设计理念.doc

1設計理念前言隨著都市化與工業化，帶來了種種便利的生活，而人類卻也相對離自然愈來愈遠。一些人類原始最基本的觀察、感受能力，被都市繁華的聲光所取代。久被文明束縛的人們，是否渴望回到最原始的、最親近自然的回憶呢?其實人本來就是屬於自然的，本單元利用秋天這個季節的感覺，連結至自然界的小動物們為了大自然的變化而努力生活，再縮小範圍至昆蟲類，由觀察蝴蝶、飼養蝴蝶中體會生命的忙碌與短暫，並產生與自然界的契合。設計理念一、發展學生潛能與多元適性的教學系統：透過觀察、討論、遊戲、等活動學習本主題，並藉由個人或小組的競賽、合作，呈現整個單元學習成果。除了發展學生的基本能力的潛能開發，並進一步培養學生多元學科不同領域的綜合應用能力，來建構整個學習的歷程。二、觀察能力的展現：對自然的美麗與變化、昆蟲的構造與生態等，都得充分運用學生的觀察力。從各個角度去觀察、記錄，並且揣測出造成這樣結果的原因，也是科學態度的基本訓練。三、多元智能概念：強調學習的智慧應是在實際生活中解決所遭遇問題的能力，以及對自己所屬文化做有價值的創造與服務能力。因此從智力架構中所提出對人類認知的跨文化觀點的八種智慧：語文、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然觀察者智慧作為設計檢核的指引，以開創一個開放的系統，發揮學生的潛能達到歡喜學習的感受。(LindaCampbell，BruceCampbell&DeeDickinson著，郭俊賢、陳淑惠譯，民88)五、培養環境素養的公民：環境素養是環境教育的終極目標(楊冠政，1993)其主要涵蓋六大領域環境敏感度、知識、技能、態度和價值觀、個人投入與責任感、主動參與。在設計本主題課程的同時，環境素養的內涵，是重要的情意指標，透過一學期長時間的觀察與學習，讓學生能從中獲得環境素養的情操。2編輯要旨壹、教學主題：大自然俏精靈貳、適用對象：二年級上學期，永和國小學生。參、教學時數：本教材分為四個單元，共計19堂課。教師可因應課程彈性的安排，加以延長或刪減。肆、教學目標：旨在運用基本的觀察能力，感受秋天的氣息，引導學生對校園小動物的興趣，進而由飼養昆蟲(蝴蝶)中，領略大自然中小動物的生活方式，培養學生關心校園中自然生態的情懷。3學習領域分析表學習領域對應領域單元、活動語文領域數學領域生活領域綜合領域體驗秋天看大樹穿上彩衣秋天的活動親近小動物我們的小小朋友牠們為何而忙昆蟲摺紙蝴蝶的蛻變樺斑蝶成長史蝴蝶吸花蜜小書製作拜訪蝶園賞蝶規則安康蝴蝶生態園化身為蝶4基本能力分析表基本能力對應能力單元、活動瞭解自我與發展潛能欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達、溝通與分享尊重、關懷與團隊合作文化學習與國際瞭解規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題體驗秋天看大樹穿上彩衣秋天的活動親近小動物我們的小小朋友牠們為何而忙昆蟲摺紙蝴蝶的蛻變樺斑蝶成長史蝴蝶吸花蜜小書製作拜訪蝶園賞蝶規則安康蝴蝶生態園化身為蝶5多元智能分析表語文智能邏輯-數學智能空間智能肢體-動覺智能音樂智能人際智能內省智能自然觀察智能體驗秋天看大樹穿上彩衣秋天的活動親近小動物我們的小小朋友牠們為何而忙昆蟲摺紙蝴蝶的蛻變樺斑蝶成長史蝴蝶吸花蜜小書製作拜訪蝶園賞蝶規則安康蝴蝶生態園化身為蝶多元智能有對應者課程名稱6學習風格分析表感官感受注重人際型感官思考精熟型直覺思考理解型直覺感受自我表達型體驗秋天看大樹穿上彩衣秋天的活動親近小動物我們的小小朋友牠們為何而忙昆蟲摺紙蝴蝶的蛻變樺斑蝶成長史蝴蝶吸花蜜小書製作拜訪蝶園賞蝶規則安康蝴蝶生態園化身為蝶學習風格有對應者課程名稱7課課程程統統整整架架構構圖圖一、學習階段：第一階段二、涵蓋領域：語文、數學、生活、健康與體育大自然的