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文档简介
XX 年第一学期班主任工作总结 教育之路上第三年班主任生涯,也是告别 23 岁的 最后一站,在这一年中,有欢有喜也有坎。这一路, 都平安。 在这一年中,我经常会对不同的家长讲起这样 三个故事。 第一个故事:在国外,有一位妈妈在晚上为孩 子洗完澡换完衣服后,告诉他,外面下雨太冷,呆 在家里玩,妈妈去做饭。可是当妈妈在厨房做饭的 时候,却透过窗户看到儿子正在外面的泥地里打滚, 玩得非常开心。 如果是中国的母亲,大部分会赶快把孩子拖回 来,因为外面正下着大雨,加之天气寒冷,害怕他 感冒,很多母亲甚至会拖回来打一顿,如此不听话。 但这母亲依然安静地做他的饭。这个孩子在泥 地里玩耍,又跑到厨房边的窗户下跳起跷跷板。母 亲只是看着他微笑,依旧做他的饭。 儿子高兴地对妈妈说:“妈妈,我要不停地跳, 跳到月球上去!“ 妈妈也高兴地对儿子说:“好的!你跑到月球 上去,但是不要忘记回家吃晚饭!“ “好的!“儿子高兴地说。 那天,母亲和儿子度过了一个美好的夜晚,他 们都感到很快乐。 故事还没结束,你怎么也不会想到,这个孩子, 正是地球上首个登上月球的人-尼尔奥尔登阿 姆斯特朗(neil alden armstrong)当他刚回到地球 接受记者采访的时候,记者问他:你回到地球第一 件想做的事情是什么? 他告诉记者:我要做的第一件事,是回家吃我 妈妈为我准备的晚饭。 第二个故事:有一种家长,他喜欢对孩子说: 孩子,你去把厕所的灯关了吧!孩子不乐意地去了, 心想:为什么你就不能去呢?他带着不情愿,不理 解。第二种家长,他运用暗示法,告诉孩子:孩子, 厕所里的灯还开着呢!孩子马上去把厕所灯关了, 非常乐意,同时,他认为这是一种责任。 第三个故事:大部分家长,在孩子考了 80 分 之后,都会采取这样的鼓励方式:这次考不好没关 系的,下次继续努力就行了。只有仅小一部分家长, 会认为孩子考得不好,进行惩罚。但是,还有另一 种更经典的家长,她会对孩子说:孩子,真不错, 你只考了一次 80 分,以前老妈在读书的时候,经 常考 80 分的呢。你比老妈棒多了!从而,建立了 平等,信任。 在接触中,发现家长们很爱听我讲故事,而班 里的孩子们,对我班里的孩子们更是爱用故事的方 式鼓励他们,而孩子们,也很爱听我讲故事。 正常情况下,每节课的前五分钟,我都会给孩 子们编一小节故事。每次上课之前,孩子就等着我 的故事。 每天早上,一走到班里,第一句话就是:把窗 户打开,空气太差了。 每天每天,都是这句话。我就是不明白,为什 么孩子一来到班里不先开窗户呢? 可是当我转个身,隔几节课再到班里的时候, 一看,窗户又关上了。而且窗帘也拉上。也不知道 这些孩子到底是怎么想的,为什么喜欢阴暗呢?问 了窗户边的几个孩子,他们告诉我太热了。真是想 不明白,这已经是冬天,我们是巴不得太阳多点进 来,为什么孩子们就是不喜欢呢? 再说在这一个小小的教室里,有近五十个人在 呼吸,还把窗户都关闭,有多难呢?为什么孩子就 是这么讲不清楚呢?开学二个多月了,为什么就是 这么讲不清楚呢? 今天语文课一开始,也不知哪里来的歪脑筋, 给他们编了个故事。大概就是编了一些病毒在讨论 怎样谋害人类的故事。孩子们都听得很认真。在这 个故事中,我想告诉他们阳光和新鲜的空气对于我 们有多重要。想告诉他们二氧化碳多了会有多糟糕。 这时,班里一个小女孩突然喊出来:许老师, 你想让我们开窗户就直接说就行了,还说这么多干 什么? 哈哈,看来她是听出我的意思来了。其他孩子 也若有所悟,赶紧把每个窗户都打开。 接下来再看他们,一走进教室,都能呼吸到新 鲜的空气! 怎么样,一个简单的故事比起再多的千唠叨万 嘱咐。再举个例子吧。 有一次,在第三节快要下课的时候,突然收到 总务处信息:“紧急通知:因昨天汤锅故障,今天 的骨头汤异味严重,只能倒掉了,所以中午少一只 汤,敬请老师们谅解并做好学生解释工作!“ 这可怎么好呢?每天都习惯了有汤的日子,就 别说是学生了,连老师也是无法接受的! 但是,我面对的是一群学生!很难商量的一群 小兔崽子! 想了一会儿,我显出了自己最拿手的,编故事: “为了奖励大家这节课表现很好,许老师决定 给大家说个故事。“一半小鬼马上放下手中的书, 坐得端端正正。 “有一天,餐厅里发生了一场世界大战。“个个 瞪着大眼睛,似乎这是他们最感兴趣的。 “汤还在锅里煮,不一会儿,他非常不耐烦。 开口说话了:你们这些家伙真没用,又没有我美 味可口,营养又没有我好!你们知不知道,小朋友 每天运动的能量都是靠我在提供的! 听了这话,饭惭愧极了:我什么也没有,单 调的白色既不好看又不好吃,小朋友们都不爱我。 听了饭的话,菜也低下了头:虽然我有各种 颜色,但是我也没有汤那么厉害,经常把我剩下来 倒入菜筒。 听了饭和菜的自述,汤就更来劲了!我就说 你们最差劲了,都没有我这 么厉害。瞧我,等下小朋友们肯定又最爱我了, 因为他们知道少了我,根本就不想再吃你们!“ 我的故事还没完,小朋友马上抗议:“谁说的! 汤最没用还差不多!“嗯呐!这么骄傲!“是的, 最讨厌的汤!“ 趁着他们的话,我马上接到:“今天许老师决 定不喝汤,你们呢?“ “不喝不喝!坚决不喝!“各各都愤愤不平! “是呀!正当汤骄傲的时候,汤锅出了故障, 于是今天的骨头汤异味严重,只能倒掉了!这就是 骄傲的下场呀!“ 正当我说完的时候,一个小鬼马上反应过来: “许老师,是不是今天没汤喝啊!“ “许老师,没汤就直说嘛,编什么故事呀!“起 义的来了! 看到这场景,我心里有数肯定还有绝大部分小 鬼是沉浸在这个故事中的,于是又继续吆喝“反正 我是不喝了,你们喝不喝的!“ “不喝不喝!坚决不喝!“有这么多支持者,我 心里暗自得意。 下去分完饭,学生下来吃了。 两个小鬼无奈地叫到:“真的没汤啊!“看来一 向热衷于汤的他们,还是报着一丝侥幸心理的。 很乖,每个孩子还是认认真真地吃完了饭和菜。 感动! 吃完以后,仍有一个小鬼端着吃完的空盘子, 跑来告诉我:许老师,没汤的日子还是不好过的! 这是运用故事的良好效果。另外,就是在自己 心态上的转变上,也让我自己感觉更轻松,但也更 有效。 有一天,自己有两节语文课,一节班队课,因 为今天体育和音乐需要代课,再加上中午和放学的 作业整理,总共相当于七节课。在早上的时候,我 就对办公室的同事说:今天下去了,我就不上来了。 果然,从早上一直到现在,一直都在班里,没有离 开。 我也在心里想:今天一定要合理利用自己的嗓 子,否则今天一天就会吃不消的。特别特别注意自 己讲话的音量,不禁又让我想到:如果每天都把自 己看成有七节课的状态来保护自己的嗓子,我的嗓 子不会坏的。 一堂课上了语文园地,一堂课完成作业本。中 午让孩子们自己看书。下午第一节复习了第三单元, 于是下发了一张试卷让孩子们完成。并答应孩子们, 乖,许老师将奖励大家一部电影。孩子们个个都眉 飞色舞的,开心极了。 想想也是的,开学都两个月了,一次都没有奖 励过电影给孩子们看。实习老师在班里纪律不好的 时候,还常常批评学生。想想总是批评,还怎样与 学生保持良好的关系呢。当然不会啦。 于是今天决定给孩子们看一部电影,而且就相 当过隐的,把班里的门窗帘全关了,就让大家看电 影。让孩子们完完全全地放松一回。只要孩子们高 兴,又有什么不可的呢? 期待孩子们每天都开开心心的,自己也每天都 开开心心的。只有这样,学习才更像学习,工作才 更像工作。而不是总是让孩子们埋头苦干,辛苦得 很。 于是我自己也就在想,教书,有时教的就是心 态。为什么有时一两节课,但自己的心情却不好。 为什么今天有七堂课,却依然这么开心。如果我不 开心,孩子们怎么会开心,只有他们的老师开心了, 他们才能更开心地学习。而我,也应该始终都将笑 脸带给他们,让他们感受到:学习是温暖的,是快 乐的! 另外感觉自己这学期进步比较大的,是在出黑 板报上。虽然我对自己出的黑板报向来都比较满意, 速度很快,而且图文并茂,穿插得挺漂亮。 但这学期开始,我觉得自己进步更大了,内容 没有以前那么密,但是看上去更大方更得体,整个 板面给人更清楚的感觉。 时间真的过得很快,三年级上学期就这样陪着 孩子们走过了。这学期有两个月的时间都是实习老 师在,上课批改等事都是他们在做,所以各方面也 都做得还好。而且自己也比较轻松。 在期末临近,各方面的事情都较多,但是自己 还是能比较有序地理出来,也不愧是自己的一大进 步,挺好。 期待孩子们更大的进步,在下学期中有更好的 表现。p 教育之路上第三年班主任生涯,也是告别 23 岁的 最后一站,在这一年中,有欢有喜也有坎。这一路, 都平安。 在这一年中,我经常会对不同的家长讲起这样 三个故事。 第一个故事:在国外,有一位妈妈在晚上为孩 子洗完澡换完衣服后,告诉他,外面下雨太冷,呆 在家里玩,妈妈去做饭。可是当妈妈在厨房做饭的 时候,却透过窗户看到儿子正在外面的泥地里打滚, 玩得非常开心。 如果是中国的母亲,大部分会赶快把孩子拖回 来,因为外面正下着大雨,加之天气寒冷,害怕他 感冒,很多母亲甚至会拖回来打一顿,如此不听话。 但这母亲依然安静地做他的饭。这个孩子在泥 地里玩耍,又跑到厨房边的窗户下跳起跷跷板。母 亲只是看着他微笑,依旧做他的饭。 儿子高兴地对妈妈说:“妈妈,我要不停地跳, 跳到月球上去!“ 妈妈也高兴地对儿子说:“好的!你跑到月球 上去,但是不要忘记回家吃晚饭!“ “好的!“儿子高兴地说。 那天,母亲和儿子度过了一个美好的夜晚,他 们都感到很快乐。 故事还没结束,你怎么也不会想到,这个孩子, 正是地球上首个登上月球的人-尼尔奥尔登阿 姆斯特朗(neil alden armstrong)当他刚回到地球 接受记者采访的时候,记者问他:你回到地球第一 件想做的事情是什么? 他告诉记者:我要做的第一件事,是回家吃我 妈妈为我准备的晚饭。 第二个故事:有一种家长,他喜欢对孩子说: 孩子,你去把厕所的灯关了吧!孩子不乐意地去了, 心想:为什么你就不能去呢?他带着不情愿,不理 解。第二种家长,他运用暗示法,告诉孩子:孩子, 厕所里的灯还开着呢!孩子马上去把厕所灯关了, 非常乐意,同时,他认为这是一种责任。 第三个故事:大部分家长,在孩子考了 80 分 之后,都会采取这样的鼓励方式:这次考不好没关 系的,下次继续努力就行了。只有仅小一部分家长, 会认为孩子考得不好,进行惩罚。但是,还有另一 种更经典的家长,她会对孩子说:孩子,真不错, 你只考了一次 80 分,以前老妈在读书的时候,经 常考 80 分的呢。你比老妈棒多了!从而,建立了 平等,信任。 在接触中,发现家长们很爱听我讲故事,而班 里的孩子们,对我班里的孩子们更是爱用故事的方 式鼓励他们,而孩子们,也很爱听我讲故事。 正常情况下,每节课的前五分钟,我都会给孩 子们编一小节故事。每次上课之前,孩子就等着我 的故事。 每天早上,一走到班里,第一句话就是:把窗 户打开,空气太差了。 每天每天,都是这句话。我就是不明白,为什 么孩子一来到班里不先开窗户呢? 可是当我转个身,隔几节课再到班里的时候, 一看,窗户又关上了。而且窗帘也拉上。也不知道 这些孩子到底是怎么想的,为什么喜欢阴暗呢?问 了窗户边的几个孩子,他们告诉我太热了。真是想 不明白,这已经是冬天,我们是巴不得太阳多点进 来,为什么孩子们就是不喜欢呢? 再说在这一个小小的教室里,有近五十个人在 呼吸,还把窗户都关闭,有多难呢?为什么孩子就 是这么讲不清楚呢?开学二个多月了,为什么就是 这么讲不清楚呢? 今天语文课一开始,也不知哪里来的歪脑筋, 给他们编了个故事。大概就是编了一些病毒在讨论 怎样谋害人类的故事。孩子们都听得很认真。在这 个故事中,我想告诉他们阳光和新鲜的空气对于我 们有多重要。想告诉他们二氧化碳多了会有多糟糕。 这时,班里一个小女孩突然喊出来:许老师, 你想让我们开窗户就直接说就行了,还说这么多干 什么? 哈哈,看来她是听出我的意思来了。其他孩子 也若有所悟,赶紧把每个窗户都打开。 接下来再看他们,一走进教室,都能呼吸到新 鲜的空气! 怎么样,一个简单的故事比起再多的千唠叨万 嘱咐。再举个例子吧。 有一次,在第三节快要下课的时候,突然收到 总务处信息:“紧急通知:因昨天汤锅故障,今天 的骨头汤异味严重,只能倒掉了,所以中午少一只 汤,敬请老师们谅解并做好学生解释工作!“ 这可怎么好呢?每天都习惯了有汤的日子,就 别说是学生了,连老师也是无法接受的! 但是,我面对的是一群学生!很难商量的一群 小兔崽子! 想了一会儿,我显出了自己最拿手的,编故事: “为了奖励大家这节课表现很好,许老师决定 给大家说个故事。“一半小鬼马上放下手中的书, 坐得端端正正。 “有一天,餐厅里发生了一场世界大战。“个个 瞪着大眼睛,似乎这是他们最感兴趣的。 “汤还在锅里煮,不一会儿,他非常不耐烦。 开口说话了:你们这些家伙真没用,又没有我美 味可口,营养又没有我好!你们知不知道,小朋友 每天运动的能量都是靠我在提供的! 听了这话,饭惭愧极了:我什么也没有,单 调的白色既不好看又不好吃,小朋友们都不爱我。 听了饭的话,菜也低下了头:虽然我有各种 颜色,但是我也没有汤那么厉害,经常把我剩下来 倒入菜筒。 听了饭和菜的自述,汤就更来劲了!我就说 你们最差劲了,都没有我这 么厉害。瞧我,等下小朋友们肯定又最爱我了, 因为他们知道少了我,根本就不想再吃你们!“ 我的故事还没完,小朋友马上抗议:“谁说的! 汤最没用还差不多!“嗯呐!这么骄傲!“是的, 最讨厌的汤!“ 趁着他们的话,我马上接到:“今天许老师决 定不喝汤,你们呢?“ “不喝不喝!坚决不喝!“各各都愤愤不平! “是呀!正当汤骄傲的时候,汤锅出了故障, 于是今天的骨头汤异味严重,只能倒掉了!这就是 骄傲的下场呀!“ 正当我说完的时候,一个小鬼马上反应过来: “许老师,是不是今天没汤喝啊!“ “许老师,没汤就直说嘛,编什么故事呀!“起 义的来了! 看到这场景,我心里有数肯定还有绝大部分小 鬼是沉浸在这个故事中的,于是又继续吆喝“反正 我是不喝了,你们喝不喝的!“ “不喝不喝!坚决不喝!“有这么多支持者,我 心里暗自得意。 下去分完饭,学生下来吃了。 两个小鬼无奈地叫到:“真的没汤啊!“看来一 向热衷于汤的他们,还是报着一丝侥幸心理的。 很乖,每个孩子还是认认真真地吃完了饭和菜。 感动! 吃完以后,仍有一个小鬼端着吃完的空盘子, 跑来告诉我:许老师,没汤的日子还是不好过的! 这是运用故事的良好效果。另外,就是在自己 心态上的转变上,也让我自己感觉更轻松,但也更 有效。 有一天,自己有两节语文课,一节班队课,因 为今天体育和音乐需要代课,再加上中午和放学的 作业整理,总共相当于七节课。在早上的时候,我 就对办公室的同事说:今天下去了,我就不上来了。 果然,从早上一直到现在,一直都在班里,没有离 开。 我也在心里想:今天一定要合理利用自己的嗓 子,否则今天一天就会吃不消的。特别特别注意自 己讲话的音量,不禁又让我想到:如果每天都把自 己看成有七节课的状态来保护自己的嗓子,我的嗓 子不会坏的。 一堂课上了语文园地,一堂课完成作业本。中 午让孩子们自己看书。下午第一节复习了第三单元, 于是下发了一张试卷让孩子们完成。并答应孩子们, 乖,许老师将奖励大家一部电影。孩子们个个都眉 飞色舞的,开心极了。 想想也是的,开学都两个月了,一次都没有奖 励过电影给孩子们看。实习老师在班里纪律不好的 时候,还常常批评学生。想想总是批评,还怎样与 学生保持良好的关系呢。当然不会啦。 于是今天决定给孩子们看一部电影,而且就相 当过隐的,把班里的门窗帘全关了,就让大家看电 影。让孩子们完完全全地放松一回。只要孩子们高 兴,又有什么不可的呢? 期待孩子们每天都开开心心的,自己也每天都 开开心心的。只有这样,学习才更像学习,工作才 更像工作。而不是总是让孩子们埋头苦干,辛苦得 很。 于是我自己也就在想,教书,有时教的就是心 态。为什么有时一两节课,但自己的心情却不好。 为什么今天有七堂课,却依然这么开心。如果我不 开心,孩子们怎么会开心,只有他们的老师开心了, 他们才能更开心地学习。而我,也应该始终都将笑 脸带给他们,让他们感受到:学习是温暖的,是快 乐的! 另外感觉自己这学期进步比较大的,是在出黑 板报上。虽然我对自己出的黑板报向来都比较满意, 速度很快,而且图文并茂,穿插得挺漂亮。 但这学期开始,我觉得自己进步更大了,内容 没有以前那么密,但是看上去更大方更得体,整个 板面给人更清楚的感觉。 时间真的过得很快,三年级上学期就这样陪着 孩子们走过了。这学期有两个月的时间都是实习老 师在,上课批改等事都是他们在做,所以各方面也 都做得还好。而且自己也比较轻松。 在期末临近,各方面的事情都较多,但是自己 还是能比较有序地理出来,也不愧是自己的一大进 步,挺好。 期待孩子们更大的进步,在下学期中有更好的 表现。p 教育之路上第三年班主任生涯,也是告别 23 岁的 最后一站,在这一年中,有欢有喜也有坎。这一路, 都平安。 在这一年中,我经常会对不同的家长讲起这样 三个故事。 第一个故事:在国外,有一位妈妈在晚上为孩 子洗完澡换完衣服后,告诉他,外面下雨太冷,呆 在家里玩,妈妈去做饭。可是当妈妈在厨房做饭的 时候,却透过窗户看到儿子正在外面的泥地里打滚, 玩得非常开心。 如果是中国的母亲,大部分会赶快把孩子拖回 来,因为外面正下着大雨,加之天气寒冷,害怕他 感冒,很多母亲甚至会拖回来打一顿,如此不听话。 但这母亲依然安静地做他的饭。这个孩子在泥 地里玩耍,又跑到厨房边的窗户下跳起跷跷板。母 亲只是看着他微笑,依旧做他的饭。 儿子高兴地对妈妈说:“妈妈,我要不停地跳, 跳到月球上去!“ 妈妈也高兴地对儿子说:“好的!你跑到月球 上去,但是不要忘记回家吃晚饭!“ “好的!“儿子高兴地说。 那天,母亲和儿子度过了一个美好的夜晚,他 们都感到很快乐。 故事还没结束,你怎么也不会想到,这个孩子, 正是地球上首个登上月球的人-尼尔奥尔登阿 姆斯特朗(neil alden armstrong)当他刚回到地球 接受记者采访的时候,记者问他:你回到地球第一 件想做的事情是什么? 他告诉记者:我要做的第一件事,是回家吃我 妈妈为我准备的晚饭。 第二个故事:有一种家长,他喜欢对孩子说: 孩子,你去把厕所的灯关了吧!孩子不乐意地去了, 心想:为什么你就不能去呢?他带着不情愿,不理 解。第二种家长,他运用暗示法,告诉孩子:孩子, 厕所里的灯还开着呢!孩子马上去把厕所灯关了, 非常乐意,同时,他认为这是一种责任。 第三个故事:大部分家长,在孩子考了 80 分 之后,都会采取这样的鼓励方式:这次考不好没关 系的,下次继续努力就行了。只有仅小一部分家长, 会认为孩子考得不好,进行惩罚。但是,还有另一 种更经典的家长,她会对孩子说:孩子,真不错, 你只考了一次 80 分,以前老妈在读书的时候,经 常考 80 分的呢。你比老妈棒多了!从而,建立了 平等,信任。 在接触中,发现家长们很爱听我讲故事,而班 里的孩子们,对我班里的孩子们更是爱用故事的方 式鼓励他们,而孩子们,也很爱听我讲故事。 正常情况下,每节课的前五分钟,我都会给孩 子们编一小节故事。每次上课之前,孩子就等着我 的故事。 每天早上,一走到班里,第一句话就是:把窗 户打开,空气太差了。 每天每天,都是这句话。我就是不明白,为什 么孩子一来到班里不先开窗户呢? 可是当我转个身,隔几节课再到班里的时候, 一看,窗户又关上了。而且窗帘也拉上。也不知道 这些孩子到底是怎么想的,为什么喜欢阴暗呢?问 了窗户边的几个孩子,他们告诉我太热了。真是想 不明白,这已经是冬天,我们是巴不得太阳多点进 来,为什么孩子们就是不喜欢呢? 再说在这一个小小的教室里,有近五十个人在 呼吸,还把窗户都关闭,有多难呢?为什么孩子就 是这么讲不清楚呢?开学二个多月了,为什么就是 这么讲不清楚呢? 今天语文课一开始,也不知哪里来的歪脑筋, 给他们编了个故事。大概就是编了一些病毒在讨论 怎样谋害人类的故事。孩子们都听得很认真。在这 个故事中,我想告诉他们阳光和新鲜的空气对于我 们有多重要。想告诉他们二氧化碳多了会有多糟糕。 这时,班里一个小女孩突然喊出来:许老师, 你想让我们开窗户就直接说就行了,还说这么多干 什么? 哈哈,看来她是听出我的意思来了。其他孩子 也若有所悟,赶紧把每个窗户都打开。 接下来再看他们,一走进教室,都能呼吸到新 鲜的空气! 怎么样,一个简单的故事比起再多的千唠叨万 嘱咐。再举个例子吧。 有一次,在第三节快要下课的时候,突然收到 总务处信息:“紧急通知:因昨天汤锅故障,今天 的骨头汤异味严重,只能倒掉了,所以中午少一只 汤,敬请老师们谅解并做好学生解释工作!“ 这可怎么好呢?每天都习惯了有汤的日子,就 别说是学生了,连老师也是无法接受的! 但是,我面对的是一群学生!很难商量的一群 小兔崽子! 想了一会儿,我显出了自己最拿手的,编故事: “为了奖励大家这节课表现很好,许老师决定 给大家说个故事。“一半小鬼马上放下手中的书, 坐得端端正正。 “有一天,餐厅里发生了一场世界大战。“个个 瞪着大眼睛,似乎这是他们最感兴趣的。 “汤还在锅里煮,不一会儿,他非常不耐烦。 开口说话了:你们这些家伙真没用,又没有我美 味可口,营养又没有我好!你们知不知道,小朋友 每天运动的能量都是靠我在提供的! 听了这话,饭惭愧极了:我什么也没有,单 调的白色既不好看又不好吃,小朋友们都不爱我。 听了饭的话,菜也低下了头:虽然我有各种 颜色,但是我也没有汤那么厉害,经常把我剩下来 倒入菜筒。 听了饭和菜的自述,汤就更来劲了!我就说 你们最差劲了,都没有我这 么厉害。瞧我,等下小朋友们肯定又最爱我了, 因为他们知道少了我,根本就不想再吃你们!“ 我的故事还没完,小朋友马上抗议:“谁说的! 汤最没用还差不多!“嗯呐!这么骄傲!“是的, 最讨厌的汤!“ 趁着他们的话,我马上接到:“今天许老师决 定不喝汤,你们呢?“ “不喝不喝!坚决不喝!“各各都愤愤不平! “是呀!正当汤骄傲的时候,汤锅出了故障, 于是今天的骨头汤异味严重,只能倒掉了!这就是 骄傲的下场呀!“ 正当我说完的时候,一个小鬼马上反应过来: “许老师,是不是今天没汤喝啊!“ “许老师,没汤就直说嘛,编什么故事呀!“起 义的来了! 看到这场景,我心里有数肯定还有绝大部分小 鬼是沉浸在这个故事中的,于是又继续吆喝“反正 我是不喝了,你们喝不喝的!“ “不喝不喝!坚决不喝!“有这么多支持者,我 心里暗自得意。 下去分完饭,学生下来吃了。 两个小鬼无奈地叫到:“真的没汤啊!“看来一 向热衷于汤的他们,还是报着一丝侥幸心理的。 很乖,每个孩子还是认认真真地吃完了饭和菜。 感动! 吃完以后,仍有一个小鬼端
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