《论语》十则（方案a）.docx

论语十则（方案 A） 四川郫县周化琴 教学目标 熟练背诵并正 确翻译这篇课文。 理解课文思想内容，对照反省自 己 积累文言词汇。 教学重点 背诵、翻译、 理解课文内容。 课前准备 搜集孔子及其论 语的有关资料。 预习课文。 第一课时 教学内容 介绍孔子及其论语 。 朗读、背诵 课文。 研读前五段内容。 教学设计 中华 民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。 它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而 且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神 文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为 世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人 类的骄傲。 论语是我国古代文献中的一部巨著， 是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、 思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依 然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分论 语十则 。 板书课题。 介绍孔子及其论语 朗读课文 范读 教师朗读示范。学生体会语气、 语调、停顿等。 全班齐读 感知课文内容。多读 几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿 等，理解句子的意思。 正音、正字 理解课文内 容 理解重点词语 a教师导学 学习文言文， 首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词 汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今 意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑” 的意思，如果理解为“行走” ，这个成语就讲不通了。再如 “赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现 代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另 外，一些文言虚词，如“之” 、 “乎” 、 “者” 、 “也”之类， 意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。 这就需要联系上下文，正确理解。 b自主、合作、探 究 先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果 开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题 提出来。 教师指导学生根据句子理解词义，根据词义 理解句子。 教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、 老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请 教老师。 教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师 再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。 重点掌握句中加点词语的意思： 学而时习之，不亦 说乎?人不知而不愠，不亦君子乎?。吾日三省吾身。 温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。诲女知 之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉。 士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。 其恕乎?己所不欲，勿施于人。 理解课文内容 教师导学： 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学 生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅 显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较为难以理 解，须重点讲解的句子： a人不知而不愠，不亦君子 乎?b吾日三省吾身 c传不习乎?d学而不思则罔，思而 不学则殆。巳诲女知之乎! 朗读、背诵 反复朗读， 直到成诵。 作业 背诵课文。抄写、识记字词。 预习剩余部分内容。 第二课时 教学内容 研读后五段内容。 理解全文的思想意义 概 括成语、格言，积累语言。 教学设计 检查作业 背诵课文。考查句子的翻译及其重点词语的解释。 理解后五段内容 按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。 教师须重点讲解的：见贤思齐焉。士不可以不弘 毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦 远乎?有一言而可以终身行之者乎?其恕乎!己所不欲， 勿施于人。 概括思想内容 指导学生将课文有关内 容归纳到如下几点： 学习方法学习态度思想修 养 归纳成语、格言 提示：温故知新任重道远死而 后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐 己所不欲，勿施于人 学习体验 学了这篇课文， 你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 与课文自 相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有 欠缺?应怎样改进? “温故而知新”对于指导我们的 学习有什么重要意义?透过表面文字，理解“岁寒，然后 知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写 几句。 教师小结 论语的思想内容博大精深， 我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一 部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意 思，更重要的是联系实际，指导自己的