上海甘泉外国语中学考察报告.docx

上海甘泉外国语中学考察报告 做有领导力的校长，建有特色的学校 夏港实验小学 杜文鹏 上海市甘泉外国语中学是 1954 年首批建于工人新村 的中学之一，一直以来都是一所普通完中。1972 年，学校 在上海率先开设日语课程，为学校特色发展奠定了第一块 基石。进入世纪之交，甘泉人努力探索“日语见长，多语 发展”的特色发展之路，用自己的勤奋、执著和智慧浇灌 出了普通高中特色办学的绚丽花朵。上海市甘泉外国语中 学现在已经是上海市普陀区实验性示范性高中，国家汉办 认定的汉语国际推广基地，上海市首批可在境外招生的学 校。 明显反差的背后离不开全体甘泉人和他们的领头雁 刘国华校长开拓进取、勇于创新的特色办学实践。刘国 华 XX 年出任上海市甘泉外国语中学校长，曾荣获江苏省优 秀教育工作者、上海市园丁奖、全国“十五”重点课题试 验先进个人、全国中小学校园文化建设百佳创新校长等荣 誉称号。 刘国华校长认为：校长的主要角色应是一位引领者:引 领学校的变革，引领学校的特色发展，引领学校走向成功。 一、校长领导力：时代背景下的新解读 1、领导不同于管理。领导是做正确的事，而管理是正 确地做事，校长要集中精力抓大事，善于抓“大”放“小” ；校长出思想，副校长出思路，中层出举措，员工出行为。 2、时代背景下的校长领导力。领导力实际上是一种影 响力。一所学校的领导者在教师心目中能否获得真正的权 威和影响力，在同行中、社会上有没有地位，有没有发言 权，主要取决于能否提出有个性的办学思想；能否提供有 特色的课程服务；能否推进学校的变革与发展；让学生活 泼地成长。 因而，在知识时代背景下，校长首要的领导是价值观 领导，其次是课程和教学的领导。 价值观引领，重在提高师生的精神境界。价值追求的 缺席，实际是灵魂的缺席。一个人当对事业的追求达到一 心一意时，思想将不再流浪；精神将不再漂泊；行动将不 再迟疑。甘泉外国语中学的核心价值观：责任、敬业、奉 献、进取、和谐发展。倡导教师：有底气、要大气、有人 气、有灵气，最后造就名气。 课程领导力是校长的核心能力。人们常说，校长是一 校之魂。校长必须要回到教学指挥的位置上来。加强对课 程和教学计划的领导；强对课程实施的领导；加强对校本 教研的领导；创造性实施新课程；全面提升教育质量的能 力。 3、特色学校发展呼唤校长的领导力。校长领导力体现 在对学校文化的传承和改造。办学归根结底是办文化；要 办出文化，就要有思想；教育要呈现文化精华，就要有自 己的特色；特色，是学校发展的核心竞争力。 二、提升校长领导力的着力点 决策力与执行力是领导力的两个支柱，也是提升校长 领导力的两个着力点。决策力为学校特色发展定位，执行 力构建特色发展支持系统。 1、提升决策力的关键：校长的金点子为学校特色发展 定位 校长的智慧体现在学校阶段发展的过程中，不断形成 有创意的金点子，不断引领学校深入地发展。这在刘校长 身上体现的淋漓尽致。自从他到这所学校，一年一个主题， 一年一个创意，不断产生新的生长点，不断提升学校发展 的空间，将校长的智慧充分体现在学校发展的各个方面。 首先是校园环境的文化建设。当日语见长，多语发展， 民族情怀，国际视野提出后，甘泉学校的建设就有了自己 的风格和标志。一进校门，篆体“礼”字的文化墙就鲜明 地将校园的文化主题昭示出来：事无礼不成，人无礼不立。 漫步校园，环境优美，花木扶疏，碧草如茵，一泓甘泉,汩 汩流淌,象征着教育与生命的灵动不息。“樱和轩”日式茶 室展现了浓郁的和式风情，成为体验日本文化的站点。进 入楼内，“读懂中国”的文化体验馆更是凝聚了深深的民 族情怀，使学校的办学理念在物化中得到认同和熏染。 其次是学校发展的空间的不断延伸。确定以英语、日 语为第一外语，以德、法、韩、俄为第二外语的外国语中 学，招收外国留学生。甘泉通过有效的国际合作，有力地 促进了学校教育的国际化发展，提高了学校的综合办学实 力，是教师有了更多的机会到国外进修学习，为学生提供 了更多出国亲身体验异国文化的机会。 还有学校社团的建设及校本课程的开发，为学生全方 位的成长搭建了宽广的平台。 2、提升执行力的关键：制度铸就行动力 甘泉外国语中学的制度创新体现了科学化和人文化的 和谐统一：构建“规范情感权变”的管理模式，设 计符合学校发展战略的高效的“组织、制度和工作流程”。 采用人文精神促科学精神，淡化垂直领导，强化横向沟 通的管理策略；改革管理机构设置； 完善中层干部“民主推荐，竞争上岗”的选拔任用 机制，继续推行“主任助理制”、“任期责任制”、“年 度述职报告制”。建设学习研究型团队，改革会议制度， 定期举行以“创新让工作充满活力”为主题的教育、 管理创新论坛。借鉴企业管理理念与机制，采用项目招 标制和项目管理制，推进目标管理和全面质量管理，形成 具有校本特色的管理文化。 三、办学成就体现校长领导力 特色学校的形成和发展也见证了校长的领导力，反映 了校长对教育的理解。经过 10 年的努力，甘泉的“探索教 育国际化，走特色发展之路”的特色学校建设，已形成了 以下四个方面的显著特征：形成了独到的办学思想；建立 了富有特色的校本课程体系；构筑了独特的学校文化标识； 彰显了甘泉学生特有的素质特征。 刘国华校长的办学经验告诉我们：“普通”不是平庸 的借口，我们可以“普通”，但是我们绝不可以平庸。普 通学校不应在与名校进行不对称的竞争中失去自