五年级家长会发言稿_6.docx

五年级家长会发言稿 尊敬的各位家长： 下午好！ 很高兴我们又见面了。 今天的家长会，我想重点和各位家长一起，共同分析 一下本班孩子现阶段的特点，引导、帮助孩子快乐、健康 地学习生活。在学生的心中他们也在乎我们家长会会开什 么内容，更在乎会后家长对他们的态度,所以在家长会前我 要求孩子们给家长写一封信，内容自定，希望借此听听孩 子们的呼声，调整自己的教育心态。在孩子的习作中，我 经常看到孩子们这样写，当他们犯错或是没有考好，家长 不是训斥，不是责打，而是耐心的说理或鼓励，让他们很 感动，同时他们懂得这种宽容不是纵容自己的落后，而是 一种催人奋进的力量，是一种等待，这种宽容和理解的力 量比训斥的力量更大。父母的这种理解和宽容会转化为取 之不尽用之不竭的力量源泉。所以有孩子在习作中写道:“ 我在心里暗下决心,下次再也不让妈妈掉眼泪,一定让妈妈 开怀大笑地说,我的孩子是最棒的!妈妈等着瞧吧,我一定不 会让你再失望了.因此,希望今天家长们也能正确对待老师 和学生小干部的总结,回家后心平气和地听听他们的倾诉, 了解他们的烦恼, 五年二期过完一半了,意味着我们即将面临着小学的终 极阶段毕业班,即将面临着升学的压力，正因为如此， 所以家长的目光也许是更多的关注孩子的学习成绩，考试 分数。在这个特殊的阶段说不关注成绩是不现实的,但是与 此同时孩子们逐渐进入青春期，他们的心理正在悄悄发生 着变化，这种变化越来越大的影响到孩子的学习和生活,我 们应该细心关注和正确引导。 一现在的孩子理智和情感都比以前成熟多了，如有些 孩子虽然学习成绩暂时不那么尽人意，但是在他们的身上 同样有着别的孩子还不具有的灵性和闪光点，如：有些孩 子在生活中非常细心，如:上课时一阵凉风吹过，看到老师 不经意拢拢衣服或同学一声不经意的咳嗽，有些孩子便会 投去关心的目光，并且立即起身轻轻将门窗关上，然后继 续听课。令人感动。有些孩子劳动热情高，在卫生值日清 扫时麻利，每个角落打扫的干干净净，一看就是个能干的 孩子，更可贵的是他们在大扫除时脏活重活抢着干，毫无 怨言，做完自己的活还主动帮助其他同学，每次都留守到 最后才离开。在这次军训野炊时，孩子们自己手忙脚乱的 炒出的菜，不管是味道还是菜的色泽怎样，首先都是争先 端给老师品尝。望着那一份份大部分或淡或咸，或半生不 熟的菜，我的脸上洋溢着欣慰的笑容，不住的点头称赞， 孩子们听到老师由衷的赞美都兴高采烈，欢呼雀跃，在这 次篮球比赛中，我们也同样感受到场上孩子们的顽强拼搏 的精神，他们的精神也感动着其他同学，场下的同学面对 班级输球失利的结果不是埋怨，不是简单的哭诉，而是包 容和理解，他们用自己节省的零花钱买来面包和饮料安慰 运动员们。有的说：胜败兵家常事。有的说我们是输了球， 但是同时我们同时也在收获着，收获着团结，收获着友谊。 有的说：我们输了，输了的是比赛，我们赢了，赢的是风 度。 。 。 。 。 。所以我们要更全面的关注和评估孩子的价值。每 个孩子都是一朵待开的百合，只是他们有的还只是没有花 苞的枝干，还没有绽放它的美丽，有的是含苞欲放的花骨 朵， 二、学习方面的特点 随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增 加了，难度加大了,学习方法改变了.针对现状,我将孩子大 体分为四类： 第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好， 有很好的自制力，能主动学习，应该说具有冲击重点中学 的实力，我为这些孩子的家长高兴，你们培养了一个优秀 的孩子，同时，我们应该看到这种骄傲与自豪的背后,你们 辛勤的付出.记得一年级时,我就跟大家说过你们的付出与 孩子的成长一定是成正比的,所以请不要懈怠.五年来,你们 做到了,所以你们成功了,请放心,孩子还将越来越好,因为 好的习惯一旦养成,将伴随他们终身. 第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于 多种原因，如：家长教育方法不得当,基础不扎实，学习方 法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖，但他们 也有冲击重点的希望，这些学生就是所谓的可上可下的学 生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过， 面对这样的学生，家长不仅需要给予关心，有时也需要给 予必要的帮助与督促. 第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努 力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩 始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生， 老师都倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏 感的自尊,我能理解家长面对孩子成绩不理想的心情，但我 想说，这些孩子尽力了，他们不需要责备，他们更多的需 要鼓励，需要你的关心和支持，尽管他们现在成绩不是最 优秀的，但不等于他们的人生是失败的。 第四类学生是我平时关注最多的孩子，他们活泼好动， 充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在旷课， 上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他 们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有 义不容辞的教育责任，但有时我真的感到力不从心，你们 不能对我说：“老师,这孩子我可管不了呀！麻烦你抓紧点,管 严点！”你也不要说：“哎呀，老师我忙，我没时间！” 因为孩子是你们的，也是我的，但归根结底，是你们的。 我这样说，不是说这些孩子就是不可救药的问题孩子，而 是说，我们需要携手避免这样的事情发生。 三现阶段的语文学习的要求 第一部分是字词,在这次期中考试时，一到四题都是检 测这方面的学习内容，这一版没有扣分的有: 从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别 字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听 写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对的 感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词， 在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料 或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学 生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来， 没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我 们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时， 时间也不允许老师逐字逐句的讲解，所以老师只能讲解重 点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师 已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学习能力 强的孩子会自觉完成，有些感悟理解暂时有困难的孩子家 长更要多帮帮他们,还有些学习习惯不好,惰性重的孩子就 需要家长督促检查了.在预习课文时引导孩子对于词语的理 解，为孩子们在语文课堂学习中扫清障碍。表扬预习好的 这学期阅读理解的要求一是理解课文内容，二是领悟 基本表达方法，三是初步具有收集和处理信息的能力。现 在对阅读理解的要求提高了，如：（上期调研考试阅卷阅 读题，必须答对他提出的三个要点，否则都要扣分） ，在阅 读方面是我班部分孩子的弱项，从这次的段考中家长们就 能感受到，在课堂上也是如此，我班孩子阅读分析能力成 三级分化，一类是理解分析能力特别强的，无论什么问题 都难不倒他们，例如：在学将相和中完璧归赵这个故 事时，我问： 。 。 。 。 。 。 。一时很多孩子就傻眼了，然后也有的孩子说 会，个别孩子说不会，但有些孩子只是猜测并说不出理由， 这时，肖坚毅答 。 。 。 。 。 。在学习渑池之会这个小故事时，我又问 。 。 。 。 。 。赵 xx 答 。 。 。 。 。 。张 xx 答。 。 。 。 。 。像这样理解分析能力较强的孩 子我们班还有十来个， 这类孩子大多是从二、三年级开始就特别爱读书的孩 子，第二类孩子是有一定理解分析能力，对于难题刚开始 可能想不到，但是老师或同学稍一提醒便能顿悟，这样的 孩子大概占 2 分之一左右，再一类孩子就只能回答最简单的问题， 对于一些稍有难度的问题就一筹莫展了，甚至有些孩子已 经把答案说出来了，他还是不能理解。因为听不懂课，所 以坐在教室里混日子，对学习的兴趣就逐渐淡漠了。孩子 出现问题并不可怕，主要是找到问题的症结，家长看到了 这些问题，配合老师，共同面对解决，孩子才会朝着正确 的方向进步。对于阅读能力滞后的孩子,加强预习显得尤为 重要,除此之外,我们建议课后加强这方面的训练， （推荐一 本书）有些孩子买了并且做了，效果比较好，他们不仅在 书中积累了一些词句，掌握了一些表达方法，还学会了很 多道理，真是一举多得，只是这样就需要家长对你的孩子 多付出一点时间和一分耐心。但是我相信只要是对孩子有 益的，再苦再累家长也会愿意去做的，要做好这件事说起 来容易，做起来可不简单，首先要自己也要对有所了解， 有些问题你也要仔细斟酌，所以这还是对家长恒心和毅力 的考验。收集处理信息是课堂向课外延伸的一个渠道，也 是为理解课文所做的铺垫，但是有些同学收集资料没有针 对性，胡子眉毛一把抓，资料收集很多，但是讲不出， ，讲 不中要点，完成作业时家长可以大抵帮助他们把握一下， 所以我经常布置孩子们与家长一起交流资料,也不知家长是 否很好的领会了我的意图,并实施呢?我知道,临近毕业班, 家长心中有着许多困惑:我的孩子到底怎么样?和别的孩子 比,他有哪些优势,还存在哪些问题?我能为孩子做点什么? 等等.说实话,现在这个阶段,我们还能帮,孩子们也都还愿 意接受这种帮助,将来进入中学,很多方面,我们都已无能为 力了,所以,趁现在,好好想想办法并行动起来吧. 古诗文的学习尤为重要，据说今年重点中学语文招生 试卷只有三题，古诗，古文，习作，我们这样理解的，古 诗考积累，古文考感悟理解，习作考表达。从这个学期起 我们开始接触文言文的学习，孩子们还是很感兴趣的。古 诗文要求背诵和默写要一字不差的默写。课余可让孩子多 背诵小学生必读古诗 80 首中的诗歌，我赞同对古诗文 “不求甚解”的提法，也没有人能解得好，不如让孩子慢 慢体会他的意境，接受是的熏陶，积累着诗的语言。虽然 他们还不具备对这些经典的充分理解，但我们相信随着年 龄的增长，阅历的丰富，学识的积淀，他们自会体会名句 的真义。 第三部分是积累，这学期学校统一要求摘抄的格式， 内容上是我们年级要求的，从半个学期的来看，呈现俩极 分化，好的摘抄内容丰富，有质有量，这些孩子一般是那 些学习比较自觉，语文成绩比较好的，但也有些孩子本子 皱巴巴的，完成次数很少，敷衍了事,蒙混过关,根本谈不 上质量,有的摘抄单一，不具备对自己习作时的补充，还有 的孩子可摘抄内容浅显过时,如还有孩子摘抄安徒生童 话,这样做又有何意义呢?表扬做得好的; 四是习作，语文学习的最终任务还是语言的表达，五 年来,在这个方面老师还是花了大量的心思，不断的挖掘生 活中的写作素材，给学生制造一些体验，如观察第一场春 雨，感受江南春雨的情趣，捕捉放学路上的难忘镜头，将 评分提高的劝说，校园篮球赛等等。有些孩子能用学到的 表达方法：如首尾呼应，点题、揭示中心，总结全文，环 境渲染，衬托，借物喻人。寄情于物等， （如: 表扬学生）但有的孩子也令老师担忧，他们连事情的 起因经过结果还写不完整