游戏在音乐教学中的作用

游戏在音乐教学中的作用 游戏与学生的生活有着密切的关系，学生日常 生活中接触最多和最喜欢的就是游戏，而将游戏引 入音乐教学中，是将生活化的情景模式运用到音乐 教学中，学生运用自己的生活经验去理解和接受音 乐，能够形成关于音乐的丰富的联想和想象，提升 学生们在音乐学习过程中的创造力。 1、谜语导学 在进行音乐学习时，老师可引入一些小游戏融 入到教学中，如在学习森林王国时，老师可以 先出示一个关于动物的谜语让学生去猜，然后老师 辅助以乐器的演奏或者播放音乐，来帮助学生猜出 这个动物，学生在音乐的指示之下通过自己的想象 力猜到了动物，然后再进行音乐学习，头脑当中就 会形成关于动物的形象与音乐之间的关联，从而增 强了音乐的感染力。 2、故事融合 如在学习一些带有故事性的音乐时，老师可以 让孩子们自己上台来讲故事，而老师则用音乐进行 伴奏。学生们一边讲故事一边听音乐，会增强对音 乐的敏感性，故事与音乐的结合也丰富了音乐的趣 味性，将孩子们的注意力集中到音乐上面，增强了 音乐学习的趣味性。 3、表演学习 教师在音乐学习之后可以鼓励学生运用所学习 到的音乐编一出小型的舞台剧，可以将一些带有故 事情节的小片段组合在一起，放入到表演当中。学 生在舞台剧的准备以及表演过程中会充分地调动自 身的各种能力，包括对于音乐的理解和认知，以及 肢体动作的表演和与小组其他成员的配合，因此表 演是音乐学习成果的一种综合性表现，可以让学生 将自己的学习成果展示出来，增强学生学习的成就 感。 4、对歌游戏 学生在经过一个阶段的学习之后，已经学习了 大量的歌曲，老师可以组织学生进行团队之间的对 歌比赛，犹如部队的拉歌。因为团队唱歌有着很强 的气势和精神鼓舞作用，而在对歌过程中不同的团 队形成了竞争态势会激发学生的歌唱兴趣。在别开 生面的对歌比赛中，学生会强化音乐学习的积极性， 并且愿意主动投入到比赛中为自己的团队争得荣誉。 小学是音乐学习的启蒙阶段，尤其是素质教育的提 出对小学音乐教学提出了更高的要求，因此教师应 该从学生的音乐学习兴趣出发，以学生的音乐审美 和音乐情感的表达为培养目的，让学生们在游戏过 程中感受到音乐的真正魅力，在音乐氛围所产生的 吸引力影响下，更加积极地投入到音乐学习中，提 升自身的音乐审美素养，在音乐学习中获得丰富的 知识，增加自己的想象力和创造力。 游戏与学生的生活有着密切的关系，学生日常 生活中接触最多和最喜欢的就是游戏，而将游戏引 入音乐教学中，是将生活化的情景模式运用到音乐 教学中，学生运用自己的生活经验去理解和接受音 乐，能够形成关于音乐的丰富的联想和想象，提升 学生们在音乐学习过程中的创造力。 1、谜语导学 在进行音乐学习时，老师可引入一些小游戏融 入到教学中，如在学习森林王国时，老师可以 先出示一个关于动物的谜语让学生去猜，然后老师 辅助以乐器的演奏或者播放音乐，来帮助学生猜出 这个动物，学生在音乐的指示之下通过自己的想象 力猜到了动物，然后再进行音乐学习，头脑当中就 会形成关于动物的形象与音乐之间的关联，从而增 强了音乐的感染力。 2、故事融合 如在学习一些带有故事性的音乐时，老师可以 让孩子们自己上台来讲故事，而老师则用音乐进行 伴奏。学生们一边讲故事一边听音乐，会增强对音 乐的敏感性，故事与音乐的结合也丰富了音乐的趣 味性，将孩子们的注意力集中到音乐上面，增强了 音乐学习的趣味性。 3、表演学习 教师在音乐学习之后可以鼓励学生运用所学习 到的音乐编一出小型的舞台剧，可以将一些带有故 事情节的小片段组合在一起，放入到表演当中。学 生在舞台剧的准备以及表演过程中会充分地调动自 身的各种能力，包括对于音乐的理解和认知，以及 肢体动作的表演和与小组其他成员的配合，因此表 演是音乐学习成果的一种综合性表现，可以让学生 将自己的学习成果展示出来，增强学生学习的成就 感。 4、对歌游戏 学生在经过一个阶段的学习之后，已经学习了 大量的歌曲，老师可以组织学生进行团队之间的对 歌比赛，犹如部队的拉歌。因为团队唱歌有着很强 的气势和精神鼓舞作用，而在对歌过程中不同的团 队形成了竞争态势会激发学生的歌唱兴趣。在别开 生面的对歌比赛中，学生会强化音乐学习的积极性， 并且愿意主动投入到比赛中为自己的团队争得荣誉。 小学是音乐学习的启蒙阶段，尤其是素质教育的提 出对小学音乐教学提出了更高的要求，因此教师应 该从学生的音乐学习兴趣出发，以学生的音乐审美 和音乐情感的表达为培养目的，让学生们在游戏过 程中感受到音乐的真正魅力，在音乐氛围所产生的 吸引力影响下，更加积极地投入到音乐学习中，提 升自身的音乐审美素养，在音乐学习中获得丰富的 知识，增加自己的想象力和创造力。 游戏与学生的生活有着密切的关系，学生日常 生活中接触最多和最喜欢的就是游戏，而将游戏引 入音乐教学中，是将生活化的情景模式运用到音乐 教学中，学生运用自己的生活经验去理解和接受音 乐，能够形成关于音乐的丰富的联想和想象，提升 学生们在音乐学习过程中的创造力。 1、谜语导学 在进行音乐学习时，老师可引入一些小游戏融 入到教学中，如在学习森林王国时，老师可以 先出示一个关于动物的谜语让学生去猜，然后老师 辅助以乐器的演奏或者播放音乐，来帮助学生猜出 这个动物，学生在音乐的指示之下通过自己的想象 力猜到了动物，然后再进行音乐学习，头脑当中就 会形成关于动物的形象与音乐之间的关联，从而增 强了音乐的感染力。 2、故事融合 如在学习一些带有故事性的音乐时，老师可以 让孩子们自己上台来讲故事，而老师则用音乐进行 伴奏。学生们一边讲故事一边听音乐，会增强对音 乐的敏感性，故事与音乐的结合也丰富了音乐的趣 味性，将孩子们的注意力集中到音乐上面，增强了 音乐学习的趣味性。 3、表演学习 教师在音乐学习之后可以鼓励学生运用所学习 到的音乐编一出小型的舞台剧，可以将一些带有故 事情节的小片段组合在一起，放入到表演当中。学 生在舞台剧的准备以及表演过程中会充分地调动自 身的各种能力，包括对于音乐的理解和认知，以及 肢体动作的表演和与小组其他成员的配合，因此表 演是音乐学习成果的一种综合性表现，可以让学生 将自己的学习成果展示出来，增强学生学习的成就 感。 4、对歌游戏 学生在经过一个阶段的学习之后，已经学习了 大量的歌曲，老师可以组织学生进行团队之间的对 歌比赛，犹如部队的拉歌。因为团队唱歌有着很强 的气势和精神鼓舞作用，而在对歌过程中不同的团 队形成了竞争态势会激发学生的歌唱兴趣。在别开 生面的对歌比赛中，学生会强化音乐学习的积极性， 并且愿意主动投入到比赛中为自己的团队争得荣誉。 小学是音乐学习的启蒙阶段，尤其是素质教育的提 出对小学音乐教学