争做“四有”教师演讲稿：有你，一辈子感到幸福.docx

争做“四有”教师演讲稿：有你，一辈 子感到幸福 幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生才是 快乐和阳光的。对于教师来说，能否感到幸福是很重要的， 因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只 有教师幸福，学生才会感到幸福。 虽说教育工作是酸甜苦辣皆有的行当，工作中常有困 惑、烦恼，甚至阻力、误解、痛苦各种考验纷至沓来。 但我却深深爱着这一行。是这一行，让我童心不泯，教会 我知难而进；是这一行，锤炼了我的从师之能。教育事业 有如一方沃土，滋润了我。 教师的幸福来自学生的真挚的感情。人都是有感情的， 特别是孩子，他们的感情总是会毫无保留地完全呈现在你 的面前，没有虚伪，没有做作，有的只是真挚。所以我也 特别喜欢跟孩子们在一起，心甘情愿地做不起眼的“孩子 王” 。每到课间休息的时候，常常会有孩子走到你身边与你 攀谈，不一会身边就围起了高高的一堵墙，在里面传来了 大家的欢笑声。这一切都让我感受着幸福。教师这个职业 或许会让我们觉得比上不足、比下有余，但它所能够带给 我们的职业幸福也是不同于其他行业的。与医生、律师、 职员相比，我们教师是在与快乐、单纯和不断进步的孩子 打交道，学校中的孩子们纯真可爱，教师深受尊重，人与 人之间也是最容易相处的。有时候我感觉到自己还像个孩 子那么乐呵呵，就感觉教师只有在学校这个最纯洁的地方 才能够童心不老！这种情景、这种待遇可能也只有教师才 能享受到吧。在人的记忆里，公式可能淡漠，定理可能忘 记，而师生之间培养起来的真挚的感情，随着时间流逝不 仅不会淡忘，甚至会越来越深。就像我参加工作多年，仍 念念不忘曾经的老师.看到已经毕业的孩子还记得来看望我， 这难道不是我幸福的理由吗？ 当然，在这些之前还有一个前提,那就是教师的幸福还 来自对教师职业的热爱。只有教师沉浸于其中才能真正的 感受到职业的幸福感。如果你热爱教师职业，你就不会觉 得累而会觉得幸福，困难和挫折显得那么微不足道，收获 和成功会让你斗志昂扬。你会发现：看待工作的眼光全然 改变，那是一种挑战，那更是一种享受。和谐的人际关系 成了我们工作的润滑剂，在一个和谐的环境中有领导的关 爱，同伴的互助，公正的评价，社会的认可。在我们的身 边有很多优秀老师们，他们都有一个共同的特点，就是他 们把教育工作干得有滋有味，似乎他们不是在“工作” ，而 是在享受幸福、咂摸幸福、品味幸福。在我看来，各行各 业的“优秀者” 、 “能手” 、 “骨干”都不是“逼”出来的， 而是因为他们对所干的工作有乐趣，教育更是如此。真正 的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣 和幸福感的。真正意义上,老师是有工作幸福感的，只有幸 福的老师才能育出幸福的学生。 是啊，一个人的职业幸福感取决于对自己职业的认同， 一个不认同自己职业的人，看不到自己职业价值的人，哪 怕是再好的条件，没有一点压力，也体会不到幸福。 “压力 其实也就是动力。 ”的确，有时候些许的压力能够成为我们 向前进的动力：有了公开课的压力，你就会更深入地却钻 研教材；有了论文赛的压力，你就会更认真地学习理论； 有了班主任的压力，你才会更细致地管理班级对自己 的职业有了认同，这些压力便不再是烦恼，而能成为源源 不断的动力。 “人的自我实现”是人的本质需要。教师应当 对自己的职业生涯有所追求，树立积极的人生观，用乐观 的人生态度主宰自己的思想和言行，用自己的实际行动来 赢得社会学校家长的认同。我们可以对照这次的汶川地震 中的师生们，在那么艰难的条件下依然不放弃理想与信念， 将学习教育放在自己的第一位，这么积极的人生观难道不 值得我们这些教师去学习吗？教师就应该在自己的追求中， 不断地进行着创造，增强自己的认知内驱力和自我提高内 驱力，不断地走向成功的彼岸在实现自己职业理想中， 尽享职业的幸福。 总之,对于幸福诠释众说纷纭:有人说幸福是清晨的一 缕阳光，有