“阅读行动论坛”学习心得：为中国未来而读，我们在路上.docx

“阅读行动论坛”学习心得：为中国未 来而读，我们在路上 为推动校园阅读，培养读书兴趣，提升阅读能力，实 现“多读书，好读书，读好书，读整本的书”与语文课程 教学的融通整合，7 月 20 日7 月 22 日，由中国教育学会 中学语文教学专业委员会推广中心、XX 省基础教育教学研 究室和商务印书馆联合主办，XX 省实验中学承办的“为中 国未来而读XX 阅读行动论坛”在 XX 省实验中学举行。 到会专家与来自全国各地的近五百位教师、教研员一起， 围绕科学阅读、语文素养、教师专业成长等话题进行了研 讨。本次论坛主要由“专家报告” 、 “初高中公开课、课例 研究工作坊”及“论坛 交 流”三部分组成。我有幸参与了此次会议，内心感触 颇多。 在这次会议中让我对多文本阅读有了更深刻的了解， 北京大学温 XX 教授提出“让孩子连滚带爬的读书”这一观 点是从孩子自身出发，更好的为孩子的未来着想。为了带 领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴 在书的芳香里多读书，读好书，好读书，读整本书。 “群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中 学习阅读。因此， “群文阅读” ，教学目标一定要抓住重点， 突出要点，把握难点，定要学会放弃。必须根据读物的不 同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，必须 更多地尝试真实的更实用的更多元化的阅读，也是让孩子 们更好的充实自己，做更多的文学储备，学生只有读更多 的，才能更好的提升自己的语文素养，而不是单单靠老师 把一篇仔细反复分析就能提升孩子的语文素养的，群文阅 读意味着“教”的改变。意味着我们老师不可能讲太多话， 不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课 堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更 透地讲析了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习 开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学” ，你不可 能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读” 、 将“有感情朗读”无限放大，这些对老师的要求可能 会更高，也感到我们肩上的责任更重。 在这次会议中有四节课例给大家提供了很好的多文本 阅读的模本，其中 XX 实验中学赵老师的一节“交友之道” 让我印象最深，多文本阅读不管是从选文的用心编排，结 构化意味着组合的“线索”更加丰富。现行教材和“主题 教学”中，组文的线索偏重人文，例如，对自然的关爱、 对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的恐惧在群文 阅读中，组合的线索更加多角度、多面向。我们发现“线 索”的丰富性远远超出了想象，它考验着编选者的视野、 眼光、智慧和对阅读教学的理解，同时也看到了老师们的 辛勤付出。群文阅读追求在有限时间内让学生经历较高水 平的探究性阅读，体验发现的乐趣，这可能就是单篇阅读 教学所不能达到的。而群文阅读，通过的结构化组合以引 发困惑，启动思考，最终导出发现，在实践中，引发探究。 这也就意味着对教师的要求更高，要去读更多的，为此， 就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累，才能更好的引 领学生。 阅读行动论坛的举行是一次很好的机遇和重要的平台， 对于来自 XX 各地的老师来说也是一次向做得好的学校学习 宝贵经验、借鉴优良成果的机会，也是一个改进阅读教与 学的契机，此次会议，带给我们全新的阅读形式，随之而 来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文 阅读教学的革命，革命