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陶校长的演讲教材解读 fontsize=“6“ 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：29 读完陶行知先生的“每天四问” ，我想到了两位大教育 家，一位是孔子，另一位是斯霞。孔子有“每日三省其身” 之说，两位大教育家的教育方法何其相似！陶先生的“问” 即“省”也，都旨“激励” 、 “鞭策”自己，以取得“长足 进步” ；斯霞老师有著名的“三品之说” （智育不好是次品， 体育不好是废品，德育不好是危险品）两位大教育家所关 注的教育问题是如此一致，都着眼于促进学生全面发展。 读题便知这篇课文是一篇演讲稿，粗粗一读便觉课文 像一篇通俗易懂的思想品德教育教材。那么这样的课文该 如何上出“语文味”来？我首先想到的是按照演讲的方式 来组织教学，让学生熟读成诵，再进行演讲比赛，集读书 内化、积累表达于一体。 （课后要求复述课文） 细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿” 来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的 利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性 文体来教，你看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思 吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么” ；第二层简明 扼要地阐述了“为什么要问” ；第三层提出了“怎么做” 层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。这是 写作的基本要求，课文为我们提供了鲜活的文字实例。所 以，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写 “每日问” ，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什 么收获。 ”等等。 理清课文结构层次后，重点体会“为什么要问” ，即课 后第五题：陶行知先生为什么要谈这些问题。对于这一环 节的处理，我认为要引导学生联系文本内容和生活体验来 谈，在对话互动中，可紧扣一些重点词句深入思考，如 “生命之本” 、 “学问是一切前进的活力的源泉” 、 “培 养责任心锻炼办事能力步入社会做大事的基础” 、 “做人的根本”等等。这些简单的语言是陶行知先生智慧 的总结，蕴藏着丰富的思想内涵，但这仅仅是陶先生的， 仅仅是停留在书本中，只有让学生有了比较深刻的理解与 体会，才可能将其变为自己的精神养料，进而转化为一种 行动。此外，还应关注陶先生对“怎么做”的建议，这些 建议着眼于实际，简便易行，是一种轻轻的唤醒。简言之， 引导学生在对这些言之凿凿的阐述的理解中提升精神，获 得启示，付诸行动。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键 字：陶校长） 此文转载 htt
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