五六年级《习作赏评》情况汇报.docx

五六年级习作赏评情况汇报 习作赏评带给我们的感悟： 从没想过欣赏的力量有多大；从没想过走在欣赏的路 上会带给我们什么。如今，我们发现“欣赏”带给我们的 是感动、温暖、自信还有进步，走在欣赏的路上我们是如 此的惬意。我们由衷的感受到“会欣赏是一种美德，被欣 赏是一种幸福。 ”我们要将欣赏进行到底。 回顾我们的习作历程 （一）初识赏评明确目的 （二）打造无恐惧课堂 （三）写前引导，关注生活，打开思路 （四）高密度练习提高赏评能力 （五）把赏带到生活中，将赏变宽 （六）赏评课带给我们的巨大变化 （七）进一步探索赏评之路 下面我来具体介绍我们的习作历程： 一、 初识赏评明确目的 .理解什么是“赏评” 赏，可以理解为欣赏。欣赏，享受美好事物，领略其 中趣味。赏评，就是在享受美好事物的同时说出自己的理 解、看法。 2.赏评的目的 通过赏评能够发现别人作文中的优点，能用准确简练 的语言评价，并能发现自己作文的不足，并将习得的方法 用到自己的作文中 二、 打造无恐惧课堂 .在课堂上以鼓励为主，学生出现错误委婉的指出，保 护学生的自尊心。 2.提倡自由发言，实现生生对话交流。 一般在课堂上学生举手回答问题，只有在教师的允许 下才可以，但是这样的课堂死板，学生想要回答问题的欲 望受限制。于是改变了以往的做法，在回答一个问题的时 候有不同意见可以站起来就说，但要注意说话的礼貌，要 等别人说完再说自己的想法。学生在课上回答问题可以自 由但不能随意。 3.关注后进生，对他们的提问不易过难。 三、写前引导，关注生活，打开思路 .引导学生关注生活积累素材。 （1）我们经常告诉学生，生活为我们的写作提供了源 源不断的素材，我们要懂得积累。 （2）我们也在帮助学生积累生活素材，例如：学校组 织的大小活动、班级组织的活动、在家发生的事情、你的 收获、得与失等都要随时记录下来。学生写过拔河比赛 篮球比赛 朗诵比赛 课间操评比 纪念邓玉芬活动 反思 难忘的赏评课 致敬科比等日记，这些都 是生活给我们提供的素材。 2.帮助学生打开思路 （1）从生活中找素材 （2）回忆经过 （3）确定主题 （4）动笔写作 3.现代教育报“教师如何用教宽应对考宽”一文中提 到“中高考改革从小学开始 四、高密度练习，提高赏评能力 学生的赏评能力不是与生俱来的，是要经过训练才能 提高的。对于高年级的习作，不要纠结于一字一词好与坏， 要从整体入手，把握全文。 .训练欣赏的点： A.有语言方面，如用词准确、语句感人、描写具体等。 B.有篇章方面，如开头新颖、结尾含蓄、过渡自然等。 c.有选材方面，能够选取典型的事例，能以小见大， 注意观察生活中的事物。 D.情感方面。 2.拓宽训练角度，将赏评带到生活中 A.把“赏”融进阅读教学中，赏评精彩的段落。 B.练习课上赏评学生日记。 c.习作课上平作文。 D.课前三分钟 E.社团活动“朗读比赛” 几乎每天都有赏评的训练，这样集中训练一段时间学 生的能力提高的会很快。 3.调整讲课方式，让学生真正成为学习的主人。 A.最初的习作赏评课是教师安排好赏评的作文，而一 般情况下都是安排那些写的较好的，让学生来赏评，是教 师在指挥着学生，学生在赏评中都是说的优点。 B.改进后的赏评课，采用了“推荐式”的方式：小组 推荐全班推荐个人自荐教师推荐，这样的课 堂完全把学生放到了主体地位，以学生的需要为出发点。 教师推荐