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文档简介
老师的腰围(小学教育随笔) 在一所小学听一节数学课,内容是有关测量的。 孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。老师是个 女的,胖胖的,40 来岁。讲完厘米、分米和米的 概念后,她让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂 的长度。两分钟后,一只只胳膊高举着,被点名的 同学报出答案后,都得到了表扬,张张小脸涨得红 红的,嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的 学生着急了,有的站起来,有的跳着脚,有的甚至 爬到凳子上,高举着手, “老师,快叫我快叫我。 ” 看着孩子们抓耳挠腮的猴争样,我坐在边上忍不住 想笑。我能理解孩子们的心情:谁不想在老师、同 学面前表现一番呢。 桌子的长度报过了,铅笔的长度报过了,书本 的和手臂的长度也报过了,老师说,我们再找找别 的东西测量一下。老师的话刚完,我旁边的那个一 直没得到机会的瘦个子男孩蹭地站起来, “老师, 我想测测你的腰围。 ” 班上一下静了,同学们都转过头或侧过身看着 这个瘦男孩,尔后又把目光对着老师。老师低头看 了一下自己的腰,然后静静地看着学生,边笑边朝 那个男孩说着:“好啊,你来量吧。 ” 小男孩拿着尺子,飞快地跑到黑板前。他用手 按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头, 可能是男孩的手拙,也可能是尺子太短了,跟头翻 了好几趟,他才说出一个答案:“87 厘米。 ” “不错,他量得很认真,答案也比较接近。 ” 老师的话显然激起了其他同学的表现欲,她不失时 机地问了一句:“其他同学有没有更好的办法测得 更准确一些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩 站起来说:“老师,我有,我用手。 ” 小女孩已开始往黑板前跑了。其他学生的目光 都在追逐女孩的身影。老师问:“你用手怎么量呢? ”小女孩说:“我一掌是 11 厘米,我看是几掌就 知道了。 ”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬, 刚爬了一圈之后,她就报出了答案:“89 厘米。 ” 笑容在老师的脸上绽放,班级的气氛更活跃了。 “有没有更好的办法?”老师问。 教室里静悄悄的。孩子们或侧着头或趴在桌子 上苦思冥想。片刻之后,前排的一个小孩站起来, “老师,你把裤带解下来,我们一量就知道了。 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办 法。老师肯定也没想到,我看到她在大笑,真正在 开怀大笑。笑声仿佛长着翅膀,在教室里飞舞。老 师一边笑,一边真的解下了裤带子。 小同学量出的是 90 厘米,这当然是最准确的 一个答案。老实说,那位老师并不算漂亮,但这节 课却是我听过的最漂亮的一节课。 在一所小学听一节数学课,内容是有关测量的。 孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。老师是个 女的,胖胖的,40 来岁。讲完厘米、分米和米的 概念后,她让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂 的长度。两分钟后,一只只胳膊高举着,被点名的 同学报出答案后,都得到了表扬,张张小脸涨得红 红的,嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的 学生着急了,有的站起来,有的跳着脚,有的甚至 爬到凳子上,高举着手, “老师,快叫我快叫我。 ” 看着孩子们抓耳挠腮的猴争样,我坐在边上忍不住 想笑。我能理解孩子们的心情:谁不想在老师、同 学面前表现一番呢。 桌子的长度报过了,铅笔的长度报过了,书本 的和手臂的长度也报过了,老师说,我们再找找别 的东西测量一下。老师的话刚完,我旁边的那个一 直没得到机会的瘦个子男孩蹭地站起来, “老师, 我想测测你的腰围。 ” 班上一下静了,同学们都转过头或侧过身看着 这个瘦男孩,尔后又把目光对着老师。老师低头看 了一下自己的腰,然后静静地看着学生,边笑边朝 那个男孩说着:“好啊,你来量吧。 ” 小男孩拿着尺子,飞快地跑到黑板前。他用手 按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头, 可能是男孩的手拙,也可能是尺子太短了,跟头翻 了好几趟,他才说出一个答案:“87 厘米。 ” “不错,他量得很认真,答案也比较接近。 ” 老师的话显然激起了其他同学的表现欲,她不失时 机地问了一句:“其他同学有没有更好的办法测得 更准确一些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩 站起来说:“老师,我有,我用手。 ” 小女孩已开始往黑板前跑了。其他学生的目光 都在追逐女孩的身影。老师问:“你用手怎么量呢? ”小女孩说:“我一掌是 11 厘米,我看是几掌就 知道了。 ”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬, 刚爬了一圈之后,她就报出了答案:“89 厘米。 ” 笑容在老师的脸上绽放,班级的气氛更活跃了。 “有没有更好的办法?”老师问。 教室里静悄悄的。孩子们或侧着头或趴在桌子 上苦思冥想。片刻之后,前排的一个小孩站起来, “老师,你把裤带解下来,我们一量就知道了。 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办 法。老师肯定也没想到,我看到她在大笑,真正在 开怀大笑。笑声仿佛长着翅膀,在教室里飞舞。老 师一边笑,一边真的解下了裤带子。 小同学量出的是 90 厘米,这当然是最准确的 一个答案。老实说,那位老师并不算漂亮,但这节 课却是我听过的最漂亮的一节课。 在一所小学听一节数学课,内容是有关测量的。 孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。老师是个 女的,胖胖的,40 来岁。讲完厘米、分米和米的 概念后,她让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂 的长度。两分钟后,一只只胳膊高举着,被点名的 同学报出答案后,都得到了表扬,张张小脸涨得红 红的,嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的 学生着急了,有的站起来,有的跳着脚,有的甚至 爬到凳子上,高举着手, “老师,快叫我快叫我。 ” 看着孩子们抓耳挠腮的猴争样,我坐在边上忍不住 想笑。我能理解孩子们的心情:谁不想在老师、同 学面前表现一番呢。 桌子的长度报过了,铅笔的长度报过了,书本 的和手臂的长度也报过了,老师说,我们再找找别 的东西测量一下。老师的话刚完,我旁边的那个一 直没得到机会的瘦个子男孩蹭地站起来, “老师, 我想测测你的腰围。 ” 班上一下静了,同学们都转过头或侧过身看着 这个瘦男孩,尔后又把目光对着老师。老师低头看 了一下自己的腰,然后静静地看着学生,边笑边朝 那个男孩说着:“好啊,你来量吧。 ” 小男孩拿着尺子,飞快地跑到黑板前。他用手 按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头, 可能是男孩的手拙,也可能是尺子太短了,跟头翻 了好几趟,他才说出一个答案:“87 厘米。 ” “不错,他量得很认真,答案也比较接近。 ” 老师的话显然激起了其他同学的表现欲,她不失时 机地问了一句:“其他同学有没有更好的办法测得 更准确一些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩 站起来说:“老师,我有,我用手。 ” 小女孩已开始往黑板前跑了。其他学生的目光 都在追逐女孩的身影。老师问:“你用手怎么量呢? ”小女孩说:“我一掌是 11 厘米,我看是几掌就 知道了。 ”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬, 刚爬了一圈之后,她就报出了答案:“89 厘米。 ” 笑容在老师的脸上绽放,班级的气氛更活跃了。 “有没有更好的办法?”老师问。 教室里静悄悄的。孩子们或侧着头或趴在桌子 上苦思冥想。片刻之后,前排的一个小孩站起来, “老师,你把裤带解下来,我
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