中学xx年中考复习计划.docx

中学 XX 年中考复习计划 时光飞逝，日月如梭，中考的日期慢慢临近，学生和 教师肯定都有压力，都很紧张。为了使九年级复习教学紧 张有序，目标鲜明，效果明显，特制定红耀 。计划如下： 一、研究学生因为教学的对象是学生，而现在又是学生的 特殊时期，因此需要我们仔细分析每个学生的家庭情况， 学习成绩和近期表现。这些都是影响学生的重要因素。由 于以往学习的努力程度不同，造成每个学生的复习的知识 基础和学习的态度、行为表现迥然不同，要分而待之。成 绩好的学生，信心十足、态度积极、学习刻苦、起早贪黑， 应鼓励和表扬，提醒他们在平时练习中体会方法和技巧， 举一反三，触类旁通，学会灵活运用，避免步骤、格式不 规范、审题不仔细、计算结果无单位等缺点，使他们信心 百倍地拼搏进取，争取成功；成绩中等的学生往往在犹豫、 观望，乱想，心中欠安，要鼓励，多提问，多辅导，使其 树立信心，积极配合教师教学，成绩大步提高；成绩较差 的学生，教师要鼓励他们多抓基础知识，使其认识到他能 学会，使之树立信心。他们大都学习较为被动，因此要给 他们布置适量练习，以巩固所复习过的知识，并及时予以 及时检查，以督促其按时完成，使之成绩尽快提高，向中、 优等成绩迈进。学生的学习态度端正了，学习努力、刻苦 了，心里踏实了，教师抓管理，抓教学，学生积极配合， 大家齐心协力，定会创出佳绩。二、认真复习复习教材就 是在复习过程中以课本为根本，进行逐章梳理、归纳、总 结所学知识：概念、定理、法则、书上的典型例题、习题 等，以求更多、更快、更好的解题方法。为了使教材复习 做得扎实、有效，我们可以从以下几个阶段去进行：第一 阶段：梳理知识点临近中考，学生要有一定的自主性，光 跟着老师“跑”没用。因为每位学生对知识点的掌握程度 不同，复习进度也不同。 首先，归纳知识点。如：语文课上，教师要根据作文 题材、内容进行适当分类。这样，在考场中遇到任何作文 题，都可以做到心中有底。 其次，参照考纲，逐条检验是否牢固理解知识点，并 迅速查出遗忘或遗漏的要点。 第二阶段：读书破万卷。冲刺阶段的复习重点不在于 做了多少难题，而在于对教科书精华的领悟程度。 第一，杜绝只看笔记、不看教科书的坏习惯。有些学 生认为，平时自己认真听课，笔记中已经涵盖了所有复习 内容。事实上，笔记不能代替书本。 第二，不忽视理科教科书。不少学生将数、理、化的 复习方法，归结为题海战术，显然有失偏颇。复习时学生 应该仔细阅读理科教科书，掌握书上概念、公式、例题， 尤其是要注意解题步骤。试题是万变不离其宗的套路，只 有掌握了题目的本源，才能更有助于解题。 第三，浏览错题集。不少细心的同学，都备有一本错 题集，将初中三年来曾经做错的题目，都抄在上面。最后 复习时，这本错题集就可以发挥作用了。回顾旧题、错题， 问问自己还会不会做，从而更好地查漏补缺。 第四，对于英语课本的某些篇章、对话要背得滚瓜烂 熟，做到脱口而出。语法要点明确清楚，单词、句型等熟 练掌握，这样可以保证学生考场上有“法”可依。 第三阶段：主攻薄弱环节对平时练习中经常失分的题 目，学生需要加强练习。如：语文课上，作文得分偏低的 学生，可以多练、多写，请任课老师批阅；现代文部分薄 弱的学生，可以参阅教辅书上的习题，反复训练，揣摩答 案。学生千万不能有畏难情绪，对自己的薄弱环节“跳” 过去了事，这些知识点，需要学生经常练习，尽快掌握。 第四阶段：研究历年考题学生可以把每一份历年中考 试卷当作模拟演练的机会。在规定时间内，独立完成。在 模拟考试的过程中，学生要培养正确审题的习惯，尽量避 免做错题目。另外，要养成检查试卷的习惯，学着回过头， 至少检查一遍试卷，再核对答案。这样坚持下来，养成良 好习惯，才能在中考考场上不至于在细节上失分。 第五阶段：系统全面地复习。拿语文科目来说，要将 古文、现代文、作文融合在一起，完整地做几份历年试卷， 做到温故而知新。另外，对于背诵部分，不要自以为已经 滚瓜烂熟就完事了，要防止错别字。 第六阶段：冲刺阶段，放松心绪，平衡心态第一，教 师不要给学生过多压力。在常态中参加考试，学生才能避 免发挥失常。三、本学期中考前各相关复习阶段安排如下： 时间复习内容组织者 4 月 1 日-4 月 30 日召开九年级科 任教师会议、安排复习工作校 长 基础知识复习科任教师教导处（4 月 11 日4 月 13 日）第 1 次模拟考试（ 4 月 29 日4 月 30 日）第 2 次模拟考试 5 月 1 日至 6 月 15 日专题复习科任教师 固原市九年级质量检测教务处 6 月 6 日-6 月 10 日 九年级毕业考试 教务处温馨提示： 1、加强复习的课堂管理 复习阶段要坚持严格管理保障复习教学的秩序稳定。 灵活驾驭课堂需要有一定的课堂管理能力，这样才能组织 正常的教学进程。课堂纪律的管理是驾驭课堂能力的重要 方面。教师不仅要宽严有度，更善于通过管理的机智，化 解教学中的偶发事件。教师要明确课堂管理既要管也要理， 管住不管死，要求不苛求，尊重不放任，关爱不偏爱。教 师对偶发事件的处理方式：冷处理，察言观色，言语得当， 惩罚有度（奖励与惩罚结合） ，顾及面子（不侮辱人格，伤 及自尊） 。 2、做好考前心理辅导 做好心理疏导，激