中学优质教学研究课题组汇课活动总结.docx

中学优质教学研究课题组汇课活动总结 根据市教育局的统一部署，历经三个多月，在全校教 师中开展的“每人一节汇报课活动”圆满结束。本次活动 学校领导高度重视，学校教科所精心组织，教导处统一协 调安排，各教研组长及全体教师积极参与，取得了丰硕成 果，现总结如下。 一、活动目的 本次活动旨在以构建优质教学课堂教学模式的实践研 究为突破口，实现教学方式与学习方式的更新，全面促进 广大教师教学教研水平，进一步推动优质教学课题研究工 作的深入开展。 二、活动过程 、宣传发动（8 月） 8 月 15 日教科所、教导处召开了教研组长、备课组长 参加的预备会。8 月 20 日召开了全体教师参加的动员会， 丁校长、李校长发表了热情洋溢的讲话，全方位、多角度 向教师们大力宣传了活动的目的和意义，教科所、教导处 进行了精心的安排，充分调动起广大教师参与的积极性。 2、汇报阶段（8 月下旬-9 月中旬） 这一阶段是提高认识、听课学习及备课组汇报阶段。8 月 27 日各备课组将本组教师汇报课安排一览表上报了学校 教导处；所有任课教师创造性地学习运用“禹城市优质课 堂教学基本模式” ，从三种课型中任选一种，创造性的加以 使用，每人上了一节汇报课。备课组长有计划的组织了本 组教师汇报课前的集体备课，力求每位教师的课运用优质 教学课堂模式，发挥教师的个性特长，突出本学科的学科 特点。教科所、教导处精心组织了听评课活动，听课教师 根据齐鲁中学优质教学研究课堂教学评价量表对每位 教师的课进行了量化评分，课后按计划认真的评析，做好 评课记录。所有教师参加了本组的集备、听课、评课活动 （教导处、教科所组织督导组检查） 。学科教研组长全程参 加了本学科所有教师的汇报课。备课组听评课活动结束后， 根据本组教师的得分选出了优胜者，10 月 20 日各备课组长 将优胜教师的得分和名次，以及本组评课记录上报了学校 教导处。听评课活动结束后一周内，备课组长写出本组汇 报课活动总结上了报教科所。 3、学科观摩阶段（11 月上旬-11 月中旬） 这一阶段是由学校和教研组共同组织实施的观摩课活 动。教研组根据学校统一安排分别组织了本学科观摩课活 动，全体教师参加了本学科听评课；学校组成教学评价委 员会，分文理两大科组织评委参加观摩课听评课活动；本 阶段活动结束后一周内，各学科教研组长将本组听评课活 动记录和本教研组观摩课活动总结上报了教科所。 4、全校观摩阶段（11 月下旬） 这一阶段由学校组织实施观摩课活动。学校选取了 2 节精品课，举行全校观摩活动。上观摩课的分别是理科组 的孙 XX 老师，文科组的马威老师。活动结束后由教导处和 教科所共同对本学期“每人一节汇报课活动”作出了总结。 5、总结阶段 本阶段对本次活动进行了全面总结，教研组总结了本 组此次公开汇报课组织实施情况，汇报了本学科在优质教 学研究课题开展一年多来所取得的成绩和存在的问题以及 今后的研究工作打算。 月 11 号我校隆重举行了本次活动总结表彰大会，教导 处和教科所总结了此次公开汇报课组织实施情况，部署下 一步优质教学研究工作。学校领导给此次活动中的优胜教 师和执教观摩课教师颁发了证书。丁 XX 校长、李 XX 校长 发表了重要讲话，肯定了优质教学研究课题开展一年多来 所取得的成绩，并对下一步的研究工作提出了明确希望和 要求。 三、结果使用 、汇报阶段由各备课组长组织并真实记录了本组教师 的汇报课情况，结束后写出活动总结和本组教师课堂教学 在优质教学课堂模式的运用和创新上取得的成绩和存在的 不足，形成了书面材料。 2、决赛阶段由各科教研组长真实记录了本组教师的汇 报课情况，结束后写出了活动总结和本组教师课堂教学在 优质教学课堂模式的运用和创新上取得的成绩和存在的不 足，形成书面汇报。 3、活动结束后，教导处和教科所根据各学科课堂教学 在优质教学课堂模式的运用和创新上取得的成绩和存在的 问题，形成书面总结。教科所选取了此次活动的优质教案 和教学反思进行汇总。 4、所有总结材料将刊登在XX 中学优质教学研究通讯 上，为下一阶段接着开展的我校优质教学课堂教学模式研 究提供借鉴和依据。 5、执教全校观摩课的教师优先被推荐参加下学期举行 的“每人一节汇报课”活动典型教师观摩教学活动，他们 的成功经验将在全校推广。他们的先进教学经验将上报教 育局。 四、活动成效 本次汇报课活动共历经两个多月，节节有收获，周周 有精彩，参与的教师人人有可圈可点值得学习的地方，节 节有可点可评值得借鉴的优点，课上的是越来越好。一人 上课，展示的是全组教师的水平。从这次汇报课活动中可 以看出，老师们课堂上说的少了，讲的少了，轻松自如， 其实这轻松的背后是在全组教师集体备课，老师把更多时 间花在课前，学习目标制定，学法及学情研讨上，围绕本 节课知识重点、难点突破及易错易点的辨析上设计提纲， ， 预设展示点评环节可能出现问题，精心。 设计当堂检测试题，然后再制作本节课。 实践证明，在课室教学模式改革中，不在于人年龄的 大小，而在于观念的转变，学习促进我们成长，交流促使 我们提高。我们班大人多，老师们尝试分组教学，利用小 组评价调动学生参与的积极性和主动性；我们教室没有太 多黑板，没有实物投影，老师们就动脑筋让学生把展示的 内容收集整理到玻璃片上，相信办法总比困难多。我们在 这一轮汇报课中，节节都可以看到教师及时对各小组评价， 激励学生参与的人数，次数多了；改变了评课的标准，评 价一节课的好差，不在于教师讲得多么好，关键是学生动 起来，课堂活起来，效果好起来；九年级教师素质高，能 力强，复习课上即体现师生、生生互动，又实现了课堂大 容量、快节奏、高效率的课堂效果。不论是新授课，还是 复习课；不论是青年教师还是中年教师；不论是骨干教师 还教坛新秀，每个人都以积极的姿态迎接学校“每人一节 汇报课”活动的挑战。有的老师说，这实际上是向自己挑 战，还有的老师认为挑战与机遇同在，重在参与。我参与， 我收获；我成长，我快乐。 五、组织领导 组长：丁 XX 副组长：李 XX 组员及评委：崔 XX 靳 XX 朱 XX 贺 X 李 XX 王 XX 纪 XX 张 XX XX 年 8 月 30 日 附： XX 中学“每人一节汇报课”活动学科观摩课获奖名单 观摩课一等奖（16 人）： 马 X、孙 XX、郭 XX、张 X 刘 XX、王 XX、麻 XX、郭 X 陈 X、王