，但 是我仍然微笑着对他说：“你的想法真独特，我们 听听别人是怎么说的，好吗？”听到我的表扬后， 他笑了，笑得那么甜，在听别人回答时，他的表情 是那样的全神贯注，一边侧耳倾听，一边专注地记 着笔记。一时间，我感触良多。如果，我一直不提 问他，或是对他的答案嗤之以鼻，或是指责他“怎 么就你问题多” ，那么他的自尊心一定会受到严重 打击，教育的结果肯定也是南辕北则的。我庆幸， 我并没有这样做。这次语文课，不仅是他的内心获 得了愉悦之感，而我也收获了宽容和理解。 在以后的教学中，我知道了他乱糟糟的头发和