九年级复习座谈会讲稿.docx

九年级复习座谈会讲稿 根据我上周下学校调研的结果，我从发现的问题和个 人想法两方面来谈谈中考复习。问题我从学生和教师两个 方面来谈，所以今天我要从成绩方面谈 1 点，学生方面谈 两点，教师方面谈 3 点，个人想法谈 4 点。 回顾 XX 年的中考成绩，数学这一科全市平均分 54.01，标准差 31.62，阳谷县平均分 48.46，标准差 28.36，其他各县平均分 60 分以上的有东昌府区、茌平， 50 到 60 分之间的有 5 个地方，低于咱们的是开发区，度假 区，XX 县。XX 县中考人数 XXXX 人，我们 XXXX 人，所以人 数越少，比较平均分越沾光。可见从平均分上，我们严重 拖了后腿。再看高分人数 XXXX 人，0.22，低分人数 2741 人,0.41，及格人数 1752 人,0.26.这个数据给我们带来的 思考是：把学生分为三类的话，数学低分生最多，高分生 最少。数据触目惊心，但我们进步空间很大。成绩仅代表 过去，我们找到症结所在，采取有效措施，会走出低谷的。 就学生来说有两方面的问题：1、在掌握知识方面：基 础知识不扎实，不系统，杂乱无章，三年学下来，不知道 初中数学就学习了数与式、图形与几何、统计三个领域的 知识，只知道有六本教材，有有理数、相反数、函数、方 程、绝对值、一个个孤立的知识点，没有形成有机整体。 2、在解题能力方面：看题不清，审题不准，考虑不周，导 致漏解、错解，综合题缺少思路和方法，找不到切入点。 教师要根据学情，制定出切实可行、有效的中考复习方案。 就教师来说有如下问题：1、对复习课的认识存在误区， 有的老师就把复习课上成知识的再现，要点的罗列，没有 知识的整合和深化。2、复习没有计划性。对复习内容和复 习时间没有安排，面对初中六本教材、近 240 个知识点， 十周的复习时间，没有详实的安排。3、复习备课不充分。 发现很多学校都买了复习资料，于是一部分教师全部照搬 复习材料，由新授课上教教材，演变为复习课上教复习材 料，而不是利用材料，帮学生整合知识，查缺补漏。 这些问题带来的结果是：教师讲了很多题，学生做了 很多题，教师抱怨学生总是完不成教师的作业，学生怨恨 老师布置那么多题。教师很累，学生很累，大家都问时间 去哪儿了？那么如何在三个月的时间内提高复习质量，从 而在今年的中考中能取得我们满意的成绩，是我们关注和 探索的问题。我们要为之努力。 下面就如何与中考有效对接，我谈谈自己的想法： 、制定好复习计划。需根据复习内容和时间来制定计 划。复习要分两个阶段进行，第一阶段的复习目的是使学 生知识系统化、结构化、全面掌握初中数学知识，提高基 本技能，并能查漏补缺。这样第一阶段要用时大约八周。 另外要有周计划，每周复习哪些内容，使计划更具体详实。 第二阶段中考模拟阶段，大约两周的时间。这个计划各学 科都要落实，形成文字，张贴在办公室。 2、做好备课。、从备课形式上来说，集体备课是必 须的。在集体备课的基础上各班根据实际情况再决定做加 法还是做减法。这样能收到提高课堂效率的效果.、从备 学生上来说，要从本校、本班、实际情况出发，面向全体 学生，分层次开展教学工作。加强对尖子生的培养，在解 题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，力求 解题完整、完美使其冒“尖” ，以提高中考优秀率。注重中 档学生，有利于成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌 握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严 格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太 多， 。抓学习困难学生，尽可能提高平均成绩。我们对学习 困难生的课堂复习实行“低起点、多归纳、快反馈”的方 法。 从备课内容上来说，基础复习是对已经学过的内容 进行再次学习，故备课的精髓是对知识的认识进行重构和 深化，所以备课的主要内容应该是知识的整理与应用。在 知识的整理方面，建议用思维导图，帮学生形成知识树， 坚决杜绝不整理知识，跳进题海，罗列知识，缺乏载体， 堆砌拼凑，冗长繁杂。 3、上出有效率的复习课。教室不独霸课堂，能精讲， 把时间还给学生。在知识的整理方面，教师应该先梳理知 识帮助学生构建系统而简约的知识结构，而不应该只是基 础知识的填空。在知识的应用方面，应该筛选出典型例题 和达标练习题。不能照搬教材，更不能把复习课上成对答 案的课（目前这种现象很普遍） 。 4、做好定时练习。属于本学科的时间只有课堂和自习， 故任何形式的练习都不要霸占学生的休息时间。所以要在 自习课上做好定时练习，并做到，有发必收，有收必改， 由此确定那些是教师必讲内容，并督促学生建立纠错本， 找到错误的根源，反反复复练习，一至