画出数学课的一片蓝天

画出数学课的一片蓝天 唐厝小学 吴惠婷 低年级儿童在学习数学知识时，是比较难以理 解、抽象、枯燥的。在教学过程中，我们经常发现 老师在讲的时候有个别学生喜欢乱画而没注意听， 走近一瞧，原来在画画。由此可见，学生对画画有 着浓厚的兴趣。数学教材在进行内容更新的同时， 也从学生的兴趣出发适当地添加了一些有趣的插图， 这些插图在教学中有着不容忽视的作用。当拿起新 课程的教材时，感觉就像是翻看着一本本的儿童故 事童话，吸引着儿童可爱的眼睛，而知识就多在这 些美妙的图画里，激发了孩子对学习的兴趣，与图 画相比较，图画更符合低年级学生的智力水平。简 笔画的风格与色彩较接近于学生的年龄特点，变难 以理解的数学学习为学生积极参与的数学探索互动 过程，利用简笔画，不仅容易诱发他们主动探究的 欲望，而且对学习数学产生了极大的兴趣。因此， 在这里简单的谈关于低年级数学教学中和简笔画相 结合的几点体会。 一、简笔画牵引着学生的注意力 由于低年级的学生年龄比较小，注意力相对不 是那么容易集中，特别新教材的使用时，在学习 9 加几时，鼓励让学生能够用多种方法来计算。有时 在让学生一起交流算法的多样性时，常常有的学生 没有注意听，甚至不懂得把自己的想法用言语表达 出来，如果碰到这种情况时，教师利用简笔画在板 上画一些星星、圆圈、小正方形并说：“谁能 把自己的想法填在老师画的这些图里？” ，学生的 思维马上被调动起来，所有的注意力也会由简笔画 潜移默化地集中到口算方法的多样性上。 当学生在学习数 100 以内的数时，数到比较大 的数的时候有的学生会出现分神的状态，很容易就 出错，这种情况依然可以采用简笔画形式，学生喜 欢看老师画，但是要等学生数对一个，老师才画一 笔，错了就不画，学生就会很专心地数，特别到关 键的地方会倍加小心，数数的准确性也会相应提高。 二、画画调动枯燥练习的兴趣 计算性的题目学生做起来比较乏味，这里可以 画一些简单的红旗或红花给那些作对题目的学生作 为奖励，这样的方式不但可以激发学生的计算的欲 望，学生计算的准确度也相应会提高。在数学题的 解法解答时，可以让学生给作业加修饰，在作业的 空白处加上自己的简笔画作插图，这样子学生做作 业的兴趣将会大大提高，学生想象力的创造发挥也 会提高，这样做枯燥的数学题是会比较宽松、自由。 也可让学生利用简笔画把数学中的问题描绘出来， 发展学生的数学想象思维。 三、结合简笔画，可以美化课堂，激发学生的 学习兴趣 对一部分学生来讲上数学课是非常枯燥无味的。 可教师在数学过程中，在黑板上随意用彩色粉笔画 一些美丽鲜艳的简笔画,借此机会说只要谁表现好 就把他的名字写在我们的明星榜里，相信此时学生 必会非常迅速的做好，等待老师的表扬。不仅可以 轻易集中学生的注意力放在老师身上，同时也起到 了美化黑板的作用， 。再则，数学板书通常都是习 题式的，非常单调，学生很难有兴趣。如果能给板 书配一个好看的简笔画，就像黑夜里星星的点缀一 般，单一的数学板书不仅可以得到美化，还可以给 学生以视觉的享受，以此同时还可以激发学生对学 习数学的兴趣，使学生不会感到数学是枯燥。 四、利用简笔画即帮助学生理解题意，又使抽 象内容具体化 低年级学生的识字水平很低，能认识的字不多。 而语文的识字教学与数学教学往往又不能同步。当 学生在写作一些应用题时，学生有时不能很好理解 题意。例如在讲一朵花 8 元，买了 4 朵多少元？教师可以随手在黑板 上一朵花的形状，使学生把 8 元和花马上联系在一 起，可以很快帮助学生理解题意。简笔画的利用还 可以在课堂教学中起突破重点难点的作用。 学生学习的主动性体现于自己的意识上的提高， 我们不能灌输式的交给学生知识。教师的作用是传 道授业解惑，但也要充分发挥学生学习的积极性， 教会学生学会动脑，学会动口和动手，让这些技能 变成学生自身的财富。学生学习的主动性要求教师 在课堂上充分给你发挥，要能够不断地激发学生的 积极性，让学生有时间和空间，我们都要求教师要 以最大限度地发挥学生学习的积极主动性，让学生 不再被动学习，让学生产生“我要学” 、 “我爱学” 的自主探究的能力。由此可见，简笔画在小学低年 级数学教学中的作用是非常有潜力的，要能充分利 用好课本中的插图和画图进行有目的的教学，不仅 可以调动学生学习的积极性，还能开启学生无限的 创作思维，这样会受到很好的教学效果，简笔画在 教学中有不可忽视的作用，充分利用好课本中的插 图和画画进行教学，可以调动学生学习的兴趣，开 启学生的思维，无疑会受到良好的教学效果。简笔 画在低年级数学教学中起着非常重要的作用。让我 们在新课程改革中关注学生所需、所想，拿自己的 爱与学习同成长，不断寻找课程资源，同时也要不 断提高自身的综合素质，只有这样我们的低年级数 学课堂才会有新的生命力，让我们共同画出低年级 数学课堂教学的一片天地！ 唐厝小学 吴惠婷 低年级儿童在学习数学知识时，是比较难以理 解、抽象、枯燥的。在教学过程中，我们经常发现 老师在讲的时候有个别学生喜欢乱画而没注意听， 走近一瞧，原来在画画。由此可见，学生对画画有 着浓厚的兴趣。数学教材在进行内容更新的同时， 也从学生的兴趣出发适当地添加了一些有趣的插图， 这些插图在教学中有着不容忽视的作用。当拿起新 课程的教材时，感觉就像是翻看着一本本的儿童故 事童话，吸引着儿童可爱的眼睛，而知识就多在这 些美妙的图画里，激发了孩子对学习的兴趣，与图 画相比较，图画更符合低年级学生的智力水平。简 笔画的风格与色彩较接近于学生的年龄特点，变难 以理解的数学学习为学生积极参与的数学探索互动 过程，利用简笔画，不仅容易诱发他们主动探究的 欲望，而且对学习数学产生了极大的兴趣。因此， 在这里简单的谈关于低年级数学教学中和简笔画相 结合的几点体会。 一、简笔画牵引着学生的注意力 由于低年级的学生年龄比较小，注意力相对不 是那么容易集中，特别新教材的使用时，在学习 9 加几时，鼓励让学生能够用多种方法来计算。有时 在让学生一起交流算法的多样性时，常常有的学生 没有注意听，甚至不懂得把自己的想法用言语表达 出来，如果碰到这种情况时，教师利用简笔画在板 上画一些星星、圆圈、小正方形并说：“谁能 把自己的想法填在老师画的这些图里？” ，学生的 思维马上被调动起来，所有的注意力也会由简笔画 潜移默化地集中到口算方法的多样性上。 当学生在学习数 100 以内的数时，数到比较大 的数的时候有的学生会出现分神的状态，很容易就 出错，这种情况依然可以采用简笔画形式，学生喜 欢看老师画，但是要等学生数对一个，老师才画一 笔，错了就不画，学生就会很专心地数，特别到关 键的地方会倍加小心，数数的准确性也会相应提高。 二、画画调动枯燥练习的兴趣 计算性的题目学生做起来比较乏味，这里可以 画一些简单的红旗或红花给那些作对题目的学生作 为奖励，这样的方式不但可以激发学生的计算的欲 望，学生计算的准确度也相应会提高。在数学题的 解法解答时，可以让学生给作业加修饰，在作业的 空白处加上自己的简笔画作插图，这样子学生做作 业的兴趣将会大大提高，学生想象力的创造发挥也 会提高，这样做枯燥的数学题是会比较宽松、自由。 也可让学生利用简笔画把数学中的问题描绘出来， 发展学生的数学想象思维。 三、结合简笔画，可以美化课堂，激发学生的 学习兴趣 对一部分学生来讲上数学课是非常枯燥无味的。 可教师在数学过程中，在黑板上随意用彩色粉笔画 一些美丽鲜艳的简笔画,借此机会说只要谁表现好 就把他的名字写在我们的明星榜里，相信此时学生 必会非常迅速的做好，等待老师的表扬。不仅可以 轻易集中学生的注意力放在老师身上，同时也起到 了美化黑板的作用， 。再则，数学板书通常都是习 题式的，非常单调，学生很难有兴趣。如果能给板 书配一个好看的简笔画，就像黑夜里星星的点缀一 般，单一的数学板书不仅可以得到美化，还可以给 学生以视觉的享受，以此同时还可以激发学生对学 习数学的兴趣，使学生不会感到数学是枯燥。 四、利用简笔画即帮助学生理解题意，又使抽 象内容具体化 低年级学生的识字水平很低，能认识的字不多。 而语文的识字教学与数学教学往往又不能同步。当 学生在写作一些应用题时，学生有时不能很好理解 题意。例如在讲一朵花 8 元，买了 4 朵多少元？教师可以随手在黑板 上一朵花的形状，使学生把 8 元和花马上联系在一 起，可以很快帮助学生理解题意。简笔画的利用还 可以在课堂教学中起突破重点难点的作用。 学生学习的主动性体现于自己的意识上的提高， 我们不能灌输式的交给学生知识。教师的作用是传 道授业解惑，但也要充分发挥学生学习的积极性， 教会学生学会动脑，学会动口和动手，让这些技能 变成学生自身的财富。学生学习的主动性要求教师 在课堂上充分给你发挥，要能够不断地激发学生的 积极性，让学生有时间和空间，我们都要求教师要 以最大限度地发挥学生学习的积极主动性，让学生 不再被动学习，让学生产生“我要学” 、 “我爱学” 的自主探究的能力。由此可见，简笔画在小学低年 级数学教学中的作用是非常有潜力的，要能充分利 用好课本中的插图和画图进行有目的的教学，不仅 可以调动学生学习的积极性，还能开启学生无限的 创作思维，这样会受到很好的教学效果，简笔画在 教学中有不可忽视的作用，充分利用好课本中的插 图和画画进行教学，可以调动学生学习的兴趣，开 启学生的思维，无疑会受到良好的教学效果。简笔 画在低年级数学教学中起着非常重要的作用。让我 们在新课程改革中关注学生所需、所想，拿自己的 爱与学习同成长，不断寻找课程资源，同时也要不 断提高自身的综合素质，只有这样我们的低年级数 学课堂才会有新的生命力，让我们共同画出低年级 数学课堂教学的一片天地！ 唐厝小学 吴惠婷 低年级儿童在学习数学知识时，是比较难以理 解、抽象、枯燥的。在教学过程中，我们经常发现 老师在讲的时候有个别学生喜欢乱画而没注意听， 走近一瞧，原来在画画。由此可见，学生对画画有 着浓厚的兴趣。数学教材在进行内容更新的同时， 也从学生的兴趣出发适当地添加了一些有趣的插图， 这些插图在教学中有着不容忽视的作用。当拿起新 课程的教材时，感觉就像是翻看着一本本的儿童故 事童话，吸引着儿童可爱的眼睛，而知识就多在这 些美妙的图画里，激发了孩子对学习的兴趣，与图 画相比较，图画更符合低年级学生的智力水平。简 笔画的风格与色彩较接近于学生的年龄特点，变难 以理解的数学学习为学生积极参与的数学探索互动 过程，利用简笔画，不仅容易诱发他们主动探究的 欲望，而且对学习数学产生了极大的兴趣。因此， 在这里简单的谈关于低年级数学教学中和简笔画相 结合的几点体会。 一、简笔画牵引着学生的注意力 由于低年级的学生年龄比较小，注意力相对不 是那么容易集中，特别新教材的使用时，在学习 9 加几时，鼓励让学生能够用多种方法来计算。有时 在让学生一起交流算法的多样性时，常常有的学生 没有注意听，甚至不懂得把自己的想法用言语表达 出来，如果碰到这种情况时，教师利用简笔画在板 上画一些星星、圆圈、小正方形并说：“谁能 把自己的想法填在老师画的这些图里？” ，学生的 思维马上被调动起来，所有的注意力也会由简笔画 潜移默化地集中到口算方法的多样性上。 当学生在学习数 100 以内的数时，数到比较大 的数的时候有的学生会出现分神的状态，很容易就 出错，这种情况依然可以采用简笔画形式，学生喜 欢看老师画，但是要等学生数对一个，老师才画一 笔，错了就不画，学生就会很专心地数，特别到关 键的地方会倍加小心，数数的准确性也会相应提高。 二、画画调动枯燥练习的兴趣 计算性的题目学生做起来比较乏味，这里可以 画一些简单的红旗或红花给那些作对题目的学生作 为奖励，这样的方式不但可以激发学生的计算的欲 望，学生计算的准确度也相应会提高。在数学题的 解法解答时，可以让学生给作业加修饰，在作业的 空白处加上自己的简笔画作插图，这样子学生做作 业的兴趣将会大大提高，学生想象力的创造发挥也 会提高，这样做枯燥的数学题是会比较宽松、自由。 也可让学生利用简笔画把数学中的问题描绘出来， 发展学生的数学想象思维。 三、结合简笔画，可以美化课堂，激发学生的 学习兴趣 对一部分学生来讲上数学课是非常枯燥无味的。 可教师在数学过程中，在黑板上随意用彩色粉笔画 一些美丽鲜艳的简笔画,借此机会说只要谁表现好 就把他的名字写在我们的明星榜里，相信此时学生 必会非常迅速的做好，等待老师的表扬。不仅可以 轻易集中学生的注意力放在老师身上，同时也起到 了美化黑板的作用， 。再则，数学板书通常都是习 题式的，非常单调，学生很难有兴趣。如果能给板 书配一个好看的简笔画，就像黑夜里星星的点缀一 般，单一的数学板书不仅可以得到美化，还可以给 学生以视觉的享受，以此同时还可以激发学生对学 习数学的兴趣，使学生不会感到数学是枯燥。 四、利用简笔画即帮助学生理解题意，又使抽 象内容具体化 低年级学生的识字水平很低，能认识的字不多。 而语文的识字教学与数学教学往往又不能同步。当 学生在写作一些应用题时，学生有时不能很好理解 题意。例如在讲一朵花 8 元，买了