用赞赏的眼光凝视你的孩子

用赞赏的眼光凝视你的孩子 你真是个小神童 1 什么情况下说这句话？ 当孩子在完成某件事中有特别突出的表现时就 说：你真是个小神童！ 2 学会用这句话激励孩子： 在孩子们的身上，存在着不可估量的潜在能力， 即使是处于他们的双亲的“摧残”之下，然而还能 发挥出难以想象的能力。只要抛弃错误的教育方法， 则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长 起来。所以说，孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。 在每一对父母教育孩子学说话、学走路的那个阶段， 孩子的进步最快，父母的心态最好，家中总是充满 了欢乐。因为父母总是用最得意、最欣赏的目光， 关注着孩子从零开始的每一点儿进步。也就是这种 赏识，成就了每一个孩子在毫不费力的情况下掌握 了口语这种最难的语言形式。 有一个名叫鲁西的女孩儿，小时候因为一场大 病使她双耳失聪。从她三岁开始，母亲带着女儿定 期到医院用电疗的办法治疗，试图让女儿复聪。那 是连成年人都难以忍受的剧痛。 经过多次医治，鲁西终于有了极其微弱的听力。 母亲不厌其烦地、一遍又一遍地让鲁西开口说话， 哪怕只是说最简单的词。 当鲁西终于能含混不清地说鼻子、眼睛、嘴巴 等最基本的词时，她已经错过了学习口语的最佳年 龄段。鲁西总是习惯用手势来表达自己的意思，想 吃饼干了，就用手比画一个圆，家里人就知道她的 意思了。可是如果长期这样下去，她只能永远是个 哑巴。 一天，鲁西午睡起床，习惯地又向母亲比画了 一个圆形。母亲抱着饼干桶坐在鲁西的对面，就是 不给她吃。 “饼干！鲁西说饼干。 ”母亲想让鲁西开口。 可鲁西就是不说，咿咿呀呀地抗议着。 不说就不给吃，母亲固执地一遍遍重复着“饼 干，饼干” 。 鲁西大哭，母亲也跟着掉眼泪。母女俩整整僵 持了四十多分钟，终于，鲁西的喉咙里滚出了两个 音：“布单。 ” 鲁西六岁的时候，已经认识了五百多个单词， 能够阅读一般的儿童读物了。母亲决定把女儿送到 普通小学上学，而非聋哑学校。她要让女儿意识到， 自己是个健全的儿童，和健全人一样有着健康的体 魄和思维能力。 为了增加鲁西的自信，母亲常对鲁西说：“你 真是小神童！”这给了鲁西一种积极的心理暗示。 母亲专找孩子的优点，然后让这些星星之火， 通过做家长的小题大做，无限夸张，使其成为燎原 之势。怎么夸张？记得第一次让鲁西做题，十道只 做对了一道。也许这时候，有的家长的巴掌就挥过 去了。可母亲没有。母亲的做法是：做错的地方不 打叉，对的地方打了一个大大的勾，然后发自肺腑 地对她说：“鲁西，你真是小神童！第一次做题 就对了一道。妈妈像你这么大的时候，碰都不敢碰 哎。 ”小鲁西听了这话，自豪极了，越来越爱做， 一次比一次对得多。升初中考试时，她的数学还得 了 a。 无论怎样，鲁西是个双耳全聋的残疾孩子，她 比普通孩子更为敏感，更容易受到伤害，因此，她 比普通的孩子更需要自信和自强的信念。母亲让她 意识到，别人能做到的，你也能做到；甚至别人做 不到的，你也能做到。在后来的日子里，这种能力 给了鲁西许多的暗示。鲁西从四年级跳到六年级时， 别的孩子已经学过一年的英语了，而她还是零起步， 更何况她还是个聋儿。母亲时常鼓励她说，鲁西， 你真是小神童！三岁半还不会讲话，现在能讲一口 流利的话。正是在这种极度赏识之下，鲁西的感觉 越来越好，只用了半个月时间就赶上了全班同学的 进度。就是在这样充满赏识的氛围中，鲁西只用了 四年时间，就学完了小学的课程，提前参加毕业考 试，并以总分第一的成绩考上了中学。 我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩 子了小时候，正是这种目光把孩子包围，使他 们的心里充满温暖。 你真是个小神童 1 什么情况下说这句话？ 当孩子在完成某件事中有特别突出的表现时就 说：你真是个小神童！ 2 学会用这句话激励孩子： 在孩子们的身上，存在着不可估量的潜在能力， 即使是处于他们的双亲的“摧残”之下，然而还能 发挥出难以想象的能力。只要抛弃错误的教育方法， 则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长 起来。所以说，孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。 在每一对父母教育孩子学说话、学走路的那个阶段， 孩子的进步最快，父母的心态最好，家中总是充满 了欢乐。因为父母总是用最得意、最欣赏的目光， 关注着孩子从零开始的每一点儿进步。也就是这种 赏识，成就了每一个孩子在毫不费力的情况下掌握 了口语这种最难的语言形式。 有一个名叫鲁西的女孩儿，小时候因为一场大 病使她双耳失聪。从她三岁开始，母亲带着女儿定 期到医院用电疗的办法治疗，试图让女儿复聪。那 是连成年人都难以忍受的剧痛。 经过多次医治，鲁西终于有了极其微弱的听力。 母亲不厌其烦地、一遍又一遍地让鲁西开口说话， 哪怕只是说最简单的词。 当鲁西终于能含混不清地说鼻子、眼睛、嘴巴 等最基本的词时，她已经错过了学习口语的最佳年 龄段。鲁西总是习惯用手势来表达自己的意思，想 吃饼干了，就用手比画一个圆，家里人就知道她的 意思了。可是如果长期这样下去，她只能永远是个 哑巴。 一天，鲁西午睡起床，习惯地又向母亲比画了 一个圆形。母亲抱着饼干桶坐在鲁西的对面，就是 不给她吃。 “饼干！鲁西说饼干。 ”母亲想让鲁西开口。 可鲁西就是不说，咿咿呀呀地抗议着。 不说就不给吃，母亲固执地一遍遍重复着“饼 干，饼干” 。 鲁西大哭，母亲也跟着掉眼泪。母女俩整整僵 持了四十多分钟，终于，鲁西的喉咙里滚出了两个 音：“布单。 ” 鲁西六岁的时候，已经认识了五百多个单词， 能够阅读一般的儿童读物了。母亲决定把女儿送到 普通小学上学，而非聋哑学校。她要让女儿意识到， 自己是个健全的儿童，和健全人一样有着健康的体 魄和思维能力。 为了增加鲁西的自信，母亲常对鲁西说：“你 真是小神童！”这给了鲁西一种积极的心理暗示。 母亲专找孩子的优点，然后让这些星星之火， 通过做家长的小题大做，无限夸张，使其成为燎原 之势。怎么夸张？记得第一次让鲁西做题，十道只 做对了一道。也许这时候，有的家长的巴掌就挥过 去了。可母亲没有。母亲的做法是：做错的地方不 打叉，对的地方打了一个大大的勾，然后发自肺腑 地对她说：“鲁西，你真是小神童！第一次做题 就对了一道。妈妈像你这么大的时候，碰都不敢碰 哎。 ”小鲁西听了这话，自豪极了，越来越爱做， 一次比一次对得多。升初中考试时，她的数学还得 了 a。 无论怎样，鲁西是个双耳全聋的残疾孩子，她 比普通孩子更为敏感，更容易受到伤害，因此，她 比普通的孩子更需要自信和自强的信念。母亲让她 意识到，别人能做到的，你也能做到；甚至别人做 不到的，你也能做到。在后来的日子里，这种能力 给了鲁西许多的暗示。鲁西从四年级跳到六年级时， 别的孩子已经学过一年的英语了，而她还是零起步， 更何况她还是个聋儿。母亲时常鼓励她说，鲁西， 你真是小神童！三岁半还不会讲话，现在能讲一口 流利的话。正是在这种极度赏识之下，鲁西的感觉 越来越好，只用了半个月时间就赶上了全班同学的 进度。就是在这样充满赏识的氛围中，鲁西只用了 四年时间，就学完了小学的课程，提前参加毕业考 试，并以总分第一的成绩考上了中学。 我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩 子了小时候，正是这种目光把孩子包围，使他 们的心里充满温暖。 你真是个小神童 1 什么情况下说这句话？ 当孩子在完成某件事中有特别突出的表现时就 说：你真是个小神童！ 2 学会用这句话激励孩子： 在孩子们的身上，存在着不可估量的潜在能力， 即使是处于他们的双亲的“摧残”之下，然而还能 发挥出难以想象的能力。只要抛弃错误的教育方法， 则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长 起来。所以说，孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。 在每一对父母教育孩子学说话、学走路的那个阶段， 孩子的进步最快，父母的心态最好，家中总是充满 了欢乐。因为父母总是用最得意、最欣赏的目光， 关注着孩子从零开始的每一点儿进步。也就是这种 赏识，成就了每一个孩子在毫不费力的情况下掌握 了口语这种最难的语言形式。 有一个名叫鲁西的女孩儿，小时候因为一场大 病使她双耳失聪。从她三岁开始，母亲带着女儿定 期到医院用电疗的办法治疗，试图让女儿复聪。那 是连成年人都难以忍受的剧痛。 经过多次医治，鲁西终于有了极其微弱的听力。 母亲不厌其烦地、一遍又一遍地让鲁西开口说话， 哪怕只是说最简单的词。 当鲁西终于能含混不清地说鼻子、眼睛、嘴巴 等最基本的词时，她已经错过了学习口语的最佳年 龄段。鲁西总是习惯用手势来表达自己的意思，想 吃饼干了，就用手比画一个圆，家里人就知道她的 意思了。可是如果长期这样下去，她只能永远是个 哑巴。 一天，鲁西午睡起床，习惯地又向母亲比画了 一个圆形。母亲抱着饼干桶坐在鲁西的对面，就是 不给她吃。 “饼干！鲁西说饼干。 ”母亲想让鲁西开口。 可鲁西就是不说，咿咿呀呀地抗议着。 不说就不给吃，母亲固执地一遍遍重复着“饼 干，饼干” 。 鲁西大哭，母亲也跟着掉眼泪。母女俩整整僵 持了四十多分钟，终于，鲁西的喉咙里滚出了两个 音：“布单。 ” 鲁西六岁的时候，已经认识了五百多个单词， 能够阅读一般的儿童读物了。母亲决定把女儿送到 普通小学上学，而非聋哑学校。她要让女儿意识到， 自己是个健全的儿童，和健全人一样有着健康的体 魄和思维能力。 为了增加鲁西的自信，母亲常对鲁西说：“你 真是小神童！”这给了鲁西一种积极的心理暗示。 母亲专找孩子的优点，然后让这些星星之火， 通过做家长的小题大做，无限夸张，使其成为燎原 之势。怎么夸张？记得第一次让鲁西做题，十道只 做对了一道。也许这时候，有的家长的巴掌就挥过 去了。可母亲没有。母亲的做法是：做错的地方不 打叉，对的地方打了一个大大的勾，然后发自肺腑 地对她说：“鲁西，你真是小神童！第一次做题 就对了一道。妈妈像你这么大的时候，碰都不敢碰 哎。 ”小鲁西听了这话，自豪极了，越来越爱做， 一次比一次对得多。升初中考试时，她的数学还得 了 a。 无论怎样，鲁西是个双耳全聋的残疾孩子，她 比普通孩子更为敏感，更容易受到伤害，因此，她 比普通的孩子更需要自信和自强的信念。母亲让她 意识到，别人能做到的，你也能做到；甚至别人做 不到的，你也能做到。在后来的日子里，这种能力 给了鲁西许多的暗示。鲁西从四年级跳到六年级时， 别的孩子已经学过