中学xx年下半年校本培训工作计划.docx

中学 XX 年下半年校本培训工作计划 一、指导思想 坚持以科学发展观为统领，全面落实国家中长期教 育改革发展规划纲要和县政府学在 xx 三年行动精神， 根据 xx 县教育局和市教研院、市教师教育院的工作要求， 着力推进教育质量提升工程和教师教育十大行动计划，强 化“培训、研究、指导、管理、服务”职责，围绕提高教 育教学质量和教师专业成长两大任务，创新活动载体，打 造品质教育，重点做好中小学教师专业发展培训、中小学 教师信息技术应用能力提升工程、课题管理、研究、等工 作，努力为教育教学、行政决策、教师发展服务，为我县 实现教育现代化服务。 二、重点工作 .提高教育教学质量 做好七、八年级期中及末测试质量分析工作，发挥初 中学业考试的积极导向作用，以便更好地通过考试与评价 引导学科教师分析数据，通过数据背后的评比，促进反思 教学，促进教与学方式的合理改变，提高教学质量。 2.提升教育科研水平 围绕教育教学质量。以教育教学改革和发展重难热点 问题为出发点，重实证重过程重应用重科研队伍建设，着 重做好课题、论文等各项科研成果的总结提升实验评比培 训工作，围绕教育教学质量，多出精品成果。以评价改革 为突破口，围绕学生成长要素，力求科学诊断、深度反思 和行为改进目前在中小学“教” “学” “研” “管”等方面存 在的问题，从而达到提升教学质量的目的。 以有价值的问题为导向。关注理念和行为，改进研究 方式和研究成果的呈现方式，开展微课题、微课程研究。 对今年立项的各级各类课题做好研究过程指导工作，组织 课题研究活动策划的专题培训，掌握学校教育科研的管理 过程与方法，提高教育研究能力，尤其是提高课题研究活 动的策划能力，实现课题研究活动的本质回归，从而帮助 教师解决教育教学中的实际问题，从而提高教学质量。 3.促进教师专业成长 贯彻落实xx 省中小学教师学分制管理办法精神。 从今年 9 月起，全县中小学教师专业发展培训实施学分制 管理，构建“557 分层分类“五格”阶梯式”培训框架，推 行分层分类培训。设置中小学教师培训“入格-合格-定格- -升格-风格”五个层次；对象分为五个类别：幼儿园、小 学、中学、特殊教育学校和中职学校的教师；培训内容分 为七大领域。针对不同发展阶段的教师，其培训内容和知 识领域分为初、中、高三个层次，在领域方面则细分为必 修内容、限定选修内容和任意选修内容三个类别。根据 xx 省教育厅办公室关于做好 XX 年下半年全省中小学教师 专业发展培训项目申报和教师选课工作的通知精神，推 荐教师参加相应的学习培训。 根据xx 省教育厅关于做好全省中小学教师信息技术 应用能力提升工程有关工作的通知要求，完成全县初中 语文、初中数学、初中英语和初中科学四个学科教师培训 任务。 聚焦教育教学质量主题研修。鼓励教师参与初中阶段 开展课程整合与拓展研修、命题研究。积极推荐学校骨干 教师参与各类骨干教师研修班。各学科要发挥项目研修小 组、命题小组、学科中心组等学科骨干专业团队的资源， 加强骨干教研力量培养，充分发挥团队在各个领域的指导、 研究、培训和服务等作用。 用“互联网+”思维关注教师研修需求，充分发挥互联 网+在教师研修领域的应用优势，重视线上与线下相结合开 展研修活动，以信息化促进研修方式的转型。 进一步规范校本培训工作，加强对学校的校本培训