三年级语文组期中工作总结.docx

三年级语文组期中工作总结 忙忙碌碌中，学期已经过半。盘点这半学期来我们语 文组的教学工作，没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。有收获 的喜悦，也有一些遗憾和不足。现将工作总结如下： 一、精心备课，提高语文课堂效率。 学期初，翻开三年级教材，顿感教学任务的繁重，和 二年级相比，三年级的教学内容明显加大加深，教学时间 却只有每周五节，分析现状，我们组的老师第一次集体备 课时间就形成共识：惟有提高课堂效率，方能完成教学任 务。于是，在顾主任的领导下，每次集体备课，我们对重 点课文或难以把握的课文，在办公室里都要进行多次讨论， 力求提高课堂教学效率。教学上，我们分工合作。每一篇 课文，我们都结合学情，制作了精美的，组内资源共享。 上到公开课，我组的老师能耐心研磨，群策群力，力争 “在磨课中提升，在反思中收获！”显示出较强的团队协 作精神。 二、悉心指导，培养学生学习习惯。 三年级是一个两极分化的阶段。良好的学习习惯能否 养成，就造成孩子成绩的差异。所以本学期，我们除了继 续巩固强化学生认真作业、感情朗读等原有习惯外，又花 大气力着重培养了学生课前预习、课上专心倾听并思考、 课后及时复习的习惯。字词是学生习作的基础。三年级生 字量大，而且学生在一、二年级所学生字又开始有回生现 象，因此老师们平时狠抓字词。通过反复默，滚动默的方 式，巩固学过的内容，促进学生自主复习。对孩子这学期 刚刚接触使用的钢笔字、毛笔字，我们从钢笔毛笔的选择， 到基本笔画、文后生字的练习，乃至出错后纠错工具的选 择使用（胶带纸、修正液、纠错贴、橡皮擦） ，在课堂上一 一示范使用并让孩子比较用哪种更省力省时，效果更好， 比较之后再对学生作出统一的规定和要求。一段时间下来， 孩子的钢笔字、毛笔字作业明显美观上路。 三、注重阅读，丰富学生语言积累。 在阅读积累方面，半学期以来，我们除背诵所学课文， 另外已经背了 10 首古诗，积累了多个精彩片段。早读课上， 我们要求学生对古诗、美文片段等进行熟读成诵。对于课 外阅读，我们除了组织学生共读配套的教材新补充读本 外，还带领学生阅读黄蓓佳的我要做好孩子 。为了让学 生养成“不动笔墨不看书”的好习惯，我们指导学生摘录 书中的精彩内容（或词，或句） ，做成一篇篇读书笔记，并 加以背诵积累。事实证明，大量的积累给孩子的写作带来 了“源头活水” ，很多背诵积累到的好词佳句孩子们运用得 恰如其分，每个班都涌现出了不少写作能手。近阶段，我 们计划将对这两本书的阅读效果进行一个书面的检测，一 方面检查学生的阅读效果，另一方面也激发学生更好的读 书的热情。 四、落实活动，培养学生习作兴趣。 为了激发学生的写作兴趣，我们组集思广益，开展了 许多丰富多彩的实践活动。如带领学生参与有趣的游戏 （抢玩具、踢毽子、扳手腕等） ；组织学生参观并感受校园 秋色的美丽；利用周末，让学生与家长开展亲子活动，先 体验后写作。平时，刘娅红老师还笔耕不辍，积极撰写下 水文，通过范文引路为学生习作练笔架桥铺路。如此进行 习作或片段训练，教给写作方法，有部分孩子的写作得到 了不同程度的提高和进步。对于优秀的习作，除了及时范 读、及时点评外，还布置打印，投稿到小蜜蜂报、靖江日 报等，激发他们的习作热情。在这次“扬子杯”征文活动 中，三（2）班刘宏老师指导的张文煊同学的习作乐在其 中发表在扬子晚报上。 从本次测查中反映出的一些问题： 1.阅读方面：学得不够灵活。 如对关联词语运用的检测，少数学生没有把握前后分 句语义上的联系，因此不能灵活填写。有的学生读题不认 真，答题不动脑。因此，在以后阅读教学中，我们还要培 养学生良好的阅读习惯，注重学生阅读能力的培养，教会 学生阅读分析的技巧，灵活答题的能力。 2.作文方面：中心不够突出。 三年级学生作文刚刚起步，本学期来，我们训练的重 点是写人、写景作文。因此在本次测试中，碰到写事的作 文，学生措手不及，反映在叙事不够集中，中心不能突出， 重点段落显得空洞，缺少细节的描写。因此，在今后的教 学中，我们还需适当教给学生习作方法及技巧。平时将习 作与阅读，习作