《流程的优化》说课稿.docx

流程的优化说课稿 一、说教材 1本课的地位和作用 本节内容是江苏教育出版社技术与设计 2第二单元 “流程与设计”的内容。在此节内容之前教材已经安排了 “生产和生活中的流程” ，接着安排学习了“流程的设计” 。 “流程的优化”则安排在第三节进行学习。用意很明显， 就是让学生初步认识了流程，知道如何进行流程设计的基 础上，让学生进行更深层次的“流程的优化”的学习。 这样层层铺开，逐级深化的安排方式，符合学生由易 到难的认知规律，因此本节内容既是对前面知识的系统总 结，还作了深化。同时也为第四章控制与设计中方框 图的绘制奠定了流程的思想基础。 2教学目标 研读课程标准，纵观本节课内容，都是通过各种案例 的分析、讲解，就是为了让学生明白，流程是怎么优化的。 本节课的最主要目的是让学生经历各种流程优化的探究过 程，能对各种简单的流程进行优化，所以本节课的三维教 学目标确定如下： （1）知识目标：理解流程优化的意义及主要内容。 （2）能力目标：能概括某种简单流程优化过程中所应 考虑的主要问题，能对生活、生产中的简单流程进行优化。 （3）情感目标：积极参与小组活动，感受交流的快乐,培 养学生不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个 性品质。 3教学重点 （1） 知道什么是流程优化及流程优化的内容 （2）学生能对简单流程进行优化 4教学难点 组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到探究活动 中，并培养良好的合作交流态度。 二、说学情 经过生产和生活中流程的学习，班上多数的学生对流 程有了一定的了解，能够设计一些简单的流程了。但学生 对流程优化要考虑的主要因素是什么还不清楚，流程怎么 优化还不了解。学生普遍对流程的优化有一种畏惧心理， 主要原因在于很多学生对生产中的流程不熟悉。流程的优 化也需要学生具有开放性思维和一定的生活经验。学生不 知道，不愿参与到教学活动中，也就构成了教学上的一个 难点。 三、说教法 学生对农业及工艺加工中的流程很陌生，要他们对这 些流程进行优化是非常困难的。但学生对他们熟悉的流程 却感兴趣。这节课我出示的流程都是学生可以理解和接受 的。基于以上原因，教学上采用以下思路展开 这样的教法，学生不但可以通过自主的探究、交流,知 道怎么对流程进行优化，突破教学上的重点。而且激发学 生的热情，提高学生参与程度，可以解决教学上的难点。 四、说学法 学生采用的是小组合作探究的学习方法。在小组的人 员配置上，采取的是优劣相互搭配的方法。以避免个别小 组无所事事的情况。每个小组都能提出优化的方案，都能 进行相互评价。教师要及时的给予鼓励。学生在这样的氛 围中，可以有充分发挥的空间，学生的极积性、主动性得 到充分的调动。 五、说教学程序 我首先给学生展示动画田忌赛马 ，让学生观看，激 发学生的学习兴趣，让学生产生“原来改变流程可以起这 么大的作用”这样一种心理，从而巧妙地引入课题。 讲工期优化，我安排四个学生上讲台做拆卸台灯的活 动。安排其他同学对这四个同学的拆卸顺序进行观察和计 时，活动结束后，分组讨论：怎样的拆卸台灯流程是最优 化的？写出该流程 通过这样一个课堂活动，极大鼓舞学生了对流程进行 优化的热情，立刻使学生明白了这种流程优化要从节省时 间方面考虑，也就是工期优化。 讲工艺优化时，出示幻灯片，同时展示出法兰板，讲 解两种加工工艺，学生然后分组讨论两种法兰加工方法的 优缺点。 切削法 通过讨论、计算。学生立刻明白了节约材料、资金原 来是靠是改进工艺得来的，因此这种流程优化要从如何改 进加工工艺方面考虑，也就是工艺优化。 讲成本优化，出示案例，学生分组讨论。 学生讨论结束，出示列表，找出最短的线路。 通过讨论、分析。学生能够明白了节约运输成本是靠 优化线路得来的，因此这种流程的优化在于如何改进配送 线路，达到节约成本的目的。也就是成本的优化。 六、教学设计说明 本节课在教学内容上我做了适当的调整。我没有引用 “机器检修”的案例，而采用了学生拆卸台灯的活动。这 样做学生可以亲自体验流程优化的过程，感受到流程优化 带来的好处，极大地激发了学生的学习热情。这也成了本 节课的亮点所在。 在分析法兰的工艺优化时，我把一个法兰板带到课堂 上讲解，学生边看边听，就很容易理解了