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“小组合作学习”研讨会发言稿 作者：临汾市尧都区贾得教办贾得一中张华平 各位老师：大家好！ 小组合作学习对我们来讲还是刚刚起步，我也只是在 学习别人的基础上，又根据自己的实际做了一点尝试，希 望能对大家有所帮助。也希望各位老师听了我的发言之后， 能够提出更多的宝贵意见。 小组合作学习是实施高效课堂的主要形式之一，可以 说课堂的高效，取决于小组学习的高效。所以建立一个合 理的学习小组至关重要。下面我就从如何分组、小组成员 分工和小组的基本使用三方面谈谈自己的做法 一、如何分组 我们班共有 44 人，我把他们分成 7 组，有六组各 6 人， 有两组各 7 人。 、按照学习成绩 1-7 名依次成为 1-7 组的第一个 人，第 8-14 名依次成为 7-1 组的第二个人，每组 6 人按照学习成绩成 S 型编排。 2、 根据进组的顺序依次把 6 个人编为 1-6 号。 3、根据男女生比例、个人性格爱好等进行号对号微调， 尽量把竞争意识、合作意识较强的学生平均分配到各组， 以保证各组都有一个“领头羊” 。 4、座位分配：整体上侧面围成半圆式而坐，不用背对 着黑板。 各个成员的座次要考虑：成绩互补、性别搭配、性格 互补、帮教方便、个头大小等因素。 5、设有 2 个特殊的座位。一个是正中间的一组，叫 “标兵座位” ，另一个是两边最前面各有一个单桌，叫“反 思桌” 。 这样分组的好处是：公平。组与组之间实力相当，都 在同一起跑线上，更有利于合作和竞争。 二、小组成员分工 每组 6 人，分别设组长、副组长、记录员、监督员、 资料员、发言人 6 个岗位。原则上每人负责一项。 、组长由学习成绩好，责任心较强、管理协调能力较 强、服务意识较强的学生担任。他是小组的核心成员，主 要负责组织全组成员有序开展交流讨论等活动。 2、副组长 主要负责协助组长的工作和一些日常事务。如：卫生、 纪律等其它一些活动。 3、记录员 由写字较快的同学担任，主要负责记录讨论过程中各 同学的发言要点，和记录本组在评价过程中的得分。 4、监督员 主要负责讨论时声音的控制和完成任务的时间限制。 提醒小组成员讨论时声音不能过大，避免组与组互相干扰 的现象。提醒小组在规定的时间内快速高效地完成学习任 务。 5、资料员 负责收发检查学习资料。包括作业、课堂笔记等。 6、发言人 由口头表达能力较强的学生担任。主要职责是代表本 组发言，和带领小组成员参加朗读竞赛等活动。 这样的分工，责任到人。小组内“人人有事做，事事 有能做” 。每个学生都会感觉到自己很重要，这样有利于增 强他们的参与意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使 他们自觉成为小组建设的一份子。 三、小组的使用 小组定好之后，还要思考如何用，效果才会更好。说 三点切身体会： 、培训 对于组长，要专门培训。要让他们明确自己的重要性 和职责，学会管理与协调、学会与老师沟通配合，以保证 小组活动顺利开展。对于其他成员，也要分层培训，要让 他们增强合作意识，服从组长的安排，在不影响自己学习 成绩的情况下，尽好自己的责任，为小组出力。 2、避免无价值的合作 （1）需要合作的时候再合作，避免流于形式。 （2）合作要在学生自主学习的基础上进行。不能一发 下卷子就让学生讨论。要注意讨论的广度和深度。 （3)因为小组学习还在尝试阶段，不管是自学还是讨 论，都要在老师的指导下进行。如：时间的分配、活动的 形式、问题的制向等，都要让学生明确。要保证任何一环 节的活动都有目的的进行。 3、评价 小组学习的效果很大一部分来自组与组之间的竞争， 让学生以小组为单位开展学习、思想等层面上的竞争，以 竞争促发展，以竞争显活力。这是我们分组的目的，所以 要有一套完整的评价体系。目前我还没有一个理想的操作 方法，只说一点在做的过程中，我个人感觉比较有实效的 做法。 （1）小组自评 在组长的带领下，组员之间互评，一周一次。通过这 样的评价，使每个成员知道自己的优点和不足。如果做的 很差，下周就要坐到前面的反思桌上，进行一周的反思。 （2）组间互评 这一块主要是根据学习成绩操作。每组都有不同的学 科进行单元测试，测试完后计算各小组的平均均分，均分 最高的一组下周将坐到“标兵小组”的位置上，其他的小 组则推磨在一圈循环。 学生非常在乎这个评价，为了争得“标兵座位” ，就会 更加努力。为了不坐“反思桌” ，就会有意识地规范自己的 行为，小组成员也会相互提醒，以免拉自己小组的后退。 这样竞争的局