七年级生物下册《计划生育》导学案人教版.docx

七年级生物下册计划生育导学案人 教版 知识目标 1、了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。 2、知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成 什么样的影响。 技能目标 1、锻炼收集材料的能力。 2、计算、整理相关数据,探究计划生育这一基本国策 的意义。 情感态度与价值观 1、初步形成主动参与社会决策的意识 2、通过学习，加强自身对社会的责任感，理解国家 “计划生育”的基本国策。 重点和难点 我国人口增长的趋势和晚育的意义。 计划生育是我国的基本国策。 数学推算法及运用。 课时分配：1 课时 教学过程 导课：组织教学，创设情境 师：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给 社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世 界与人口”栏目的录像。 生：观看。感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成 的压力。 师：请大家看下面的数字资料，你有何感想？ 师：上例是一对老夫妇在 20 世纪 20 年代初到 20 世纪 90 年代未这段时间共繁衍后代 50 人，净增加人数 47 人。 一个家庭尚且如此，那么我们整个国家的人口增长趋势又 如何呢？请同学们阅读资料分析，结合讨论题 1、2、3 进 行分析，展开讨论。 生：在老师指导下讨论。指导提纲如下： 出示资料：1993 年，我国国内生产总值达 5446 亿美元， 居世界第 7 位，人均占有量却处在第 125 位；1996 年，我 国钢产量为 1 亿吨，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 100 位以后；1995 年，我国煤产量为 12.4 亿吨，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 75 位；1996 年，我国粮食产量 为 4900 亿公斤，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 80 位。 生：人口问题确实是个不可忽视的问题，实在该计划 生育啦（创设问题情境，导入新课：第四节计划生育） 我国人口的增长趋势 师：请同学们汇报交流课前调查的某个家族几十年来 人口增长的情况。 生：（选代表汇报交流） 。其中一例如下： 我国从哪年到哪年；人口自然增长率明显加快？ （19491989 年）请推测 原因， （新中国成立后，人民生活水平不断提高，医疗 卫生条件不断改善） 从资料中可以看出，1989 年以后，我国人口增长趋势 明显减缓，试分析这是为什么？（实行了计划生育政策） 计划生育 师：计划生育的目标是什么？具体要求又是什么？请 大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分，找出答案。 生：在书上划出计划生育的目标：控制人口数量和提 高人口素质；计划生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、 优生。 师：请大家注意，在计划生育的具体要求中，有关晚 婚这一条的要求是：提倡比法定结婚年龄（男不得早于 22 周岁，女不得早于 20 周岁）晚 23 年结婚。想一想，为 什么男性的结婚年龄比女性的大 2 岁呢？可结合上节课内 容考虑。 生：在老师的指导下理解到：男孩和女孩开始身高突 增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别：一般地说，女孩 早于男孩 2 年，女孩是 8.59 岁，男孩是 10.511 岁。 所以，结婚年龄这么规定，是符合男性、女性的身体发育 特点的，是科学的。 【探究】晚育的意义 师：请同学们 4 人小组合作，就老师提出的问题思考、 讨论。 人类只有一个地球，是否该控制人口的增长？若不 控制会怎样？ 你认为采取哪些手段可以控制人口增长？其中最切 实可行的是什么办法？ 生 1：确实该控制人口的增长，若不控制，后果不堪设 想。 生 2：战争、灾荒可控制人口增长。 生 3：但切实可行的还是计划生育。 师：在计划生育的具体要求中，少生能控制人口数量 是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口数量，好多 同学不理解，认为反正一对夫妇只生一个孩子，早生、晚 生都是一个孩子。那么，为什么晚育能控制人口数量呢？ 请大家看探究活动中的两小段数字资料。4 人小组合作，尝 试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。 生 1：A 夫妇及子孙都是 20 岁生孩子，100 年后，A 的 后代有 5 代。B 夫妇及子孙都是 25 岁生孩子，100 年后，B 的后代有 4 代。 生 2：假设我国现在 16 岁、17 岁、18 岁、19 岁、20 岁的女性各有 1 千万人，第一种情况是没有晚育要求，这 些妇女每人生了一个孩子，5 年后因她们的生育而增加的人 口是 5 千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到 25 岁时 才生孩子，也是每人生一个，那么 5 年后因她们的生育而 增加的人口是 1 千万。 生 3：真是不算不知道，一算吓一跳。晚育确实能控制 人口数量。 课堂小结 师：请同学们把课文中最后两句话划出来：少生是控 制人口过快增长的关键。优生有利于提高我国的人口素质。 怎样理解这两句话？请同学们观看图 4-1