科学发展观调研报告_2-

科学发展观调研报告_ 科学发展观调研报告 -学习科学发展观，进行理想课堂教学模 式探索 调研地点：清徐县职工子弟二校 调研主题：学习科学发展观，进行理想课堂教 学模式探索 调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实 际，运用科学发展观的思想来解决课改中出现的问 题 调研过程：1、学习科学发展观，理解科学发 展观的深刻内涵。 2、理论与实际相结合，努力查找课改中出现 的问题。 3、实践科学发展观，努力进行理想课堂教学 模式探索。 调研总结： 通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深 刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学 发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学 发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在 落实科学发展观的同时，不断与我们正在进行的课 改相结合，做到全面分析课改中存在的问题，并及 时进行修改和完善。 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为 本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹 兼顾。我们学校课堂教学模式运行这段时间以来， 全体教师在学校领导的带领下，不断修改完善课堂 教学模式，发现课改中出现的一些新问题。如：在 课堂教学模式下，学生在预习提纲的提示下自主学 习，可是老师们发现，出示预习提纲让学生预习， 可有的学生并不能深入进课本，只是浮于表面，对 知识的预习很不到位，导致这部分学生展示交流环 节不发言，知识掌握不起来，老师出于无奈，只好 再把这部分知识再讲一遍；还有的老师发现，有些 课时是不适合学生看书自学的，书上的例题有答案， 他们看书的同时发现了问题的答案后，就失去了探 究新知的兴趣，缺少了发现问题、解决问题的环节， 孩子们创新意识会不会受到限制；等等。在这种情 况下，我们的教学模式就在原来的基础上增加了 “伴三问”1、 “首问” 。在学生自主学习之后， 组织学生根据预习情况提出自己在自主学习过程中 存在的问题；2、 “再问” 。是在教师点拨指导之后， 组织学生提出自己没有解决的问题，或者是在教师 的调拨之后又形成的新的问题；3、 “追问” 。是在 巩固拓展结束时提出自己在解决问题时遇到的新问 题。 以人为本，统筹兼顾，全面可持续发展，在任 何领域，任何时间都是适用的。在实践科学发展关 的过程中，我们学校理想课堂教学模式正在趋于完 善。 在深入学习科学发展观的过程中，着重将科学 发展观与我们的教学模式相结合进行全面的分析， 既立足于理论，又结合于实际，真正的做到科学、 可持续发展。 科学发展观调研报告 -学习科学发展观，进行理想课堂教学模 式探索 调研地点：清徐县职工子弟二校 调研主题：学习科学发展观，进行理想课堂教 学模式探索 调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实 际，运用科学发展观的思想来解决课改中出现的问 题 调研过程：1、学习科学发展观，理解科学发 展观的深刻内涵。 2、理论与实际相结合，努力查找课改中出现 的问题。 3、实践科学发展观，努力进行理想课堂教学 模式探索。 调研总结： 通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深 刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学 发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学 发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在 落实科学发展观的同时，不断与我们正在进行的课 改相结合，做到全面分析课改中存在的问题，并及 时进行修改和完善。 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为 本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹 兼顾。我们学校课堂教学模式运行这段时间以来， 全体教师在学校领导的带领下，不断修改完善课堂 教学模式，发现课改中出现的一些新问题。如：在 课堂教学模式下，学生在预习提纲的提示下自主学 习，可是老师们发现，出示预习提纲让学生预习， 可有的学生并不能深入进课本，只是浮于表面，对 知识的预习很不到位，导致这部分学生展示交流环 节不发言，知识掌握不起来，老师出于无奈，只好 再把这部分知识再讲一遍；还有的老师发现，有些 课时是不适合学生看书自学的，书上的例题有答案， 他们看书的同时发现了问题的答案后，就失去了探 究新知的兴趣，缺少了发现问题、解决问题的环节， 孩子们创新意识会不会受到限制；等等。在这种情 况下，我们的教学模式就在原来的基础上增加了 “伴三问”1、 “首问” 。在学生自主学习之后， 组织学生根据预习情况提出自己在自主学习过程中 存在的问题；2、 “再问” 。是在教师点拨指导之后， 组织学生提出自己没有解决的问题，或者是在教师 的调拨之后又形成的新的问题；3、 “追问” 。是在 巩固拓展结束时提出自己在解决问题时遇到的新问 题。 以人为本，统筹兼顾，全面可持续发展，在任 何领域，任何时间都是适用的。在实践科学发展关 的过程中，我们学校理想课堂教学模式正在趋于完 善。 在深入学习科学发展观的过程中，着重将科学 发展观与我们的教学模式相结合进行全面的分析， 既立足于理论，又结合于实际，真正的做到科学、 可持续发展。 科学发展观调研报告 -学习科学发展观，进行理想课堂教学模 式探索 调研地点：清徐县职工子弟二校 调研主题：学习科学发展观，进行理想课堂教 学模式探索 调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实 际，运用科学发展观的思想来解决课改中出现的问 题 调研过程：1、学习科学发展观，理解科学发 展观的深刻内涵。 2、理论与实际相结合，努力查找课改中出现 的问题。 3、实践科学发展观，努力进行理想课堂教学 模式探索。 调研总结： 通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深 刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学 发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学 发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在 落实科学发展观的同时，不断与我们正在进行的课 改相结合，做到全面分析课改中存在的问题，并及 时进行修改和完善。 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为 本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹 兼顾。我们学校课堂教学模式运行这段时间以来， 全体教师在学校领导的带领下，不断修改完善课堂 教学模式，发现课改中出现的一些新问题。如：在 课堂教学模式下，学生在预习提纲的提示下自主学 习，可是老师们发现，出示预习提纲让学生预习， 可有的学生并不能深入进课本，只是浮于表面，对 知识的预习很不到位，导致这部分学生展示交流环 节不发言，知识掌握不起来，老师出于无奈，只好 再把这部分知识再讲一遍；还有的老师发现，有些 课时是不适合学生看书自学的，书上的例题有答案， 他们看书的同时发现了问题的答案后，就失去了探 究新知的兴趣，缺少了发现问题、解决问题的环节， 孩子们创新意识会不会受到限制；等等。在这种情 况下，我们的教学模式就在原来的基础上增加了 “伴三问”1、 “首问” 。在学生自主学习之后， 组织学生根据预习情况提出自己在自主学习过程中 存在的问题；2、 “再问” 。是在教师点拨指导之后， 组织学生提出自己没有解决的问题，或者是在教师 的调拨之后又形成的新的问题；3、 “追问” 。是在 巩固拓展结束时提出自己在解决问题