三案六环节学习心得体会.docx

三案六环节学习心得体会 近来大家最关注我市的“三案六环节”备课模式。看 了苗老师、尚老师等博文,及我校邱校长等相关回复，受其 启发，我的思想便不愿意闲着了。下面浅谈我对推行“三 案六环节”备课模式的看法。 一、见“三案六环节”欢喜在先 总体看，“三案六环节”运用新课标的教学理念，现 在推行它具有针对性、现实意义。 新理念要我们“以生为本”，要落实“三维目标”。 但现实，我们对其重视远远不够。为了短期见效，让学生 考出高些分数，教师讲得多，灌得多。“灌输，题海战术” 仍是较多教师身上的病毒。讲多、灌多，则不能体现学生 的主体地位。即使相对容易量化的“知识、技能”这维没 有被忽视，但对“过程、方法”没有得到应有的关注，习 惯培养等没有落实到实处，还在走教“高分低能”学生的 老路。 细读“三案六环节”不难发现：它主要凸显“过程、 方法”， 凸显学生的主体地位，要教师 “精讲”、扮好 “组织者”的角色，要给学生足够的学习时间与空间。由 此要说，这正是眼下我们应该抓的瓶颈。 “情感、态度、价值观”并非不重要，其教学具有较 多的“生成性”，我们可以在“三案六环节”中灵活渗透， 赞同少将其写在纸上。曾见较多关注“三维”模式的备课， 即在备课时，将“情感”等作为一大“环节”，难见较多 有效回音。当然若有教师在备课时要多作尝试，应该鼓励。 上学期，我省出台“五条军规”，新学期我们迎来 “三案六环节”。这“三案六环节”是及时雨。以往，若 我们教师把磨“分数”的责任较多归咎于“家长”、“学 校”，那现在我们在淡化分数的“军规”面前，又该怎么 教学？我们需要反思、更新教学理念，扎实运用新课标的 教学理念来教学。我看“三案六环节”，是我们认真反思 的很好切入口，是领导为我们不断进取献上的花朵。我们 应该重视，应该积极面对。 二、 “三案六环节”需要完善 总体看“三案六环节”，较难运用，需要改进。 浅显思考：1、若不用“六环节”而说“六要点” 或 “六要素”如何？一般备课，教师习惯以时间顺序写出流 程，其中，“教”与“学”等常是多次交叉进行。提出 “六环节”，是否会给教师带来太多麻烦？若说“六要点” “六要素”，即在“三案”准备中，让人能看出高度重视 了“互动探究”等六方面就行是否可以？我看说“要点” “要素”，“模式”不要太多，便于“多次交叉”，教师 容易掌握。或许我理解的“环节”概念 与上级不同，但从 很多备课中所见的概念，我与之吻合 2、 “三案六环节”基于什么单位？这点总感上级是 含糊的。如，有学区下发其“模式”介绍，说“一节课， 六个环节可以选用、灵活组合”。如此，若以“一节课” 为单位，选用其中一两环节，这样还是“六环节”吗？若 就以“一节课”为单位如此“灵活”，叫“模式”合适吗？ 上级的本意是什么？以语文为例，若以“一篇课文”为单 位如何？即每一节课要关注“三案”，“一篇课文” 的备 课，让人看出有“六环节”就行如何？节节课都要 “六环节”不太妥，但放宽到什么位置？在此明朗些，教 师会轻松不少。 三、教师的常见担忧 我们需要营造宽松和谐的研讨氛围。领导应该多以研 讨者的身份出现在教师面前，即使视导检查，也勤与教师 反馈，平时注意勤与教师进行多种形式的交流，让教师有 亲近感，多愿走近。不少地方，教师怕新事物，是有原因 的。如视导检查：领导有时注重“理念”，有时注重“标 题” “字样”？有的注重这个，有的注重那个， 教师总 是处于被动的地位。检查之后较少俯下身子引领教师，常 见一语定音，之后再让校长“指导”教师 有布置、有检查。教师怕检查，每搞什么活动，无论 是否有意义，教师总有担忧。他方如此，我们这儿也不例 外。不少教师对“三案六环节”表现担忧甚至抵触情绪不 足