班主任工作心得：倾注人文关怀建设班级文化

班主任工作心得：倾注人文关怀建设 班级文化 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造 的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如 文学、艺术、教育等等。 “校园文化是学校师生通过教育与教学活动所 创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精 神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。 ”在中 学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活 动单位班级进行的。班级的文化建设对于中学 生的教育和学习、成长和成才起着重要的不可估量 的作用。中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表 现在自己所在的班级里。因而中学的班级文化建设， 必然要摆在中学校园文化建设的重要位置上，成为 中学校园文化建设的重要组成部分。班级文化区分 为三个层面，即：物质层面（表层） 、制度层面 （中层）和心理层面（深层） 。 一、倾注人文关怀，美化班级物质文化。 杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专 门的设备来教育孩子。 ”班级物质文化对学生的教 育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。班级物质 文化建设，其主要内容是通过对所在班教室环境的 布置及要求，构造一种教育和学习的外部环境。它 从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教 学的主旨。在教室干净整洁、窗明几净的基础上， 结合班级特点和需要进行进一步的美化是必不可少 的。 杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专 门的设备来教育孩子。 ”班级物质文化对学生的教 育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。班级物质 文化建设，其主要内容是通过对所在班教室环境的 布置及要求，构造一种教育和学习的外部环境。它 从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教 学的主旨。在教室干净整洁、窗明几净的基础上， 结合班级特点和需要进行进一步的美化是必不可少 的。 1、新高一建班伊始，为了使新班级更像个温 馨的大家庭，我提议用绿色植物装点一下，立即有 同学从家里带来各式花草，使教室一下有了生气， 我作为班主任，也带来一盆长寿花，同学们很高兴 的称这盆花为“班花” ，成了九班的象征之一，这 些花草总有同学自觉浇水，逢到节假日也不会被遗 忘，必要时，我和同学们会带回家继续养护，开学 再带来。不要小看这几株植物，它凝聚着同学的心， 也为紧张的学习生活增添了情趣。 2、走进九班教室，迎面墙上贴着醒目的班训 对联“儒雅正直为人，勤奋自律爱班。 ”这并不是 班主任给同学制定的，而是先在全班征集再被同学 们民主选定的，虽不是豪言壮语，也不十分押韵， 但很能代表大家的期望和心情，当然也与老师我心 有戚戚焉！班级的墙面上，除了定期更换的精美板 报以及张贴的不断增加的奖状外，还有同学们精心 选择设计的励志标语。如“只有自己看得起自己， 别人才会看得起你” 、 “好好扮演自己的角色，做自 己该做的事” 、 “青春一经典当即永不再赎”等，都 是发自学生内心，很朴实的话。 3、到了高二，没有了初入高中的陌生和紧张， 同时又觉得高考还很遥远，同学们开始有些放松， 许多同学在高二第一次期中考试成绩有所退步。这 时一味的指责和告诫不仅不会产生良好的效果，还 会造成逆反和敌意。甚至个别谈心也收效甚微。我 仔细的分析了一下，抓住学生认为“时间还早，可 以放松一下”的心理特点，在对期中考试成绩进行 分析和总结后，默默地在黑板上画了一张从高二到 高三的里程表，以周为单位，一数，才知道只有二 十几周的在校学习时间就迈入高三的门槛了，而这 二十几周正是应该充分积蓄力量为上高三作充分准 备的，在座的许多同学由衷地点头，似乎才有领悟。 趁此机会，我代表大家拜托一位同学把这张里程表 用纸做成长条幅，张贴在墙上，内容包括进入高三 前的每一次大考，以周为单位隔开，标注上日期， 以后每过一周，就用红笔涂满格，并且作为一个仪 式，在每周一班会课的固定时间进行，直到高二学 年末。这是一种无声却有形的警示，并且时刻伴随 着大家，取得了非常好的实践效果，同时保护了学 生的自尊心，把严肃的道理用富于人文关怀的方式 渗透入同学们的心中。 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造 的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如 文学、艺术、教育等等。 “校园文化是学校师生通过教育与教学活动所 创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精 神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。 ”在中 学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活 动单位班级进行的。班级的文化建设对于中学 生的教育和学习、成长和成才起着重要的不可估量 的作用。中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表 现在自己所在的班级里。因而中学的班级文化建设， 必然要摆在中学校园文化建设的重要位置上，成为 中学校园文化建设的重要组成部分。班级文化区分 为三个层面，即：物质层面（表层） 、制度层面 （中层）和心理层面（深层） 。 一、倾注人文关怀，美化班级物质文化。 杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专 门的设备来教育孩子。 ”班级物质文化对学生的教 育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。班级物质 文化建设，其主要内容是通过对所在班教室环境的 布置及要求，构造一种教育和学习的外部环境。它 从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教 学的主旨。在教室干净整洁、窗明几净的基础上， 结合班级特点和需要进行进一步的美化是必不可少 的。 杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专 门的设备来教育孩子。 ”班级物质文化对学生的教 育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。班级物质 文化建设，其主要内容是通过对所在班教室环境的 布置及要求，构造一种教育和学习的外部环境。它 从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教 学的主旨。在教室干净整洁、窗明几净的基础上， 结合班级特点和需要进行进一步的美化是必不可少 的。 1、新高一建班伊始，为了使新班级更像个温 馨的大家庭，我提议用绿色植物装点一下，立即有 同学从家里带来各式花草，使教室一下有了生气， 我作为班主任，也带来一盆长寿花，同学们很高兴 的称这盆花为“班花” ，成了九班的象征之一，这 些花草总有同学自觉浇水，逢到节假日也不会被遗 忘，必要时，我和同学们会带回家继续养护，开学 再带来。不要小看这几株植物，它凝聚着同学的心， 也为紧张的学习生活增添了情趣。 2、走进九班教室，迎面墙上贴着醒目的班训 对联“儒雅正直为人，勤奋自律爱班。 ”这并不是 班主任给同学制定的，而是先在全班征集再被同学 们民主选定的，虽不是豪言壮语，也不十分押韵， 但很能代表大家的期望和心情，当然也与老师我心 有戚戚焉！班级的墙面上，除了定期更换的精美板 报以及张贴的不断增加的奖状外，还有同学们精心 选择设计的励志标语。如“只有自己看得起自己， 别人才会看得起你” 、 “好好扮演自己的角色，做自 己该做的事” 、 “青春一经典当即永不再赎”等，都 是发自学生内心，很朴实的话。 3、到了高二，没有了初入高中的陌生和紧张， 同时又觉得高考还很遥远，同学们开始有些放松， 许多同学在高二第一次期中考试成绩有所退步。这 时一味的指责和告诫不仅不会产生良好的效果，还 会造成逆反和敌意。甚至个别谈心也收效甚微。我 仔细的分析了一下，抓住学生认为“时间还早，可 以放松一下”的心理特点，在对期中考试成绩进行 分析和总结后，默默地在黑板上画了一张从高二到 高三的里程表，以周为单位，一数，才知道只有二 十几周的在校学习时间就迈入高三的门槛了，而这 二十几周正是应该充分积蓄力量为上高三作充分准 备的，在座的许多同学由衷地点头，似乎才有领悟。 趁此机会，我代表大家拜托一位同学把这张里程表 用纸做成长条幅，张贴在墙上，内容包括进入高三 前的每一次大考，以周为单位隔开，标注上日期， 以后每过一周，就用红笔涂满格，并且作为一个仪 式，在每周一班会课的固定时间进行，直到高二学 年末。这是一种无声却有形的警示，并且时刻伴随 着大家，取得了非常好的实践效果，同时保护了学 生的自尊心，把严肃的道理用富于人文关怀的方式 渗透入同学们的心中。 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造 的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如 文学、艺术、教育等等。 “校园文化是学校师生通过教育与教学活动所 创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精 神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。 ”在中 学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活 动单位班级进行的。班级的文化建设对于中学 生的教育和学习、成长和成才起着重要的不可估量 的作用。中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表 现在自己所在的班级里。因而中学的班级文化建设， 必然要摆在中学校园文化建设的重要位置上，成为 中学校园文化建设的重要组成部分。班级文化区分 为三个层面，即：物质层面（表层） 、制度层面 （中层）和心理层面（深层） 。 一、倾注人文关怀，美化班级物质文化。 杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专 门的设备来教育孩子。 ”班级物质文化对学生的教 育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。班级物质 文化建设，其主要内容是通过对所在班教室环境的 布置及要求，构造一种教育和学习的外部环境。它 从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教 学的主旨。在教室干净整洁、窗明几净的基础上， 结合班级特点和需要进行进一步的美化是必不可少 的。 杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专 门的设备来教育孩子。 ”班级物质文化对学生的教 育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。班级物质 文化建设，其主要内容是通过对所在班教室环境的 布置及要求，构造一种教育和学习的外部环境。它 从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教 学的主旨。在教室干净整洁、窗明几净的基础上， 结合班级特点和需要进行进一步的美化是必不可少 的。 1、新高一建班伊始，为了使新班级更像个温 馨的大家庭，我提议用绿色植物装点一下，立即有 同学从家里带来各式花草，使教室一下有了生气， 我作为班主任，也带来一盆长寿花，同学们很高兴 的称这盆花为“班花” ，成了九班的象征之一，这 些花草总有同学自觉浇水，逢到节假日也不会被遗 忘，必要时，我和同学们会带回家继续养护，开学 再带来。不要小看这几株植物，它凝聚着同学的心， 也为紧张的学习生活增添了情趣。 2、走进九班教室，迎面墙上贴着醒目的班训 对联“儒雅正直为人，勤奋自律爱班。 ”这并不是 班主任给同学制定的，而是先在全班征集再被同学 们民主选定的，虽不是豪言壮语，也不十分押韵， 但很能代表大家的期望和心情，当然也与老师我心 有戚戚焉！班级的墙面上，除了定期更换的精美板 报以及张贴的不断增加的奖状外，还有同学们精心 选择设计的励志标语。如“只有自己看得起自己， 别人才会看得起你” 、 “好好扮演自己的角色，做自 己该做的事” 、 “青春一经典当即永不再赎”等，都 是发自学生内心，很朴实的话。 3、到了高二，没有了初入高中的陌生和紧张， 同时又觉得高考还很遥远，同学们开始有些放松， 许多同学在高二第一次期中考试成绩有所退步。这 时一味的指责和告诫不仅不会产生良好的效果，还 会造成逆反和敌意。甚至个别谈心也收效甚微。我 仔细的分析了一下，抓住学生认为“时间还早，可 以放松一下”的心理特点，在对期中考试成绩进行 分析和总结后，默默地在黑板上画了一张从高二到 高三的里程表，以周为单位，一数，才知道只有二 十几周的在校学习时间就迈入高三的门槛