“我的风格我的课”教学能手展示活动总结.docx

“我的风格我的课”教学能手展示活动 总结 根据学校教导处和教研室的工作安排，本组市级教学 能手李 xx 老师省级教学能手霍 xx 老师分别于 9 月 17 日、 9 月 19 日进行了示范课展示和专题讲座。两次活动本组老 师都能积极参与听课讲评，大家都有所思考有所收获。现 将具体情况总结如下： 一、课堂不要贪多，适当安排课时内容，追求节节课 成为高效课堂李 xx 老师的功一课的启示 功一课教参、教辅里都是安排了一课时，但由于 本节课功的概念较为抽象，功的计算是后边功、机械效率 的基础，也是中考中的重点，教材内容较多，所以李老师 将教材内容分为两课时，第一课时，要求学生知道功的概 念及做功的两个必要条件，掌握公的简单计算。第二课时 讲功的原理，通过实验探究斜面的作用，得出功的原理： 使用任何机械都不省功。通过实验过程，学生进一步体会 功的计算公式中 F、S 的一一对应关系，通过测量、计算比 较得出斜面的作用：省力但不省功，并推出功的原理：使 用任何简单机械都不省功。另外实验的数据为后边学习机 械效率做好铺垫. 分两课时，使得课堂上有了大量的时间，以供学生深 入到每个知识点的细节处，挖掘功的概念的内涵，体会功 的计算公式中各物理量的含义，充分利用学习共同体小组， 通过课堂讨论、小组合作学习的形式，体现出学生在学习 过程中的主体地位。 课堂上孩子们积极参与课堂，小组讨论激烈，特别是 讲（b） （d）图片的没有做功的原因时，孩子们抓住了题的 关键字词，例如：（d）图片中，抓住了“足球离开脚后” 这一关键词，他们解释道：球离开脚后，脚给球没有力的 作用，所以没有做功。在“从地上拿起一个 50g 的鸡蛋， 并缓缓举过头顶，此过程所做的功为 1j”1j 是怎么得出来 的？问题的设计，帮助学生理解公式，学生的讲解非常标 准，是老师没有想到的。以往学生分析的没有这么彻底细 致，究其原因是经过课堂讨论之后，学生体会的更为深刻， 所以才分析的这么到位，今后还会不断地发扬学生的自主 学习的能力，发挥学生的主体地位。存在的不足之处是课 前利用力的作用效果导课，复习力的作用效果时，学生有 遗忘现象，课前没有预先通知学生。 组内评价： 王 xx： 本节课效果非常好，大部分学生都积极主动参与学习 过程的所有活动，学生关注学习过程时间长，老师在引导 学生学习方面，语言准确，引导过程注意往年学生常见问 题的的处理方法更仔细。建议：让学生课前复习与本节有 关的内容，可以起到更好的承上启下，连接作用。 张 x： 、充分利用了共同体学习小组的竞争作用，学生参与 热情高，竞争意识强。 2、学生自主讨论展示时间充足，培养了学生的学习能 力。 3、练习量足，学生掌握的效果好。 王 xx： 、课堂环节齐全，学生参与积极踊跃，在得分制度激 励下，效果好。 2、课堂知识点生成基本由学生完成。 3、对于公式、单位让学生谈物理意义和由来非常好， 能加深学生对知识的理解。 4、教材处理细心、大胆、到位。 刘 xx： 设置小组机制，实现学生互帮；各环节过度自然，能 始终吸引学生,习题练习遵循由简到难。幻灯片去掉多余的 动画。 王 xx： 利用激励方式调动学生的积极性，学生积极回答问题， 小组抢答、个人抢答环节有新意。 常 x： 教学目标明确，环节清晰，能合理运用小组合作交流， 在指导下自学，学生主动展示的方式引导学生更深入的思 考，善用语言和教态引领和鼓励学生，课堂气氛比较活跃、 愉快。 二、充分发挥共同体的作用，提高物理课堂效果 李 xx 老师专题讲座学习共同体对物理教学的帮助 李老师结合自己的教学实践，跟大家交流分享了自己 在班级学习共同体方面所在的一些探索，总结了共同体在 物理课堂上的应用情况，具有很强的借鉴意义。 、借助“共同体” ，开展学生实验 进行学生实验是物理教师感到头疼的事，为一次学生 实验，教师要提前做好多的准备工作，提前摆放实验器材， 要根据学生的动手能力进行合理的分组，另外组织学生进 实验室并分配座位等，借助“共同体”之后就会省很多事， 实验前给学生要安排的只需两句话：一句，分组情况按 “共同体”的小组，第二句，进了实验室作为按教室里的 座位坐。 2、借助“共同体” ，发挥合作性学习，追求有效课堂。 前一段是间在微信里看到李镇西老师的一篇，在此与 大家分享。我认为学生教学生的学习，相互讲的过程，也 就是一种合作性的学习过程。在我的课堂上，借助“班级 学习共同体”更有利于开展合作学习。 例如：讲到应用（二）杠杆的分类时，通过师生 合作互动，学生知道给杠杆分类的方法后，小组讨论课本 上的四张图片，他们各属于哪一类杠杆，完了之后，我要 让每一组的成绩较差的学生讲出你们组讨论的结果，讲错 了要扣分的，话音刚落，各小组就展开了积极地讨论，特 别是各组的 5、6 号学生积极踊跃，1、2 号学生也各显神通， 3、4 号学生也不甘落后及时加入讨论的队伍。 在布置完任务后，老师穿梭于各小组之间，进行旁听 （观） 、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活 泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于 师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学 生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融 洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。 三、注重活动开展，在体验中理解物理概念霍 xx 老师的功率一课的启示 功率是学生在学习完简单机械和功之后接触的又 一个新的物理概念，在整章教材中起着承上启下的重要作 用。霍老师在这节课教学中充分发挥了学生的主体作用， 由学生上楼时所用时间的不同引入课题，引导学生体会到 做功不仅有多少之分，还有快慢之别，从而很顺利的引出 “功率”这个概念。在给功率下定义时，霍老师运用了类 比法，学生进行分组讨论，由“速度”这个学生比较熟悉 的物理量类比得出“物体做功与做功所用时间之比叫做功 率。 ”接下来的公式、单位教学都采用了先自主学习、再小 组讨论的模式进行，学生都积极参与到活动中来，对概念 的理解比较透彻。在此基础上，设计活动“估测人上楼时 的功率” ，通过设计实验、选择器材、进行测量、分组计算、 交流分享等环节，使学生经历了一次完整的实验探究过程， 既懂得了如何测量上楼时的功率，又进一步加深了对概念 的理解。 组内评价： 韩 x：这是一节成功的常态课。执教者语言简洁准确， 教态自然大方，教学风格沉稳，教学环节齐全，能指导学 生自主完成学习。实验设计要突出层次性。 祖 xx：本节课导课简单明了，富有生活气息，容易引 发学生共鸣激发学生兴趣。活动设计目的明确，学生测量 准确，有利于对概念的理解和掌握。 简 xx：教师能在新的概念完成后及时与“功”进行对 比归纳，有利于学生知识体系的形成。课堂民主轻松，学 生活动效果更好。 张 xx：霍老师真正把课堂还给了学生，给学生思考、 学习、展示的时间和机会，学生在学习能力上得到了全面 的提升。 李 xx：1、运用类比法引入课题，过渡自然，同时对学 生理解新概念有所帮助。2、对公式、单位的学习采取了自 主学习的方式，体现了学生的主体地位，同时也培养了学 生的自学能力。3、整个课堂简洁明了，思路清晰，有讲有 练，效果较好。 袁 xx：本节课很成功。通过速度类比引入功率的概念， 学生接受起来更为轻松容易。通过探究活动增强了学生之 间的交流意识、合作意识，为以后的工作和学习奠定了量 好的基础。 四、 总结规律，运用多种方法进行物理概念课教学霍 xx 老师专题讲座谈谈物理概念课的教学 霍老师结合自己多年的教学经验，将物理概念课的教 学程序归纳为三步：首先，教师应当创造条件，使学生在 了解大量的物理现象，观察物理实验的基础上，对有待研 究的事物有一个较深的印象。在这个过程中教师要着重引 导学生善于观察，达到了解现象，取得资料，发掘问题和 勤于思考的目的。其次，在上述基础上，引导学生进行比 较、分析、综合、概括、排除次要因素，抓住主要因素， 找出所观察到的一系列现象的共性、本质属性，形成概念， 用准确的、简洁的物理语