真诚沟通,从“心”开始

真诚沟通,从“心”开始 在教学中，我们常发现，有的教师温文尔雅， 却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的教师批评学 生，能叫他心服口服；有的教师批评学生却引发学 生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说 明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就 是教师是否与学生真诚沟通，他们之间是否真正相 互理解。师生间的真诚沟通对于我们的教育工作是 有很大的帮助的，对于学生的成长也具有举足轻重 的意义。让我们真诚沟通，从“心”开始吧！ 1、爱心。 “教育之没有感情，没有爱，如同池 塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱 就没有教育。 ”可见教师对学生的爱何等重要。教 师爱学生就要尊重学生，就要学会宽容与接纳学生， 公平对待每一个学生。只有热爱学生，才能教育好 学生。著名的教育家魏书生说过：“对学生要在人 格上尊重，生活上关心，情感上感化” 。这其实就 是教师对学生爱的体现。教师要把自己的温暖和感 情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉 近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生 的心灵，从而感化学生。这样学生也愿意向教师敞 开心扉，沟通才能水到渠成。 陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”因此，我们 尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基 础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪 光点，并把这闪光点放大，让每一个学生都有展示 自己才华的机会，让每一个学生都在成就感中获得 自信。 陶行知先生说得好：“捧一颗心来，不带半根 草去。 ”这正是教师无私奉献爱心的典范。只要我 们给学生爱心，真诚地善待每一个学生，急学生之 所急，想学生之所想，就一定会有收获的。 、细心。教育无大事，处处是小节。作为班 主任就要善于发现，以身作则，及时引导。例如， 现在的学生大多数是独生子女，父母亲宠爱有加， 怕他们饿着，常在孩子的书包里放些饮料和面包。 有一次课间休息，我看见好几个小同学在吃喝。吃 喝完了随手一扔。于是，我走过去，把饮料瓶、面 包盒捡起来。学生面面相觑，有的低下头，一副领 罪受罚的样子。我轻声地问：“你们最喜欢什么饮 料？吃过哪几种面包？”那些小同学可开心了，七 嘴八舌： “可乐。 ”“雪碧。 ”“果粒橙。 ”“特香包” 我又指着包装上的字问：“你们认识这些字宝 宝吗？”有的同学答不出来。我就说：“同学们， 这些饮料、面包除了给你们填饱肚子，还可以让你 们识字，饮料瓶还可以做笔筒、花篮呢！你们这样 对待它们，让它们多伤心呀！”小同学都羞愧地低 下了头。我叫他们回家后，把这些商标上自己不认 识的字剪下来，贴在自己的识字本上，再问家人或 同学、或老师。然后一星期评比一次，看谁认的字 多，给予奖励。这样一学期下来，学生识的字可真 不少！你瞧，只要我们细心观察，真诚地与学生沟 通，在我们的生活周围，处处都存在着教育契机。 、耐心。 论语中说：“学之不厌，诲人 不倦。 ”其要求显而易见，在班主任工作中，教师 必须以巨大的耐心，坚韧的毅力，对学生孜孜不倦， 循循善诱。班主任的“耐心”能及时捕捉教育学生 的良机，是培养学生不断进步的关键。在班主任工 作中，我们经常会遇到一些成绩差，纪律松散的学 生。对于这部分学生，要彻底转化他们，教师没有 耐心是不可能做到的。正所谓，慢工出细活，况且 这些学生毛病多，进步慢，反复大。因此，班主任 更需要有“滴水穿石”的精神，要以身作则，对他 们要一视同仁，待他们要像对子女、对弟妹一样， 热心关怀，耐心帮助，最终顽石也能被感化。 沟通产生理解，理解产生信任。让我们真诚沟 通，从心开始。用我们的爱心，我们的细心，我们 的耐心，去教导他们，启发他们，鼓励他们，让我 们的教育真正取得理想的效果！ 在教学中，我们常发现，有的教师温文尔雅， 却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的教师批评学 生，能叫他心服口服；有的教师批评学生却引发学 生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说 明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就 是教师是否与学生真诚沟通，他们之间是否真正相 互理解。师生间的真诚沟通对于我们的教育工作是 有很大的帮助的，对于学生的成长也具有举足轻重 的意义。让我们真诚沟通，从“心”开始吧！ 1、爱心。 “教育之没有感情，没有爱，如同池 塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱 就没有教育。 ”可见教师对学生的爱何等重要。教 师爱学生就要尊重学生，就要学会宽容与接纳学生， 公平对待每一个学生。只有热爱学生，才能教育好 学生。著名的教育家魏书生说过：“对学生要在人 格上尊重，生活上关心，情感上感化” 。这其实就 是教师对学生爱的体现。教师要把自己的温暖和感 情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉 近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生 的心灵，从而感化学生。这样学生也愿意向教师敞 开心扉，沟通才能水到渠成。 陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”因此，我们 尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基 础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪 光点，并把这闪光点放大，让每一个学生都有展示 自己才华的机会，让每一个学生都在成就感中获得 自信。 陶行知先生说得好：“捧一颗心来，不带半根 草去。 ”这正是教师无私奉献爱心的典范。只要我 们给学生爱心，真诚地善待每一个学生，急学生之 所急，想学生之所想，就一定会有收获的。 、细心。教育无大事，处处是小节。作为班 主任就要善于发现，以身作则，及时引导。例如， 现在的学生大多数是独生子女，父母亲宠爱有加， 怕他们饿着，常在孩子的书包里放些饮料和面包。 有一次课间休息，我看见好几个小同学在吃喝。吃 喝完了随手一扔。于是，我走过去，把饮料瓶、面 包盒捡起来。学生面面相觑，有的低下头，一副领 罪受罚的样子。我轻声地问：“你们最喜欢什么饮 料？吃过哪几种面包？”那些小同学可开心了，七 嘴八舌： “可乐。 ”“雪碧。 ”“果粒橙。 ”“特香包” 我又指着包装上的字问：“你们认识这些字宝 宝吗？”有的同学答不出来。我就说：“同学们， 这些饮料、面包除了给你们填饱肚子，还可以让你 们识字，饮料瓶还可以做笔筒、花篮呢！你们这样 对待它们，让它们多伤心呀！”小同学都羞愧地低 下了头。我叫他们回家后，把这些商标上自己不认 识的字剪下来，贴在自己的识字本上，再问家人或 同学、或老师。然后一星期评比一次，看谁认的字 多，给予奖励。这样一学期下来，学生识的字可真 不少！你瞧，只要我们细心观察，真诚地与学生沟 通，在我们的生活周围，处处都存在着教育契机。 、耐心。 论语中说：“学之不厌，诲人 不倦。 ”其要求显而易见，在班主任工作中，教师 必须以巨大的耐心，坚韧的毅力，对学生孜孜不倦， 循循善诱。班主任的“耐心”能及时捕捉教育学生 的良机，是培养学生不断进步的关键。在班主任工 作中，我们经常会遇到一些成绩差，纪律松散的学 生。对于这部分学生，要彻底转化他们，教师没有 耐心是不可能做到的。正所谓，慢工出细活，况且 这些学生毛病多，进步慢，反复大。因此，班主任 更需要有“滴水穿石”的精神，要以身作则，对他 们要一视同仁，待他们要像对子女、对弟妹一样， 热心关怀，耐心帮助，最终顽石也能被感化。 沟通产生理解，理解产生信任。让我们真诚沟 通，从心开始。用我们的爱心，我们的细心，我们 的耐心，去教导他们，启发他们，鼓励他们，让我 们的教育真正取得理想的效果！ 在教学中，我们常发现，有的教师温文尔雅， 却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的教师批评学 生，能叫他心服口服；有的教师批评学生却引发学 生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说 明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就 是教师是否与学生真诚沟通，他们之间是否真正相 互理解。师生间的真诚沟通对于我们的教育工作是 有很大的帮助的，对于学生的成长也具有举足轻重 的意义。让我们真诚沟通，从“心”开始吧！ 1、爱心。 “教育之没有感情，没有爱，如同池 塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱 就没有教育。 ”可见教师对学生的爱何等重要。教 师爱学生就要尊重学生，就要学会宽容与接纳学生， 公平对待每一个学生。只有热爱学生，才能教育好 学生。著名的教育家魏书生说过：“对学生要在人 格上尊重，生活上关心，情感上感化” 。这其实就 是教师对学生爱的体现。教师要把自己的温暖和感 情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉 近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生 的心灵，从而感化学生。这样学生也愿意向教师敞 开心扉，沟通才能水到渠成。 陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”因此，我们 尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基 础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪 光点，并把这闪光点放大，让每一个学生都有展示 自己才华的机会，让每一个学生都在成就感中获得 自信。 陶行知先生说得好：“捧一颗心来，不带半根 草去。 ”这正是教师无私奉献爱心的典范。只要我 们给学生爱心，真诚地善待每一个学生，急学生之 所急，想学生之所想，就一定会有收获的。 、细心。教育无大事，处处是小节。作为班 主任就要善于发现，以身作则，及时引导。例如， 现在的学生大多数是独生子女，父母亲宠爱有加， 怕他们饿着，常在孩子的书包里放些饮料和面包。 有一次课间休息，我看见好几个小同学在吃喝。吃 喝完了随手一扔。于是，我走过去，把饮料瓶、面 包盒捡起来。学生面面相觑，有的低下头，一副领 罪受罚的样子。我轻声地问：“你们最喜欢什么饮 料？吃过哪几种面包？”那些小同学可开心了，七 嘴八舌： “可乐。 ”“雪碧。 ”“果粒橙。 ”“特香包” 我又指着包装上的字问：“你们认识这些字宝 宝吗？”有的同学答不出来。我就说：“同学们， 这些饮料、面包除了给你们填饱肚子，还可以让你 们识字，饮料瓶还可以做笔筒、花篮呢！你们这样 对待它们，让它们多伤心呀！”小同学都羞愧地低 下了头。我叫他们回家后，把这些商标上自己不认 识的字剪下来，贴在自己的识字本上，再问家人或 同学、或老师。然后一星期评比一次，看谁认的字 多，给予奖励。这样一学期下来，学生识的字可真 不少！你瞧，只要我们细心观察，真诚地与学生沟 通，在我们的生活周围，处处都存在着教育契机。 、耐心。 论语中说：“学之不厌，诲人 不倦。 ”其要求显而易见，在班主任工作中，教师 必须以巨大的耐心，坚韧的毅力，对学生孜孜不倦， 循循善诱。班主任的“耐心”能及时捕捉教育学生 的良机，是培养学生不断进步的关键。在班主任工 作中，我们经常会遇