班主任培训的材料：用情之道

班主任培训材料：用情之道 班主任工作谋略之用情之道 “人非草木，孰能无情” ，班主任要激励学生 奋发向上，就需要善于把握情感，善于用情，以情 激励。用情之道，就是班主任以深厚的感情去爱护、 同情、关怀、体贴、帮助和指导学生，使他们消除 对立情绪与不信任感，真心实意地和班主任交往， 并接受班主任的管理和指导，心情舒畅地学习与生 活。 班主任在与学生交往中应有同情、关注、呵护、 尊重的情感。班主任对本班每一个学生都要有同情 心，对学生精神上的苦闷忧虑、彷徨和挫折要给予 同情和理解；对学生的合理需要与正当要求要给予 关心和满足；对学生的困难和疾苦要想办法尽快解 决；对因家庭变故而造成特殊困境的学生要给予照 顾，解决他的后顾之忧；对学生学习上的麻烦与失 误，要多鼓励并设法帮助解决。班主任的这种同情 感会赢得学生的友谊，并转化为积极向上的内在精 神。班主任在学习与生活中要全面体贴和关注每个 学生，对他们提出的问题，建议和要求以及反映的 各种情况都要表示认真关注。班主任对每一个学生 都要真心实意，诚恳可信，才能赢得学生的信任与 好感，这时学生提出的要求没有得到满足，他也会 理解，甚至受到批评也会服气。班主任对学生的成 长要像慈母一样的呵护、庇佑，这种真情投入必然 会唤起学生与家长的共鸣。 班主任用情，一要经常和学生滚在一起，玩在 一起，在玩中交朋友，在玩中相互交流，在玩中加 深感情、增进了解，发现问题，全面掌握学生学习、 思想和生活动态，有针对性地做工作，及时解决和 处理问题，并主动为学生排忧解难，把矛盾消灭在 萌芽状态。二要确立全心全意为每一个学生服务的 观念，尊重全班每一个学生，要放下师长架子，摆 正自己和学生的关系与位置，以朋友姿态与每位学 生坦诚相见，实实在在地相处交流，做到容人、容 言、容事，用自己的人格力量去影响学生。三要像 春雨那样点点滴滴洒在学生的心头，将自己的深情 倾注到学生身上。班主任要从爱护学生、帮助学生 的立场来做工作。要以诚恳关切的态度，运用语气、 情绪、动作把自己的情感适时表现出来，以感染学 生。要注重在细微末节处以自己的热诚之心关心学 生、影响学生、感染学生，使学生真切地感受到班 主任的关怀与温暖。四是在思想教育工作中，要注 重情理结合，做到以情感人，以理服人，寓情于理， 相得益彰。五要调查研究，真正掌握学生在想什么， 急什么，要什么，摸准他们的思想脉搏，掌握他们 的心理，用细致入微的关怀去滋润他们的心田。 班主任工作谋略之用情之道 “人非草木，孰能无情” ，班主任要激励学生 奋发向上，就需要善于把握情感，善于用情，以情 激励。用情之道，就是班主任以深厚的感情去爱护、 同情、关怀、体贴、帮助和指导学生，使他们消除 对立情绪与不信任感，真心实意地和班主任交往， 并接受班主任的管理和指导，心情舒畅地学习与生 活。 班主任在与学生交往中应有同情、关注、呵护、 尊重的情感。班主任对本班每一个学生都要有同情 心，对学生精神上的苦闷忧虑、彷徨和挫折要给予 同情和理解；对学生的合理需要与正当要求要给予 关心和满足；对学生的困难和疾苦要想办法尽快解 决；对因家庭变故而造成特殊困境的学生要给予照 顾，解决他的后顾之忧；对学生学习上的麻烦与失 误，要多鼓励并设法帮助解决。班主任的这种同情 感会赢得学生的友谊，并转化为积极向上的内在精 神。班主任在学习与生活中要全面体贴和关注每个 学生，对他们提出的问题，建议和要求以及反映的 各种情况都要表示认真关注。班主任对每一个学生 都要真心实意，诚恳可信，才能赢得学生的信任与 好感，这时学生提出的要求没有得到满足，他也会 理解，甚至受到批评也会服气。班主任对学生的成 长要像慈母一样的呵护、庇佑，这种真情投入必然 会唤起学生与家长的共鸣。 班主任用情，一要经常和学生滚在一起，玩在 一起，在玩中交朋友，在玩中相互交流，在玩中加 深感情、增进了解，发现问题，全面掌握学生学习、 思想和生活动态，有针对性地做工作，及时解决和 处理问题，并主动为学生排忧解难，把矛盾消灭在 萌芽状态。二要确立全心全意为每一个学生服务的 观念，尊重全班每一个学生，要放下师长架子，摆 正自己和学生的关系与位置，以朋友姿态与每位学 生坦诚相见，实实在在地相处交流，做到容人、容 言、容事，用自己的人格力量去影响学生。三要像 春雨那样点点滴滴洒在学生的心头，将自己的深情 倾注到学生身上。班主任要从爱护学生、帮助学生 的立场来做工作。要以诚恳关切的态度，运用语气、 情绪、动作把自己的情感适时表现出来，以感染学 生。要注重在细微末节处以自己的热诚之心关心学 生、影响学生、感染学生，使学生真切地感受到班 主任的关怀与温暖。四是在思想教育工作中，要注 重情理结合，做到以情感人，以理服人，寓情于理， 相得益彰。五要调查研究，真正掌握学生在想什么， 急什么，要什么，摸准他们的思想脉搏，掌握他们 的心理，用细致入微的关怀去滋润他们的心田。 班主任工作谋略之用情之道 “人非草木，孰能无情” ，班主任要激励学生 奋发向上，就需要善于把握情感，善于用情，以情 激励。用情之道，就是班主任以深厚的感情去爱护、 同情、关怀、体贴、帮助和指导学生，使他们消除 对立情绪与不信任感，真心实意地和班主任交往， 并接受班主任的管理和指导，心情舒畅地学习与生 活。 班主任在与学生交往中应有同情、关注、呵护、 尊重的情感。班主任对本班每一个学生都要有同情 心，对学生精神上的苦闷忧虑、彷徨和挫折要给予 同情和理解；对学生的合理需要与正当要求要给予 关心和满足；对学生的困难和疾苦要想办法尽快解 决；对因家庭变故而造成特殊困境的学生要给予照 顾，解决他的后顾之忧；对学生学习上的麻烦与失 误，要多鼓励并设法帮助解决。班主任的这种同情 感会赢得学生的友谊，并转化为积极向上的内在精 神。班主任在学习与生活中要全面体贴和关注每个 学生，对他们提出的问题，建议和要求以及反映的 各种情况都要表示认真关注。班主任对每一个学生 都要真心实意，诚恳可信，才能赢得学生的信任与 好感，这时学生提出的要求没有得到满足，他也会 理解，甚至受到批评也会服气。班主任对学生的成 长要像慈母一样的呵护、庇佑，这种真情投入必然 会唤起学生与家长的共鸣。 班主任用情，一要经常和学生滚在一起，玩在 一起，在玩中交朋友，在玩中相互交流，在玩中加 深感情、增进了解，发现问题，全面掌握学生学习、 思想和生活动态，有针对性地做工作，及时解决和 处理问题，并主动为学生排忧解难，把矛盾消灭在 萌芽状态。二要确立全心全意为每一个学生服务的 观念，尊重全班每一个学生，要放下师长架子，摆 正自己和学生的关系与位置，以朋友姿态与每位学 生坦诚相见，实实在在地相处交流，做到容人、容 言、容事，用自己的人格力量去影响学生。三要像 春雨那样点点滴滴洒在学生的心头，将自己的深情 倾注到学生身上。班主任要从爱护学生、帮助学生 的立场来做工作。要以诚恳关切的态度，运用语气、 情绪、动作把自己的情感适时表现出来，以感染学 生。要注重在细微