“校本研修与培训课程建设”培训会心得.docx

“校本研修与培训课程建设”培训会心 得 听了汪主任的讲座，自己恍然大悟，原来校本研修与 培训课程建设自己也曾做过多次，只不过是没有按照这样 严格的格式和高质量罢了。但是，自己已经有了这种意识， 只是不知道叫这个听起来觉得很高难的名字。为了使自己 和同事们更加深刻地理解本次的培训的内容，现将培训过 程中记录下的极少的内容整理如下： 一、校本研修与培训课程建设的行动计划的目的意义 （一）首先理解什么是校本研修与培训课程建设。 、我们所要建设或者说开发的是教师培训课程。不是 学生学的课程，而是用于在职教师提高的培训课程，不能 一般的理解为校本课程。 2、开发的人员：中小学教师、教师进修院校人员和其 他培训者。其中，中小学教师是校本研修与培训课程建设 的主体。 3、是在校本研修的过程中完成课程开发。要围绕教育 教学中遇到的问题进行培训课程开发。 4、我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。 （二）校本研修与培训课程建设的行动计划的目的 、探索中小学教师的成长途径，使教师在培训课程进 程中成长为研究型教师，促进教师的专业成长是校本研修 与培训课程建设的行动计划的目的。 实际上是用任务驱动法来激发教师研究问题的积极性。 教师们在开发培训课程的过程中，要对自己教育教学过程 进行深刻的反思，对其中散在的实践智慧进行总结。 2、挖掘教师中蕴藏的巨大培训资源，形成分学段，分 学科的教师培训原则课程，实现全员学科培训，提高培训 的针对性。 二、校本研修与培训课程建设的行动计划的内容与规 范 （一）教师培训课程的基本要求 、要选好课程内容。讲什么，讲哪个领域，讲什么问 题。 依据教育教学需要研究的实际问题确定讲什么，越具 体越好，越微观越好，具体到课最好。拓展、教学方法、 教学策略、教学评价、实验操作、教学设计、教学技能、 课标理解与实践等方面；选择的课程内容要有价值。细化 到每个单元每课的具体问题题目，但要注意不能把给学生 讲的原封不动的搬出来。要说清：整体地位？大部分人都 是怎么上的？存在什么问题？所以，我着重解决什么问题？ 操作之后获得哪些效果？还有哪些没解决的问题？等。总 之，选题越细越好。 2、要确定自己的课程名称。课程题目要平铺直叙，简 明扼要。 有些课程名称具有文采飞扬的特点，没有必要，有的 是“浅谈.” 、 “试论”等都不可以；还有的是带有副标题。 如果把正标题去掉，副标题可能会好一些。总之，给大学 生讲课，没有文采飞扬的课程，没有说“浅谈.” 、 “试论” 的，更没有带有副标题的。另外，经验体会累的题目也不 可以。比较好的题目比如“儿童诗欣赏与创作” 、 “小学生 作文技巧指导”等。 3、要明确培训的对象。 4、明确培训目标，让培训对象学完后能达到培训目标。 5、明确课程长度。以 4 学时为基本单位，所以叫微型 课。如果 4 学时讲不完，可以 4 学时为基数。 （二）教师培训课程的基本框架 、课程概述（讲稿、讲座录像） 讲稿主要包括下列内容：概念界定或问题提出（背景、 研究状况等）目的意义、实施策略、实施过程、实施效果 或预期效果及尚未解决的问题等。 要注意文体，用课程文体，我们应该怎么做，允许有 探讨，但是引导大家思考。注意千万不要念或背讲稿。尽 量找一个号得环境。注意艺术性。时电子文本和录像光盘。 2、课例或案例（讲座本人或合作者的实施过程录像及 评点等） 3、相关资料（阅读材料、 ） 4、作业与讨论（设计研讨题目、作业，组织互动探究， 学习效果简评等） 汪主任在讲课过程中，讲了很多案