有一种语言叫尊重_1

有一种语言叫尊重 说到尊重,我的眼前便会浮现那个眼神，那个 失落的眼神。那个眼神属于莫婷。一个我实习时遇 到的女孩。 实习是在冬天,一所在山脚下的学校,大多是农 村的孩子。那天中午, 我在洗衣服。一群女生围了 过来。你一句我一句地聊开了：“老师,洗衣服冷 吗?”问话的是莫婷,一个很腼腆的孩子。 ”好冷啊, 老师还没你们能干,经常带衣服给爸妈洗呢。 ”我帮 您洗吧。 ”莫婷似乎是鼓足了勇气向我伸出了手。 ” 不用,不用。 ”我心里想:怎么说我是老师啊,怎么能 让学生帮我洗衣服,要是带队的老师看到了,不知要 扣多少分。我本能地提开水桶。然而在这时我看到 了她的右手,啊,只有两根手指头。难怪她总是用左 手写字,难怪她总把右手缩在袖子里。莫婷看到了 我的惊讶。她的脸色一下变了。手很快地缩到袖子 里,她的眼睛里流露着黯淡的光:有埋怨,有痛苦,有 自卑我想说什么却说不出口，她是多么地喜欢 我才能向我伸出她残缺的手，要有多么大的勇气才 能伸出的手，却被我以师道尊严推开了。我伤害了 她，我践踏了她的尊严。虽然过去了十年，那个眼 神仍给我深深地痛。也是这份心痛，让我一直思考 着怎么样给学生真正的尊重。 XX 年下学期我以“尊重”为话题的调查报告 中，调查的对象是我们班的部分教师和学生，结果 有 80%的教师认为自己尊重学生，但只有不到 10% 的学生觉得教师尊重自己。造成这种悬殊反差的原 因何在?笔者以为，关键不是教师不愿尊重学生， 而是很多老师只是空有尊重的意愿而缺乏尊重的能 力。诚如魏书生所说：“绝大部分人都愿意尊重人， 但愿意尊重是一回事，有没有尊重的能力又是一回 事。 ” 美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出： “教育成功的秘密在于尊重学生。 ” 每一位教师都 应该树立尊重意识，培养尊重的能力。 接受是一种尊重。接受学生一次小小的帮助， 让他感觉到自身的价值，让他知道师生的融洽;接 受学生的一片爱心，当你吃着他给你的一个苹果， 一粒棒棒糖，你会发现他的笑容会比以往更加灿烂。 欣赏也是一种尊重。有一位校长说得好：“每 个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡 无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会 光芒四射。学生在学习中未免做出一些令人发笑、 幼稚无知的事情，教师应积极地鼓励他，正确地引 导他，从而使其进步。特别是那些潜能生,你给他 的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。 平等也是一种尊重。一名外籍英语教师，面对 一名身材矮小的初一学生，竟一下子跪在地上，调 皮地和学生比身高，这种匪夷所思的举动背后所折 射出的平等意识，是多么值得我们学习啊。当学生 向你问好时，你也回上一句问候;当学生给你帮助 时说一声谢谢;当学生和你讨论问题时，听听他们 的想法。强化与学生平等的意识，强化对学生的尊 重意识，这样教师才会在自觉不自觉中逐步提醒自 己，约束自己，提高自己。 惩戒也是一种尊重。英国科学家麦克劳德上小 学的时候，曾偷偷地杀死了校长家的狗。但麦克劳 德遇到了一位高明的校长，他所受到的惩戒是：画 出两张解剖图狗的血液循环图和骨结构图。正 是这个包含尊重和宽容的惩戒，使麦克劳德从小就 爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病 中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。惩戒不同于 体罚或变相体罚，惩戒是指对学生某种思想行为给 予否定性的评价，惩戒能够让学生体验羞愧、痛苦、 焦虑、畏惧和悔恨等感觉，从而使学生分清是非、 善恶和美丑，并通过努力去纠正不良的行为习惯。 惩罚是手段，教育才是目的。 尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不 卑不亢，不抑不俯的平等相待，一种对他人人格与 价值的充分肯定。尊重，是一缕春风，一泓清泉， 一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂， 常常与真诚、谦逊、赞美、善良、友爱相得益彰与 虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽势必水火容，给优生以尊 重表明了自己对他成功的敬佩、赞美，给潜能生以 尊重表明了自己对他的鼓励和信心，只要有尊重在， 就有人间的真情在，就有未来的希望在，就有优生 的继续奋进，就有潜能生的奋勇直追。 让我们换一换口吻，多用赞美之声鼓励;放一 放架子，多用和蔼之行呵护 ;变一变视角，多用包 容之心待人;收一收私心，多用奉献之情爱岗。 让我们尊重学生，爱护学生，让那些初升的太 阳冲出云雾，放射出耀眼的光芒。 作者：杨伟 欧阳艳芬 说到尊重,我的眼前便会浮现那个眼神，那个 失落的眼神。那个眼神属于莫婷。一个我实习时遇 到的女孩。 实习是在冬天,一所在山脚下的学校,大多是农 村的孩子。那天中午, 我在洗衣服。一群女生围了 过来。你一句我一句地聊开了：“老师,洗衣服冷 吗?”问话的是莫婷,一个很腼腆的孩子。 ”好冷啊, 老师还没你们能干,经常带衣服给爸妈洗呢。 ”我帮 您洗吧。 ”莫婷似乎是鼓足了勇气向我伸出了手。 ” 不用,不用。 ”我心里想:怎么说我是老师啊,怎么能 让学生帮我洗衣服,要是带队的老师看到了,不知要 扣多少分。我本能地提开水桶。然而在这时我看到 了她的右手,啊,只有两根手指头。难怪她总是用左 手写字,难怪她总把右手缩在袖子里。莫婷看到了 我的惊讶。她的脸色一下变了。手很快地缩到袖子 里,她的眼睛里流露着黯淡的光:有埋怨,有痛苦,有 自卑我想说什么却说不出口，她是多么地喜欢 我才能向我伸出她残缺的手，要有多么大的勇气才 能伸出的手，却被我以师道尊严推开了。我伤害了 她，我践踏了她的尊严。虽然过去了十年，那个眼 神仍给我深深地痛。也是这份心痛，让我一直思考 着怎么样给学生真正的尊重。 XX 年下学期我以“尊重”为话题的调查报告 中，调查的对象是我们班的部分教师和学生，结果 有 80%的教师认为自己尊重学生，但只有不到 10% 的学生觉得教师尊重自己。造成这种悬殊反差的原 因何在?笔者以为，关键不是教师不愿尊重学生， 而是很多老师只是空有尊重的意愿而缺乏尊重的能 力。诚如魏书生所说：“绝大部分人都愿意尊重人， 但愿意尊重是一回事，有没有尊重的能力又是一回 事。 ” 美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出： “教育成功的秘密在于尊重学生。 ” 每一位教师都 应该树立尊重意识，培养尊重的能力。 接受是一种尊重。接受学生一次小小的帮助， 让他感觉到自身的价值，让他知道师生的融洽;接 受学生的一片爱心，当你吃着他给你的一个苹果， 一粒棒棒糖，你会发现他的笑容会比以往更加灿烂。 欣赏也是一种尊重。有一位校长说得好：“每 个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡 无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会 光芒四射。学生在学习中未免做出一些令人发笑、 幼稚无知的事情，教师应积极地鼓励他，正确地引 导他，从而使其进步。特别是那些潜能生,你给他 的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。 平等也是一种尊重。一名外籍英语教师，面对 一名身材矮小的初一学生，竟一下子跪在地上，调 皮地和学生比身高，这种匪夷所思的举动背后所折 射出的平等意识，是多么值得我们学习啊。当学生 向你问好时，你也回上一句问候;当学生给你帮助 时说一声谢谢;当学生和你讨论问题时，听听他们 的想法。强化与学生平等的意识，强化对学生的尊 重意识，这样教师才会在自觉不自觉中逐步提醒自 己，约束自己，提高自己。 惩戒也是一种尊重。英国科学家麦克劳德上小 学的时候，曾偷偷地杀死了校长家的狗。但麦克劳 德遇到了一位高明的校长，他所受到的惩戒是：画 出两张解剖图狗的血液循环图和骨结构图。正 是这个包含尊重和宽容的惩戒，使麦克劳德从小就 爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病 中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。惩戒不同于 体罚或变相体罚，惩戒是指对学生某种思想行为给 予否定性的评价，惩戒能够让学生体验羞愧、痛苦、 焦虑、畏惧和悔恨等感觉，从而使学生分清是非、 善恶和美丑，并通过努力去纠正不良的行为习惯。 惩罚是手段，教育才是目的。 尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不 卑不亢，不抑不俯的平等相待，一种对他人人格与 价值的充分肯定。尊重，是一缕春风，一泓清泉， 一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂， 常常与真诚、谦逊、赞美、善良、友爱相得益彰与 虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽势必水火容，给优生以尊 重表明了自己对他成功的敬佩、赞美，给潜能生以 尊重表明了自己对他的鼓励和信心，只要有尊重在， 就有人间的真情在，就有未来的希望在，就有优生 的继续奋进，就有潜能生的奋勇直追。 让我们换一换口吻，多用赞美之声鼓励;放一 放架子，多用和蔼之行呵护 ;变一变视角，多用包 容之心待人;收一收私心，多用奉献之情爱岗。 让我们尊重学生，爱护学生，让那些初升的太 阳冲出云雾，放射出耀眼的光芒。 作者：杨伟 欧阳艳芬 说到尊重,我的眼前便会浮现那个眼神，那个 失落的眼神。那个眼神属于莫婷。一个我实习时遇 到的女孩。 实习是在冬天,一所在山脚下的学校,大多是农 村的孩子。那天中午, 我在洗衣服。一群女生围了 过来。你一句我一句地聊开了：“老师,洗衣服冷 吗?”问话的是莫婷,一个很腼腆的孩子。 ”好冷啊, 老师还没你们能干,经常带衣服给爸妈洗呢。 ”我帮 您洗吧。 ”莫婷似乎是鼓足了勇气向我伸出了手。 ” 不用,不用。 ”我心里想:怎么说我是老师啊,怎么能 让学生帮我洗衣服,要是带队的老师看到了,不知要 扣多少分。我本能地提开水桶。然而在这时我看到 了她的右手,啊,只有两根手指头。难怪她总是用左 手写字,难怪她总把右手缩在袖子里。莫婷看到了 我的惊讶。她的脸色一下变了。手很快地缩到袖子 里,她的眼睛里流露着黯淡的光:有埋怨,有痛苦,有 自卑我想说什么却说不出口，她是多么地喜欢 我才能向我伸出她残缺的手，要有多么大的勇气才 能伸出的手，却被我以师道尊严推开了。我伤害了 她，我践踏了她的尊严。虽然过去了十年，那个眼 神仍给我深深地痛。也是这份心痛，让我一直思考 着怎么样给学生真正的尊重。 XX 年下学期我以“尊重”为话题的调查报告 中，调查的对象是我们班的部分教师和学生，结果 有 80%的教师认为自己尊重学生，但只有不到 10% 的学生觉得教师尊重自己。造成这种悬殊反差的原 因何在?笔者以为，关键不是教师不愿尊重学生， 而是很多老师只是空有尊重的意愿而缺乏尊重的能 力。诚如魏书生所说：“绝大部分人都愿意尊重人， 但愿意尊重是一回事，有没有尊重的能力又是一回 事。 ” 美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出： “教育成功的秘密在于尊重学生。 ” 每一位教师都 应该树立尊重意识，培养尊重的能力。 接受是一种尊重。接受学生一次小小的帮助， 让他感觉到自身的价值，让他知道师生的融洽;接 受学生的一片爱心，当你吃着他给你的一个苹果， 一粒棒棒糖，你会发现他的笑容会比以往更加灿烂。 欣赏也是一种尊重。有一位校长说得好：“每 个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡 无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会 光芒四射。学生在学习中未免做出一些令人发笑、 幼稚无知的事情，教师应积极地鼓励他，正确地引 导他，从而使其进步。特别是那些潜能生,你给他 的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。 平等也是一种尊重。一名外籍英语教师，面对 一名身材矮小的初一学生，竟一下子跪在地上，调 皮地和学生比身高，这种匪夷所思的举动背后所折 射出的平等意识，是多么值得我们学习啊。当学生 向你问好时，你也回上一句问候;当学生给你帮助 时说一声谢谢;当学生和你讨论问题时，听听他们 的想法。强化与学生平等的意识，强化对学生的尊 重意识，这样教师才会在自觉不自觉中逐步提醒自 己，约束自己，提高自己。 惩戒也是一种尊重。英国科学家麦克劳德上小 学的时候，曾偷偷地杀死了校长家的狗。但麦克劳 德遇到了一位高明的校长，他所受到的惩戒是：画 出两张解剖图狗的血液循环图和骨结构图。正 是这个包含尊重和宽容的惩戒，使麦克劳德从小就 爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病 中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。惩戒不同于 体罚或变相体罚，惩戒是指对学生某种思想行为给 予否定性的评价，惩戒能够让学生体验羞愧、痛苦、 焦虑、畏惧和悔恨等感觉，从而使学生分清是非、 善恶和美丑，并通过努力去纠正不良的行为习惯。 惩罚是手段，教育才是目的。 尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不 卑不亢，不抑不俯的平等相待，一种对他人人格与 价值的充分肯定。尊重，是一缕春风，一泓清泉， 一颗